《初中化學(xué)教學(xué)生活化探究》課題實施方案

　　一、課題名稱：初中化學(xué)教學(xué)生活化探究：

　　二、課題題目的提出：

　　(一)研究的背景

　　我探究的是化學(xué)教學(xué)生活化，也就是在化學(xué)教學(xué)中溶入生活知識，其原因有兩個方面。其一，化學(xué)是一門以實驗基礎(chǔ)的自然學(xué)科，更是一門以生活為基礎(chǔ)的科學(xué)。它和人們的關(guān)系非常密切。化學(xué)研究的是物質(zhì)的性質(zhì)以及變化規(guī)律。而物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映出物質(zhì)的性質(zhì)。例如，金剛石在自然界的礦石中最硬，因此常做鉆頭或者切割玻璃。石墨能做電極，說明它具有導(dǎo)電性。化學(xué)知識還能解決生活中的疑難雜癥。比如，廚房水壺中水垢，我們可以用醋將其清洗干凈。汽車尾氣的處理等等。其二、現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，也沒有吃苦耐勞的精神。面對枯燥的課本知識一籌莫展。再加上生活經(jīng)驗缺乏。所以將二者有機的結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了生活常識。

　　(二)理論依據(jù)：

　　這是新課程發(fā)展的需要。首先是更新教育觀念，即理論聯(lián)系實際。其次是探索新的教育方式，改變傳統(tǒng)填鴨式的老方法。最后是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而我們現(xiàn)在要做的就是要以學(xué)生為中心，探索更適合學(xué)生學(xué)的教育方式，讓他們能更主動的投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮課堂教育主陣地的作用。

　　(三)實用價值：

　　在教學(xué)實踐中，將生活知識熔入課堂教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的生活常識，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。在情感價值觀方面，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛科學(xué)，理論聯(lián)系實際的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

　　三、研究現(xiàn)狀：

　　目前很多老師和家長還在應(yīng)試教育的大背景下教育著孩子，學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的只有一個，就是迎戰(zhàn)中考。導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一、枯燥。學(xué)生的首要任務(wù)是會寫所有的化學(xué)方程式，所有的化學(xué)式，記住物質(zhì)的性質(zhì)。一遍一遍的做試卷。另外，好多學(xué)校為了爭取到中考前的復(fù)習(xí)時間，提前完成教學(xué)任務(wù)。這樣就無形的增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時學(xué)生的興趣培養(yǎng)也就被省略了。

　　四、課題設(shè)計：

　　(一)研究內(nèi)容

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育提出了新的要求，即以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。這樣對老師的教學(xué)提出了更高的要求，既要學(xué)生獲得知識，，又要提升他們的綜合能力素質(zhì)。所以在枯燥的知識教學(xué)中結(jié)合生活常識，把生活滲透在知識中，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，化學(xué)在生活中有著舉足輕重的作用，從而喜歡化學(xué)，走進(jìn)化學(xué)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)習(xí)效率。同時，通過在化學(xué)課堂教學(xué)中很好的結(jié)合生活知識，讓學(xué)生懂得化學(xué)的重要性和魅力所在。從而使學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活。形成理論聯(lián)系實際的良好品質(zhì)和習(xí)慣。最終達(dá)到學(xué)有所需，學(xué)友所用。作為老師呢，通過這樣的教學(xué)，有助于教師專業(yè)化發(fā)展，也有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。在摸索提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略。[制度大全-具體研究內(nèi)容有：

　　1、物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系(物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì))

　　2、廚房中的化學(xué)(醋，食鹽，蘇打等)

　　3、生活中的燃料(乙醇汽油，三大化石燃料)

　　4、合成新物質(zhì)(各種有合成機材料，合成藥物等)

　　(二)研究目標(biāo)：

　　1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，做到學(xué)以致用。

　　(三)研究方法：

　　1、實踐與研究并行法：在具體教學(xué)活動中有意識的將知識與生活聯(lián)系起來。長期觀察學(xué)生對知識的掌握程度和對學(xué)科的熱愛程度是否提高。

　　2、行動合作探究法：制定切實可行的計劃有步驟的對教學(xué)實踐中產(chǎn)生的問題得以解決。并且和同行溝通，交流、探討。

　　3、調(diào)查法：對中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解。分別對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　4、個案跟蹤研究法：跟蹤某一具體課題知識，通過個案來分析化學(xué)知識與生活聯(lián)系的一般規(guī)律，探索在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。

　　(四)研究對象

　　20**級九年級學(xué)生

　　五、研究過程。

　　(一)準(zhǔn)備階段：(20**年12月-20**年2月)：

　　對初中階段的化學(xué)知識進(jìn)行整理，搜集、挖掘這些知識與生活的各種聯(lián)系，并且備案成冊。確定明確的探究目標(biāo)。鼓勵學(xué)生走向生活，調(diào)動學(xué)生的主動性。

　　(二)探索實施階段：(20**年3月-20**年4月)：

　　依據(jù)常規(guī)教學(xué)中學(xué)生所反饋的信息，及時調(diào)整設(shè)計方案，統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，搜集、整理資料作為課題研究的實踐來源，并對前期研成果進(jìn)行階段性的評估。設(shè)計《學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查表》開展調(diào)查，分析數(shù)據(jù)。

