依據(jù)《附小教師業(yè)務(wù)評估方案》，綜合教師反饋意見，遵循減少形式束縛、注重客觀實踐，減少無效勞動、注重師生發(fā)展，加強常規(guī)管理、提高教學質(zhì)量的原則，經(jīng)校委會研究特制定以下評估細則：

一、教學能力（70分）

（一）計劃、總結(jié)（5分）

　　要求：教學工作計劃：

　　1、學情分析2、教材分析3、教時安排4、教學策略

　　教學工作總結(jié)：

　　1、期中質(zhì)量分析2、期末質(zhì)量分析3、學期工作總結(jié)

標準：

　　1、教學工作計劃(2分)

　　學情分析：以知識水平、實踐能力、習慣興趣等進行分析，注重針對性、全面性，體現(xiàn)學科特征。

　　教材分析：教學目標合理，重難點把握準確，特點分析透徹。

　　教時安排：清晰、具體、科學、合理。

　　教學策略：緊扣新課標精神，立足本年級學生特點，切實可行。

　　2、教學工作總結(jié)：(2分)

　　依據(jù)單元、期中、期末試卷認真客觀做好質(zhì)量分析，找出切實可行的改進措施。

　　教學總結(jié)抓住規(guī)律性、注重針對性、做到全面性。

　　3、書寫工整、按時上交。(1分)

　　辦法：1、計劃在開學一周后交齊，教務(wù)處檢查。

　　2、總結(jié)在學期末交齊，學校統(tǒng)查。

（二）備課（10分）

　　要求：

　　1、備課分單元備課和課時備課兩項

　　2、按單元(組)劃分的，每單元備一課精品課，其余內(nèi)容在單元備課中分別寫清教學目標、重難點、簡單教材分析。語文在單元備課中應(yīng)有習作備課。

　　3、無單元(組)劃分的，不設(shè)單元備課，課時備課備詳案。

　　4、跨年級、無單元(組)劃分的教師，備一個年級詳案，其余簡案。注意學期調(diào)換。

標準：

　　1、教學目標的確定：定位于學生的發(fā)展(面向全體、兼顧差異，提倡分層次目標，)突出三維目標的實現(xiàn)，(把方法、習慣、興趣納入教學目標)目標陳述力避大而空，(預(yù)期的行為和能力清晰、具體，有階段性)

　　2、教學內(nèi)容的選擇：依據(jù)課標和學生實際，靈活的、創(chuàng)造性的組合和使用包括教科書在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。

　　3、教學過程的設(shè)計：應(yīng)以學生的學習活動為主線，探索新的教學模式，使整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。

　　4、教學方法的應(yīng)有：圍繞教學目標，尋求有利于提高學生學習興趣，以學生自主、合作、探究為核心的學習方式。重視學生操作實踐活動的設(shè)計及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

　　5、堅持超周備課，有教學反思(反思教學理念，記下感悟、迷惑及教學靈感)(每學期不少于10次)(3分)

辦法：

　　1、抽查超周備課。期末統(tǒng)查整體備課。

　　2、嚴格檢查電子備課，發(fā)現(xiàn)抄襲將酌情扣分。

　　3、20年教齡及以上教師實行“0”教案，檢查教科書及相關(guān)材料。

　　4、第一年試教新學科的老師，全部備詳案。

（三）上課（30分）

常規(guī)要求：（12分）

　　1、按時上下課，不隨意離開課堂。

　　提前2分鐘進教室，到專用教室上課的老師必須提前4分鐘帶領(lǐng)學生整隊進入專用教室。有眼保健操課的教師，應(yīng)在音樂響起時進教室。不能布置完作業(yè)后或其他情況隨便離開課堂，不能提前下課。

