山天中學學年校家校互動推進計劃

　　為了更好的落實推進20**年上海市實事項目“家校互動”，使這個資源平臺更好地為教育教學服務，我校在上學期推進的基礎上本學年將重點做好以下幾方面的工作：

　　1.成立校‘家校互動’領導小組。

　　2.完成新高一學生的家庭信息輸入工作，同時進一步完善高二年級信息的更改及補充。

　　3.充分利用班主任會議及教工學習時間對學校教師進行培訓，使我校教師特別是班主任能了解這個平臺的便捷并利用好這個互動平臺為教育教學服務。

　　4.在高一，高二年級全面試行學校，年級，班級重大事件網上告之。如本學期高一的軍訓工作，高二的學農工作等，使家長第一時間了解配合學校的有關工作。

　　5.本學年利用信息科技課對各班的科技委員及有關學生進行培訓，使學生學會網頁制作并開始制作班級網站。開展班級網站評優活動。

　　6.利用各年級家長會的時機對全校家長普及如何使用家校互動平臺，并進一步聽取有關家長的建議。

　　7.充分整合我校已有的校園網，學生會網站等資源。使家校互動平臺更充實。

篇2:中學高效愉悅課堂推進工作方案

　　臨第中學“高效愉悅課堂”推進工作方案

一、高效愉悅課堂高效性目標

　　課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，圍繞知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三大教學目標，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節課)高效率、高密度、高質量地完成教學任務，促進學生在知識與技能、過程與方法及情感、態度、價值觀“三維目標”的協調高效發展。

二、高效愉悅課堂的衡量標準

　　1、三個“標準”：

　　(1)每一個學生在每一個時間段都有事做;

　　(2)在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效;

　　(3)必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。

　　2、三個“量”：

　　(1)信息量大;(2)思維量大;(3)訓練量大。

　　3、三個“動”：

　　(1)形動，學生動起來了;

　　(2)心動，思維動起來了;

　　(3)神動，思想動起來了。

　　4、教學目標的多元化：

　　知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀;學生的學習方式要從被動接受學習轉向自主、合作、探究學習;教師的角色定位要由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者、由居高臨下轉向“平等中的首席”等等。所有這些指標，都是我們衡量自己的課堂是否高效的標準，也是我們改革和奮斗的目標。

三、高效愉悅課堂的基本程序

　　1、認定目標：根據教材內容設置恰當情境導入，導入自然、簡潔;出示的學習目標要準確，概述要簡單、具體，不能大而模糊。

　　2、自主學習：獨立學習是學生學習的開始，可安排課前預習，也可課上當堂學習。

　　3、互助落實：小組交流，組內解決學生獨立學習中遇到的困難和問題(生教生)，提交組內不能解決的問題，相互檢查問題落實情況。

　　4、質疑釋疑：解決小組不能解決的問題(學生確定解決不了的問題由教師啟發、點撥、引導);展示解決重點內容的方法，特別展示解決問題的多種方法(教師在小組交流時要有意識的發現，并鼓勵學生積極展示)。

　　5、深入升華：學生自主學習，合作交流中沒有涉及到的問題或不深入的問題，由教師進一步提出，交給學生思考解決。隨著學生學習的深入，歸納知識，總結方法，揭示規律，初步形成能力。該環節中學生不能解決的問題應由教師講解。

　　6、鞏固提高：學生自主鞏固，相互檢查(學生回扣目標或梳理鞏固，或通過題目鞏固提高)。

　　7、自測自結：當堂檢測，總結反思。

　　本程序應結合學科特點和課時內容有選擇地靈活運用。

三、課堂教學改革的基本內容

　　1、科學合理劃分學習小組(負責人：班主任)

　　將班級的優秀生、中等生和相對學困生根據性格、性別等因素，進行合理分組，每小組以6人為宜。既做到便于合作交流，又避免分組的不均衡，方便班級進行量化評估。給學生提供課內外開展“生教生”、“生幫生”，相互檢查、相互促進、共同提高的環境。附學習小組建設方案

　　2、備課

　　(1)先周集體備課(負責人：備課組長)先周對備課內容明確分工，集體研究每課內容，每人每周主備1-2個學案，下次集體備課時由主備人陳述個人備課思路、設想，其他教師參與討論補充，最終確定方案。

　　(2)個人備課(負責人：任課教師)