　　本次課題研究需要的資料來源有：

　　人教版九年級化學(xué)教材上下冊

　　九年級化學(xué)教師用書

　　化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　網(wǎng)絡(luò)資源。

　　(三)總結(jié)階段：(20**年5月-20**年6月)

　　結(jié)合課題研究，總結(jié)研究經(jīng)驗，并評估研究成果。積極參加校縣級教學(xué)的觀摩活動，請教專家評定，參加縣市級論文，教學(xué)設(shè)計競賽，參加區(qū)級校級展示課活動。加強交流并進(jìn)一步完善課題研究。

　　六、預(yù)期呈現(xiàn)：

　　(一)研究報告：匯總《初中化學(xué)教學(xué)生活化探究》的報告。

　　(二)撰寫論文：發(fā)表一篇和本課題有關(guān)的論文。

篇2:小學(xué)寫作小論文小學(xué)作文教學(xué)生活化策略研究

小學(xué)寫作小論文小學(xué)作文教學(xué)生活化策略的研究

山西省太原市萬柏林區(qū)閆家溝小學(xué)校楊志茹

摘要：

沐浴著改革的春風(fēng)，教育教學(xué)領(lǐng)域也煥發(fā)出勃勃的生機。但是在人文教學(xué)尤其是寫作教學(xué)這個環(huán)節(jié)中卻仍存在著諸多問題。針對這些問題，我潛心研究，大膽嘗試生活化作文教學(xué)的新模式，拓展寫作資源更為廣闊的新天地。奏響了農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)新的樂章，真真正正地帶來作文教學(xué)柳暗花明又一村的美好局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)生活化研究

正文：

沐浴著改革的春風(fēng)，教育教學(xué)領(lǐng)域也煥發(fā)出勃勃的生機。但是在人文教學(xué)尤其是寫作教學(xué)這個環(huán)節(jié)中卻仍存在著諸多問題。這一切問題的產(chǎn)生都源于應(yīng)試教育長久的影響。根深蒂固的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念早已深入人心，他們像一顆毒瘤一樣去除不盡。而寫作教學(xué)又普遍存在急功近利的浮躁心態(tài)。于是大多數(shù)教師和家長感到特別茫然，很多教師由于多種因素，只注重知識傳授輕情意培養(yǎng)，重技能訓(xùn)練輕自由表達(dá)，這直接導(dǎo)致作文教學(xué)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實生活，學(xué)生寫作能力低下。這種沒有實踐、沒有體驗、沒有情感的寫作讓生活經(jīng)驗還十分貧乏的小學(xué)生苦不堪言。于是一提寫作文，學(xué)生就像條件反射似的馬上產(chǎn)生“皺眉頭”“咬筆桿”“擠牙膏”------等一系列的作文“焦慮癥”、“恐懼癥”。針對這種情況，作為一名多年在教學(xué)一線工作的語文教師，我潛心研究，大膽嘗試作文教學(xué)的新模式，拓展寫作資源更為廣闊的新天地。下面是我的一些初探點滴，把它寫出來以與各位同仁共同切磋。

一、教師必須破釜沉舟、大刀闊斧的進(jìn)行改革，實現(xiàn)觀念的新突破。

在教學(xué)中不囿于傳統(tǒng)的思維定勢，敢于打破清規(guī)戒律，大膽的改革作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試開放性作文教學(xué)模式，即作文教學(xué)要回歸自然。正如《學(xué)習(xí)與革命》一書的作者

篇3:小學(xué)語文教學(xué)做到生活化

小學(xué)語文教學(xué)，如何做到生活化

論文摘要：生活處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言性能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶治。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實際貼近生活尋找結(jié)合點巧妙設(shè)計

語文教學(xué)生活化是將語文教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的，要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶治。

一、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文。

以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)，因此，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，是語文教學(xué)的返樸歸真。教學(xué)中的每一篇課文來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活吧，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地讀懂生活、學(xué)會生活、改造生活、做生活的強者，做生活的主人。

如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一文時，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示一幅和風(fēng)佛面，幾位同學(xué)在公園內(nèi)盡情湖游，四周環(huán)繞著綠樹紅墻的春景圖，伴著這如詩如畫的意境，《讓我們蕩起雙槳》的旋律響起，學(xué)生一邊表演，一邊齊聲歡唱，從學(xué)生優(yōu)美的動作，沉醉的表情可以看出：他們所體驗到的并不僅僅是黑白的字了，而是充滿了生命活力的世界，這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也激發(fā)了他們對祖國美好河山的熱愛。

二、尋找結(jié)合點，巧妙設(shè)計教學(xué)。

生活是知識的海洋，生活之中處處皆學(xué)問。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學(xué)的結(jié)合點，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來。例如：開學(xué)初，我班一名學(xué)生路上拾到一位小朋友的飯費主動交給老師，本班的三位同學(xué)一年四季幫助殘疾學(xué)生上學(xué)等等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf、去講。《課標(biāo)》指出“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”社會是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。例如；“使用藍(lán)天六必治，讓您牙口無炎”，這一類故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)矩話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識。教師可以抓住每小學(xué)生的的特點巧妙設(shè)計語文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長是賣服裝的，可以讓他設(shè)計一下服裝廣告：有的學(xué)生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章的等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。

總之，生活處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言性能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，配以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的理念，讓教育真正落到實處，語文教學(xué)置生活這一片沃土，才能開花，結(jié)果。