　　2、嚴格執(zhí)行課程表，不得自行調(diào)課或增減課時。

　　3、不在課堂上抽煙、使用通訊工具，沒有特殊情況不得坐講。

　　4、不允許提前結(jié)束新授內(nèi)容，大部分時間采用學生自由活動或做其他學科作業(yè)等形式。

　　5、不得諷刺、挖苦學生。杜絕體罰或變相體罰學生。

　　6、上課期間出現(xiàn)的學生違反紀律及其他學生事故，任課教師應(yīng)及時教育和處理。不得隨意離開教室或完全推給班主任。

統(tǒng)評課標準：（18分）

　　1、貫徹正確的教學原則，體現(xiàn)“以人為本，提高學生綜合素養(yǎng)”的目標。

　　2、合理分配課堂教學時間，充分利用每節(jié)課的最佳時間進行新授。語、數(shù)、英語課一般在30分鐘內(nèi)完成主要教學任務(wù)，學生集中練習不少于10分鐘。

　　3、提倡教師采用合作探究的學習方式，但組織學生小組探究時，內(nèi)容要求要細致，人員分工明確，決不允許熱熱鬧鬧走過場。

　　4、要充分利用好學校現(xiàn)有教學設(shè)備，創(chuàng)造性的發(fā)動學生利用生活資源進行直觀教學，自然、科學課要利用好儀器，在沒有分組實驗的條件下，必須做好教材要求的演示實驗。

　　5、語文課要加強聽說讀寫的訓練，增強語文的情趣，減少多余的分析。數(shù)學課要抓好基礎(chǔ)知識的訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，英語課教師要充分認識本學科的重要性和基礎(chǔ)性，把好語音關(guān)，加強學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，進一步提高學生英語水平。音樂、美術(shù)課要在扎實掌握基本技能的基礎(chǔ)上提高學生的創(chuàng)造性及藝術(shù)欣賞力，在面向全體的同時注意特長生的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高。

　　6、微機課教師要認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，按教案授課。學生操作時，教師要做課內(nèi)巡視，防止學生玩游戲;課間對電腦的電線、開關(guān)等經(jīng)常檢查，確保學生安全。經(jīng)常清除電腦及電腦桌灰塵，以延長電腦壽命。

　　7、體育老師要提前備好課，按時到班上課，學生從教室排隊帶至操場。老師要激發(fā)學生對體育課的興趣，完成小學階段對學生所要求的最基本的體育技能。絕不允許不負責任的放鴨式體育課。課堂上由于教師不負責任造成的事故，有教師負責。

　　8、課堂教學組織嚴密，教師作為課堂教學的組織者、鼓勵者、合作者、幫助者，要有清晰、規(guī)范、生動的語言;清楚、工整、精練的板書;親切、自然、文明的教態(tài)。

　　9、各學科教師都要注意糾正學生不良的學習姿勢，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。

　　辦法：

　　1、常規(guī)要求：采用發(fā)放“學生評價表”“家長調(diào)查表”以及教務(wù)處抽查三種形式。

　　2、統(tǒng)評課：由教務(wù)處組織評委對所有任課教師評課，按標準賦分。

四）作業(yè)（15分）

　　作業(yè)設(shè)置：

　　數(shù)學低年級：小演草、智能訓練;中高年級：大演草、智能訓練。

　　語文低年級：寫字本、生字本、智能訓練;中高年級：大小作文、寫字、智能訓練。

　　英語、美術(shù)、自然設(shè)置隨堂作業(yè)。

作業(yè)要求：

　　1、作業(yè)布置：三~六年級家庭作業(yè)采用分層次布置，優(yōu)等生減少基礎(chǔ)性重復(fù)練習，適當加深難度，布置一些拓展性練習。中等生，適量布置些普通作業(yè)。學困生適當降低難度，加強課標所要求的基礎(chǔ)性知識的練習，形成三級階梯。

　　2、作業(yè)內(nèi)容：要從新課標，教材和學生實際出發(fā)，認真研究，精心設(shè)計。作業(yè)題選擇內(nèi)容盡量與學生生活相聯(lián)系。有利于學生加深、鞏固所學知識;有利于學生收集資料，閱讀興趣的培養(yǎng);有利于學生思維能力的提高。

　　3、作業(yè)量：為減輕學生的課業(yè)負擔，以免影響學習效果，影響學生身心健康。低年級學生不布置書面作業(yè)，中年級控制在半小時左右，高年級學生控制在一小時。