　　統觀教材、明確目標、透徹分析課時教學內容，突出重點、難點，設計預習提綱，預計學習問題，設計學習過程，編制學案。

　　3、課堂教學(負責人：任課教師)

　　(1)教師的主導作用，主要體現在課題的導入，目標的出示，適時恰當的啟發、點撥、引導，問題的拓展延伸，方法的總結，規律的揭示等方面。

　　(2)學生主體地位的發揮，主要體現在學生獨立自主學習、獨立思考、合作交流、生生互動、自測自結等方面。

　　(3)課題導入應遵循“新、趣、活、簡”原則，可開門見山，可情境導入。情境導入可聯系生活實際，也可聯系已有知識。學習任務要具體，目標要明確，學生要帶著問題自學。

　　(4)學生自主學習時環境要安靜，忌學生邊思考教師邊啟發，隨意打擾學生的學習思路。做到問題由學生自己發現解決、概念由學生自己歸納總結、規律由學生自己探索應用、實驗由學生自己設計操作等。

　　(5)合作交流、生生互動主要體現為學生教學生，學生引導學生，學生啟迪學生，學生考查學生，學生影響學生等。

　　(6)課堂討論要鼓勵和引導學生板演或口述，鼓勵學生大膽質疑，提出創新性的觀點。教師要結合教材內容，根據學生的自學交流情況，提出學生沒能涉及到的問題，并引導學生對本課所學內容進行歸納梳理，總結規律，培養學生應用知識的能力。教師在課堂內外善用巧用學習小組的力量，讓學生管理管理，注意把握技巧和尺度。上課結束，填寫《課堂及時評價表》，對學習小組的整體表現，對組員的個人表現等進行表揚或激勵，對個別表現不佳的小組和組員提出警告或要求，并以分數的形式體現，方便班內進行考評。同時記錄課堂內的普遍的不良現象或偶發事件，方便班主任了解和把握班級上課情況。

　　課堂及時評價表日期科目

　　小組得分優秀個人待優個人小組得分優秀個人待優個人

　　備注

　　優秀小組待優小組

　　簽字

　　(7)達標測試的要求：

　　①時間控制在5-8分鐘內

　　②題目要根據年級、學科等特點，難度按6：3：1的比例，即60%的基礎題，要求90%以上的學生都會做，30%的中等題要求75%以上的學生能做，10%的提高題要求40%的學生能嘗試完成。達標題要加強課堂的針對性，注重教材的連貫性，突出重點，確保題目的典型性。每節課達標的方式課靈活多樣：可用提問、聽寫、小組互相檢查等方式，必須堂堂清。

　　③達標測試的批改與講評，一般課內完成，可采取組內學生互批或組間互批的辦法，講評要有重點。

　　4、課外作業與課外預習任務的布置(負責人：任課教師)

　　(1)課外作業必須少而精，嚴禁布置機械重復性的耗時低效作業，作業要分層布置，要鼓勵那些有能力的學生加強課外閱讀，拓展知識面，完成一些創新性作業，發展學生特長，要幫助學弱生在課堂完成基本作業，課后作業主要是鞏固知識。布置給學生的作業教師要先做，要有選擇。作業要有布置，有檢查，重落實。

　　(2)課外作業原則上要求學生獨立完成，對確有困難的學生，可采取組內同學幫助，教師幫扶的辦法促其完成。

　　(3)課外預習作業是指預習下一節課要學習的內容，要有預習提綱，確保實效。

　　(4)政治、歷史、地理、生物作業要當堂完成，作業原則上不允許留課外作業。

　　5、過關檢測(負責人：任課教師)

　　只有通過檢測，教師才能掌握教情，學生才能明白學情。檢測可分定向檢測和單元檢測等，定向檢測是指針對某一重點內容或難點、易錯點進行的檢測，要求短時間內完成(一般控制在10分鐘內)，任課教師隨機進行，檢測題目可以采用教研室編制的《同步學習與探究》;單元檢測要求各備課組統一組織、認真批閱、及時講評、及時反思并改進教學，檢測題目可用采用教研室編制的單元檢測題。

　　6、學生評價(負責人：任課教師)

　　評價分為學生個體評價和小組評價兩部分。要制定評價的基本要求，評價的目標、內容、環節和方法要明確，評價要責任到人、分工明確。評價要起到激勵、促進的作用，培養學生的自我約束能力和團隊意識。

