園花中學第二輪三年主動發展規劃中期評估自評方案

　　學校于20**年2月制定了學校三年主動發展規劃，并于20**年4月全面實施，至今已近一年半，為了有效完成第二輪三年發展規劃目標，促進學校主動而可持續的發展，學校將于20**年10月--20**年1月組織廣大教職工對規劃實施情況進行自評。

　　一、指導思想

　　建立學校自我評估制度是促進學校內涵發展、提升學校辦學能力、增強學校主動發展活力的重要舉措，是構建現代學校制度的重要組成部分。為此，學校自評將以發展規劃為依據，以促進學校持續發展為目的，以年度計劃為內容，以總結推進學校發展，促進師生發展的經驗和成績，找出問題，提出改進措施為重點。帶領全校教師進一步學習規劃，反思工作，調整策略，不斷實現新的超越。

　　二、目的、意義

　　建立學校自我評估制度是創新學校管理制度，形成學校發展新機制的需要，通過自評能促進廣大教職工樹立科學的發展觀，確立現代教育理念，提高自我診斷的能力，為教師的專業發展和學生的全面發展創造良好的環境。

　　三、自評內容和指標

　　根據學校三年發展規劃和階段性實施計劃，分別在教科研工作、德育工作、教學工作、教師隊伍建設、保障機制等方面進行自評。領導小組與專家共同討論確定評估指標，根據第一輪三年主動發展規劃中期自評學校做法，修改和完善學校自我評估體系，具體見附件一和附件二。

　　四、基本程序

　　1、制訂自評計劃，確定工作程序。

　　為了使自評工作有序展開，使自評成為民主管理的內容，充分發揮全校教職員工的主人翁作用，在自評前制訂好自評計劃。

　　2、組織自評培訓，明確自評意義。

　　自評是學校主動發展規劃實施的重要環節，是學?？偨Y工作得失，調整發展的重要內容，也是教師自我反思，開展教育與自我教育的有效手段，更是凝聚人心，提升學校品位的重要載體，為此學校將召開全體教職工會議和學生大會，進一步學習學校第二輪三年發展規劃和個人三年發展計劃，廣泛宣傳自評的目的、意義，聘請專家培訓領導小組人員，介紹自評的基本內容和方法，提高全校師生參與自評的自覺性，使學校每個成員人人參與自評，個個發揮作用。

　　3、部門開展自評，提供支撐材料。

　　學校“三處兩室”根據規劃中提出的分管工作，填寫規劃實施分塊匯報表，進行自評。

　　4、校長和部門負責人撰寫報告，進行達標自評。

　　對照學校第二輪三年發展規劃，根據部門自評情況，校長和部門負責人分別寫好相關自評報告討論稿，總結出成績和不足，提出整改建議。

　　5、通報自評報告，師生民主評議

　　分別召開教師會議和學生會議，通過學校第二輪三年主動發展規劃自評報告(討論稿)，師生民主評議并反饋意見。

　　6、聽取多方意見，檢測目標達成度。

　　自評小組在收集多方信息，聽取多方意見的基礎上，對照學校第二輪三年主動發展規劃基礎性指標、發展性指標，檢測目標達成度。

　　7、思考調整內容，促進持續發展。

　　根據學校發展的實際，在聽取教師、學生、學生家長和社區代表意見的基礎上，結合教育局評估小組意見，調整第二輪三年規劃中的有關內容，使之更合理、更科學。

　　五、保障措施

　　為了使自評工作達到預期的目標，學校成立自評工作領導小組，加強自評領導。領導小組由學校領導、部門負責人、教師代表組成。具體如下：

　　組長：z副組長：zz

　　組員：zz

　　在自評領導小組下設五個工作小組：

　　第一工作小組，組長：z，副組長：zz，組員：zz等，負責學校組織與管理;

　　第二工作小組，組長：z，副組長：zz，組員：zz、各年級組長、班主任，負責學校德育及體衛藝工作;

　　第三工作小組，組長：z，副組長：z，組員：zz、各教研組長，負責課程設置與教學工作;

　　第四工作小組，組長：z，副組長：z，組員：各教研組長、課題組負責人，負責教科研及教師培訓工作;

　　第五工作小組，組長：z，副組長：z，組員：z等，負責總務后勤與校園環境衛生、文化、安全工作;