四、高效愉悅課堂推進步驟

　　第一階段班主任論壇

　　20**年8月底，開學前夕，學校新學期初的班主任論壇按慣例如期舉行，此次班主任論壇，學校要求全體教師包括新調入教師一起參加，目的就是為了讓大家在開學之前做好心理和思想準備，對學校各班的班級管理模式有全面的了解和認識，也是對新進入我校的教師進行了一次簡單的洗腦工作。

　　第二階段新教師培訓

　　班主任論壇之后，學校又安排新調入和新分配到我校的教師進行了集中學習和培訓，目的是讓新教師充分了解具有十二中特色的高效愉悅課堂教學模式，了解學習小組的相關信息，為上崗教學做好思想動員工作。通過一下午的集中培訓，新教師在思想意識方面已經對高效愉悅課堂有了比較全面和系統的理論認識。為了讓教師對高效愉悅課堂和合作小組使用有更深刻更全面更直觀的認識，學校于11月下旬組織新調入和新分配的老師遠赴杜郎口，通過觀摩課堂教學和課間操等活動，大家更近距離的感受到高效愉悅課堂內外的杜郎口文化。

　　第三階段班主任問卷調查及會議交流

　　20**年12月2日，為了了解各班高校愉悅課堂及學習小組的現狀，年級部以問卷的形式對班主任進行了調查，然后召開交流會議，首先對大家集中反映的共性問題進行了答復，并現場組織交流，讓大家反映自己班級內的個性問題，現場討論，群策群力，解決問題。通過這種方式的調研，促進所有班主任深刻的研究本班實際并學習其他班級的有效做法，為全班任課教師更科學高效的使用學習小組、進行課堂教學奠定組織基礎。

　　第四階段班級教導會

　　在解決了班級的學習小組機構這一前提下，20**年12月13日，年級組織召開班級教導會，讓班主任老師和各任課教師坐到一起，交流和探討如何更好的組織課堂教學、利用學習小組，統一思想達成共識，以期達到更高效的課堂教學效果和更科學的班級管理機制。

　　第五階段課堂實況錄像

　　在統一了教師的思想和解決了班級的組織機制以后，為了督促教師在組織教學的過程中真正對小組的合作學習落到實處，從20**年12月13日開始，歷時一周，學校對教師的課堂進行實況錄像。備課組長是備課組的帶頭人，只有他們的意識和行動先到位，才能對全組教師起到號召和榜樣作用，所以第一輪的實況錄像從各科備課組長開始。

　　第六階段課堂剖析

　　教務處組織本學科全體教師觀看備課組長的課堂錄像，對課堂的組織、小組的使用等進行全方位細致深刻的分析研究，弘揚優點，最主要的是共同商討出對不足之處的改進方法。在此基礎上，各備課組制定出符合本學科特點的課堂教學模式和流程。

　　第七階段全面推廣

　　20**年12月20日至31日，各學科各班級迅速全面展開新一輪的高效課堂教學，學校組織領導班子深入課堂，對課堂教學進行點評，力促各科教師思想行動高度一致，全力推進和深化高效愉悅課堂往更深更高的層次邁進。

　　第八階段課堂達標

　　20**年1月3日至14日，全體教師進行課堂達標活動，學校組織考評小組分期分批對全體任課教師的課堂教學進行評估驗收，先期達標的教師有義務幫扶本組內尚未達標的教師，直至各學科組全部完成達標任務。

五、領導機構

　　1、課改領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　2、課改指導小組

　　(1)年級負責人：z

　　(2)教研組長：z

篇3:創建省推進教育現代化先進區實施方案

　　區創建“省推進教育現代化先進區”實施方案

　　為實現省委、省政府《z省教育現代化建設綱要(20**～20**年)》(粵發〔20**〕13號)及其實施意見(20**～20**年)(粵府〔20**〕67號)提出的“20**年，珠江三角洲地區和大中城市率先基本實現教育現代化”的目標，為進一步完善我區教育“硬建設”，提升“軟實力”，全面推進我區教育現代化水平向縱深發展，區委區政府決定于20**年正式啟動“z省推進教育現代化先進區”的創建工作。

　　根據z省教育廳《關于建立z省縣域教育現代化督導制度的通知》(粵教〔20**〕27號)精神，對照《z省縣域教育現代化指標體系及評估方案(試行)》，特制定本方案。

一、提高認識，健全機構，切實加強對創建工作的領導

　　推進教育現代化，是實踐*****的具體體現，是全面提高澄湖區教育教學質量，大力提升教育軟實力(內涵發展)，不斷探究教育改革，進一步加大依法辦學、規范辦學力度，大力推進社區教育，構建全民學習的大教育體系，從而實現了澄湖教育現代化建設的新跨越，對于提高全區人口素質，打造澄湖教育文化品牌，提高綜合競爭能力，促進社會和諧發展，都具有重要意義和深遠影響。全區各街道、各有關部門要高度重視，將此項工作列入20**年的重要工作，要在全區上下廣泛宣傳，明確創建工作的重要意義，積極投入到創建工作中去。

　　(一)成立澄湖區創建“z省推進教育現代化先進區”領導小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z(區紀委監察局)

　　z(區教育局)

　　z(區委教育工委)

　　z(區政府教育督導室)

　　領導小組下設辦公室(以下簡稱“創建辦”)，辦公室主任由z同志兼任，副主任由z同志兼任，成員由領導小組成員單位分管領導兼任。各相關單位和各級各類學校都要成立創建工作領導機構，確保工作落實到位。

　　(二)“創建辦”下設五個工作組：

　　1.文秘宣傳組：由z同志任組長，區委區府辦牽頭，區委宣傳部、區教育局、區文化局協辦。文秘宣傳組主要負責創建工作的整體協調和宣傳動員等工作。

　　2.綜合資料組：由z同志任組長，區教育局牽頭，區政府教育督導室、區委區府辦綜合科協辦。綜合資料組主要負責創建工作的資料準備。

　　3.計劃財經組：由z同志任組長，區財政局牽頭，區審計局、建設局、教育局、采購中心、國庫支付管理中心協辦。計劃財經組主要負責督導評估指標體系的硬件建設指標，加大經費投入，加強經費管理等工作。

　　4.組織人事組：由z同志任組長，區人事局牽頭，區委組織部、區教育局協辦。組織人事組主要負責研究解決我區教育隊伍建設中的有關問題。

　　5.質量督查組：由z同志任組長，區教育局、區政府教育督室牽頭，區監察局協辦。質量督查組主要負責對照督導評估指標體系中的管理、質量和效益等指標，認真檢查，對照整改。

二、精心組織，落實責任，確保創建工作的順利實施

　　(一)全面推進創建工作，著力解決好重點難點問題

　　多年來，我區一直致力于推進教育現代化的工作，取得了一定的成績：教育均衡強力推進，每個兒童都能享受到教育權利;聚焦課堂立足課改，每個孩子都能煥發出生命活力;名師工程成效顯著，每個教師都能感受到發展機會;信息技術區域推動，每所學校都能分享到科技成果;素質教育桃盛李碩，每一園地都能收獲到春的期待;“平安校園”校校平安，每個家長都能放心于孩子成長;科技教育激發潛能，每個孩子都能迸發出創新精神。呈現了五大特色：校本研修制度化--樣本引領示范，以點帶面推進;“心健”教育品牌化--領先一步為上，服務惠及社群;學校德育立體化--搭借各類平臺，創新育人模式;終身教育社區化--宏觀調控引領，整合各種資源。

　　但是，對照《z省縣域教育現代化指標體系及評估方案(試行)》的要求，我區還需進一步推進以下幾項工作：一是要加快教師碩士研究生班開班培訓工作，確保普通高中和中等職業學校教師中碩士(或具有碩士同等學力，包括碩士研究生課程班)比例達到18%以上;二是擴大職業教育規模，確保職業教育規模每年增長15%以上;三是加強民辦教育的激勵與管理，逐步實現民辦教育與公辦教育在激勵、培訓等方面機會均等;四是加緊構建大教育體系，加強社區教育與學校教育的聯系;五是加大對特殊教育的投入和扶持力度，確保特殊兒童平等受教育的機會。

　　《z省縣域教育現代化指標體系及評估方案(試行)》是一個內容廣泛、要求具體的評估指標體系，涉及到教育現代化動力、教育現代化實踐、教育現代化成就等3項一級指標、14項二級指標，43個主要觀測點。創建“z省推進教育現代化先進區”是一項系統而復雜的工作，也是全面檢查我區教育工作，推進我區發展的重要契機。要科學規劃，精心組織，全面實施。