　　自評工作組在校長室領導下開展工作，確保自評工作有效進行。

篇2:小學預約聽課通知聽課評估指導方案

　　喬蔣小學預約聽課、通知聽課評估、指導方案

　　一、思想認識

　　通過聽課，提高課堂教學水平，不斷探索特色的教學模式，并在一定范圍內推廣;組織體驗教學，旨在感受教學工作力度，轉變工作作風，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升教學質量。

　　二、預約聽課、通知聽課的安排

　　1.預約聽課、通知聽課的運行方式

　　預約聽課為事先與上課教師進行預約，以利于上課教師充分準備，每組配備一名組長，組長統籌小組活動，由相關行政或教研組長帶領1-2兩位中青年教師參加聽課，并進行評議，既促進相關行政或教研組長聽、評課的水準，又提高參與聽課的中青年教師的聽、評課的能力。每組按要求每周至少聽一節課。

　　通知聽課為在聽評課的過程中發現教師存在很大問題，由校長室會同教導處發通知，通知該教師去聽相關有經驗教師的課(校內、校外的均可)，并做詳細聽評課記錄和基于本人近階段教學內容不少于1200字的自我教學反思總結(手寫稿)。

　　2.組成若干小組，各小組分配如下(有☆者為組長)：

　　語文分兩組：語文一組：☆z，語文二組：☆zz，語文三組：☆zz。

　　數學分兩組：數學一組：☆zz，數學二組：zz。

　　英語組：☆zz

　　三、操作辦法：

　　1.每組要有計劃安排聽課對象，擴大預約聽課的聽課面。

　　2.聽課者要認真填寫聽課筆記，然后與被聽課者進行交流，及時將情況反饋給被聽課者。特別是相關行政或教研組長帶領1-2兩名中青年教師參加聽課，指導參與聽課的中青年教師的聽、評課。

　　3.對實行階段中出現教學很大問題的，在發通知聽課前與其交流談話，促進其提升，視效果后再決定發通知聽課。

　　4.行政會集中反饋，反饋教師課堂教學中的共性優缺點，商討解決問題的辦法，對下一階段本學科教學要提出指導意見。

　　5.分學科由相關行政與學科組教師進行交流，促進教師們改進課堂教學，提高質量。

篇3:小學家常聽課評估指導方案

　　喬蔣小學“家常聽課”評估、指導方案

　　一、思想認識

　　1.把每一節課都上好，努力提高每節課的效益，是每個教師的責任，也是教師行業的基本要求。

　　2.學生持續、和諧、快樂的成長主要是通過每節課的教學得以實現的，只有把每節課上好，教學質量才得以保證，學生的良好學習習慣才能得到培養。

　　3.對“家常課”進行評估、指導，其根本目的是在全校倡導“嚴謹求實，善導創新”的教風，促進每位教師把功夫用在平時，努力提高日常課堂教學質量。同時也要求教學管理部門能夠把控各科教學狀況，及時指導、督促相關學科教師改進課堂教學。

　　二、“家常聽課”評估、指導的安排

　　1.“家常課”的評估以上課的基本要求為準，重點關注課前準備情況、課堂常規、教學手段和媒體使用、學生參與度(學生活動時間)、教學任務完成情況、課堂效率(學生在知識、習慣、能力等方面的發展)。

　　2.組成若干評估、指導小組，每組2-3人(由行政，備課組長，骨干教師等組成)，先在語、數、英學科試行。語文分1-4年級、5-6年級兩組，1-4年級組由z牽頭，z為組員，5-6年級組由z牽頭牽頭，z為組員;數學分1-4年級、5-6年級兩組，1-4年級組由z和z共同牽頭，z為組員，5-6年級組由z共同牽頭，z為組員;英語由z牽頭，z為組員。每組按要求每周至少聽一節“家常課”。

　　三、操作辦法：

　　1.每組要有計劃安排聽課對象，擴大“家常課”的聽課面。

　　2.聽課者要認真填寫聽課筆記，填寫“‘家常課’聽課情況記錄表”。并檢查教學進度、本節課的備課情況及二次備課的超前備課量、抽查本學科部分學生的作業，然后與被聽課者進行交流，及時將情況反饋給被聽課者。

　　3.行政會集中反饋，并形成評估報告。行政會上交聽課反饋表，集中反饋教師課堂教學中的共性優缺點，商討解決問題的辦法。每兩周形成一次評估報告，評估報告要指出本學科課堂教學的優點、不足，特別對下一階段本學科教學要提出指導意見。

　　分學科由相關行政依據“評估報告”與學科組教師進行交流，促進教師們改進課堂教學，提高質量。