　　(二)明確工作步驟，保證工作的有序開展

　　創建工作分為兩個階段進行：

　　第一階段為創建準備階段，時間為：20**年10月～20**年3月，具體分3個步驟：

　　1.籌備啟動(20**年10月～20**年3月)：成立“澄湖區創建‘z省推進教育現代化先進區’工作領導小組”及其辦公室，制定區創建工作實施方案，明確各部門、各單位的創建工作任務、職責。

　　各相關部門、單位和各級各類學校要認真對照《z省縣域教育現代化指標體系及評估方案(試行)》相關指標要求，查找工作中的不足，制定整改措施，落實整改責任，確定負責人和聯系人，并將整改情況和負責人、聯系人的聯系電話報區創建辦(聯系人：z，電話：zz)。

　　2.宣傳發動(20**年3月～6月)：召開澄湖區創建“z省推進教育現代化先進區”工作動員大會。通過各種媒體，進行廣泛的宣傳發動。

　　3.自查整改和資料準備(20**年6月)：各有關部門和單位對照《z省縣域教育現代化指標體系及評估方案(試行)》三級指標進行自查，找出存在的問題，及時向各有關職能部門反饋，進行協調整改。同時，按照評估要求，不斷完善各種資料。

　　第二階段為正式申報評估階段，時間為：20**年6月起，具體分3個步驟：

　　1.專項調研(20**年6月～20**年8月)：向省教育廳、省政府教育督導室申報督導評估，邀請省、市教育督導室專家對我區創建工作進行專項調研指導，提出整改意見。

　　2.復查整改(20**年9月～20**年10月)：根據專項調研提出的整改意見，認真進行落實整改，繼續扎實工作，對評估資料進行復查，力爭以最充實、最精確、最完備的資料迎接督導評估。

　　3.督導評估(20**年11月)：迎接省教育廳、省教育督導室組成的省評估組對我區創建“z省推進教育現代化先進區”進行督導評估。

三、認真整改，強力推進，大力推進我區教育事業科學發展

　　督導評估工作結束后，要針對評估組提出的意見和建議，從各個方面繼續努力，不斷推進后續整改工作。

　　全區上下要以創建“z省推進教育現代化先進區”為契機，進一步踐行*****，努力把澄湖區建設成為率先實現教育優先、均衡、陽光、多元、科學發展的和具有國際視野的教育現代化先進區。

　　附件：1.市澄湖區創建“z省推進教育現代化先進區”工作安排表

　　2.市澄湖區區創建“z省推進教育現代化先進區”工作責任安排表

篇4:小學推進廉政風險防控機制建設的實施方案

　　縣小學推進廉政風險防控機制建設的實施方案

　　為進一步強化對權力運行的監督制約，提高黨員干部特別是領導干部的廉政風險防范能力，根據《縣教育系統推進廉政風險防控機制建設的實施細則》制定本實施方案。

一、指導思想和目標要求

　　以理論和“****”重要思想為指導，深入貫徹落實*****，堅持“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，以廉政風險排查為基礎，以積極防范為核心，以強化管理為手段，按照科學評估、超前預防、等級管理、務求實效的原則，逐步建立廉政風險防范和權力運行監控長效機制，真正從源頭上有效遏制和減少腐敗行為的發生。

二、主要崗位和對象

　　學校中層以上干部及班主任，重點是擁有行政管理權、行政審批權、行政執法權及管理人、財、物等關鍵崗位的干部及工作人員。

三、實施方法和步驟

　　(一)排查廉政風險點階段(5月5日-5月20日)。

　　按照個人崗位、內設機構、學校三個層面，突出關鍵崗位和重要環節，全面梳理職權清單，逐一排查廉政風險點，確定廉政風險等級，加強廉政風險信息檔案庫管理。

　　1、查找風險點。

　　學校發動廣大黨員干部按照個人崗位、內設機構、學校三個層面，逐一排查廉政風險點。一是查找個人崗位廉政風險。按照全員參與的要求，組織黨員干部對照職責履行、制度執行等情況，通過自己找、群眾提、互相查、領導點、組織評、集體定等多種形式，認真分析查找個人在思想道德、崗位職責和外部環境等方面存在或潛在的風險內容及其表現形式。二是查找學校內設機構風險。針對學校內部人、財、物管理和教育收費、辦學行為、職稱評聘、評先評優、招生考試、財務管理、基建工程、學校食堂小店管理、大宗物品采購等重要崗位，分別查找業務流程、制度機制和外部環境等方面存在或可能存在的廉政風險內容及表現形式。三是查找學校風險。聯系實際，學校認真查找在重大事項決策、重要人事任免、重大項目安排和大額資金使用(以下簡稱“三重一大)”等方面容易產生腐敗行為的風險內容及表現形式。

　　2、確定風險等級。

　　在找出風險點后，按照風險發生的機率大小或可能造成的危害程度評估廉政風險。一級風險為發生機率高，或者一旦發生可能造成嚴重損害后果，有可能觸犯國家法律、構成犯罪的風險。主要涉及“三重一大”事項、人財物管理等職權較大、有自由裁量權的崗位，以及各科室和崗位存在的共性問題。二級風險為發生機率較高，或者一旦發生可能造成較為嚴重損害后果，有可能違*x紀政紀和相關法律法規，受到黨紀政紀處分的風險。主要涉及不直接擁有人財物的支配權，但可借助工作中的職權和機會謀取私利的崗位。三級風險為發生機率較小，或者一旦發生造成的影響程度較低，在單位或崗位內部，通過一定手段很快能解決的風險。主要涉及沒有人財物等職權、工作內容較公開透明的崗位。

　　3、建立廉政風險信息檔案庫。

　　對梳理出來的職權，按照風險等級進行分類登記、匯總并統一備案。對查找到的廉政風險點要加強綜合分析和研判，連同平時掌握的信訪舉報、考核檢查等相關信息，形成廉政風險信息檔案庫。

　　(二)制定防范措施階段(5月21日-6月5日)。

　　針對查找出的廉政風險點情況，分前期預防、中期監控、后期處置三個方面，制定針對性和可操作性強的防范措施，對廉政風險防控的整個過程進行系統管理。

　　1、前期預防措施。全面開展公職人員崗位廉政風險防范教育，綜合運用廉政培訓、警示教育、主題教育活動等形式，引導黨員干部牢固樹立廉潔意識、風險意識和責任意識。嚴格執行“三重一大”集體討論決定等制度。

　　2、中期監控措施。充分整合監督資源，強化對黨員干部行為、制度機制落實、職權運行過程的動態監控，及時發現苗頭性、傾向性問題。大力推進陽光黨務，保證公共職權在陽光下運行。

　　3、后期處置措施。針對中期監控發現的問題，視情節輕重分別作出崗位預警、綜合預警。對群眾有舉報、社會有反映的，及時運用督導、糾錯、誡勉談話等方式向有關崗位個人發出警示提醒。對制度執行不力、防控措施不到位的及時指出，責成整改。對整改不力，造成后果的，按有關規定，追究相關責任人的責任。

　　(三)考核修正階段(6月6日-6月20日)。

　　將廉政風險防控機制建設作為學校領導班子學年度考核、落實黨風廉政建設責任制和推進懲防體系建設考核的一項重要內容。對工作認真、成效顯著的學校個人，予以表彰;對違規違紀者，上報教育局給予組織處理或紀律處分。

四、工作措施

　　(一)提高認識、加強領導。廉政風險防控機制的核心是將黨員干部在教育教學管理和日常生活中發生腐敗的可能性作為一種風險進行有效控制，為預防黨員干部腐敗建立“防火墻”。學校要把推進廉政風險防控機制建設作為反腐倡廉建設的重要內容，加強領導，周密部署，認真實施。一級廉政風險由學校主要領導負責，二級廉政風險由學校分管領導負責，三級廉政風險由學校內設機構領導負責。

　　(二)突出重點，整體推進。突出領導班子、領導干部和中層干部，以及財務管理、辦公用品采購、基建項目管理、后勤保障等關鍵崗位和重點人員，把廉政風險防控機制建設融入到教育教學工作的全過程，以重點帶全面，以關鍵促整體，推動預防腐敗工作向縱深發展。

　　(三)完善機制，務求實效。要建立廉政風險防控工作常態機制，如遇崗位調整的，調整對象到崗3個月內須重新排查風險、確定風險等級。強化督促檢查，及時公開廉政風險點自查及防控承諾情況，定期分析防控機制運行過程中出現的新情況新問題，完善對策措施，總結新經驗。把我校的廉政建設工作做得更好。