　　4、書寫要求：

　　(1)作業(yè)布置應(yīng)向?qū)W生提出嚴格明確的要求。對作業(yè)字跡、書寫格式、完成時間等要交待清楚，并教育學生獨立按時完成作業(yè)。

　　(2)作業(yè)用筆要求：

　　數(shù)學：一至六年級統(tǒng)一用鉛筆。

　　語文：一、二、三年級上學期用鉛筆，三年級下學期至六年級一律用藍色墨水鋼筆。英語：三年級用鉛筆，四、五、六年級一律用藍色墨水鋼筆。

　　(3)作業(yè)格式：

　　大作文首頁作目錄。

　　其他作業(yè)要有課題，題目序號。

　　5、批改要求：

　　教師批改作業(yè)統(tǒng)一用紅色筆，不得用其他顏色筆作為批筆。

　　(1)教師批改學生作業(yè)時，采用等級制評價，提倡其他鼓勵性評價。

　　(2)教師書寫要端正，不得潦草。

　　(3)作業(yè)批改特別要注意錯別字、病句得指出。對學生作文中的成功之處，不足處，多用眉批;總批語不得三言兩語，千篇一律，要有針對性。批改作文時要規(guī)范使用修改符號。

　　(4)其他作業(yè)標明批改日期，要在指定的“訂正”或“改正”范圍內(nèi)及時改正。

評分辦法：

　　1、平時抽查和期末統(tǒng)查相結(jié)合，以期末為主。

　　2、無書面作業(yè)學科，作業(yè)評估分數(shù)按5分、5分、5分添加到備課、上課、業(yè)務(wù)學習三項。

（五）聽課評課（5分）

　　1、標準：

　　(1)次數(shù)：每學期教師15節(jié);分管領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)。

　　(2)記錄認真。

　　(3)有聽有評。

　　(4)取長補短，用于指導(dǎo)個人教學實踐。

　　2、辦法：

　　參考聽課人數(shù)記錄，檢查聽課記錄。每缺一節(jié)扣0.5分

（六）業(yè)務(wù)學習（5分）

　　要求：

　　1、業(yè)務(wù)活動：按時參與學校組織的每周一次的理論學習活動：認真完成每項業(yè)務(wù)學習任務(wù)和內(nèi)容。(3分)

　　2、業(yè)務(wù)學習筆記：5000字以上，書寫認真，內(nèi)容與所學科緊密相關(guān)，提倡寫教學心得反思。不能當作會議記錄，聽課記錄等。(2分)

　　辦法：

　　由教師發(fā)展處根據(jù)教師在業(yè)務(wù)學習活動中的參與度及完成任務(wù)情況進行綜合賦分。學期末統(tǒng)一檢查業(yè)務(wù)學習筆記，按要求賦分。

二、教學業(yè)績（30分）

　　(一)學生成績(10分)

　　評估標準：

　　(1)單元質(zhì)量檢測卷：年級組自定檢測時間、檢測方式，任課教師閱卷要認真，要有質(zhì)量分析。(3分)

　　(2)期末質(zhì)量試卷：統(tǒng)一檢測，交叉監(jiān)考、交叉閱卷，平均分第一名5分，其他依次減0.5分。一人執(zhí)教兩個班的取最高名次。(8分)

　　(3)無試卷測評學科，根據(jù)學期擬定的素養(yǎng)目標，制定出檢測內(nèi)容，在學期末適時進行檢測，根據(jù)學生達標率折算成相應(yīng)分數(shù)。(8分)

　　(4)教輔獎(2分)國家級一等獎2分，級別依次遞減0.5分，獎次遞減0.2

　　評估辦法：

　　(1)單元試卷學校安排在期中抽測后統(tǒng)一檢查，依據(jù)教師閱卷情況賦分。

　　(2)期末試卷學校統(tǒng)一抽測，依據(jù)學生成績賦分。

　　(3)無試卷學科抽測班級由任課教師自薦一個，學校指定一個，平均算分。

　　(4)思品社會、自然學科單抽一個班，以平均分乘以8%計算。

(二)教師業(yè)績（20分）

　　評分標準：

　　(1)學科帶頭人、教學能手、骨干教師，國家級5分;省級4分;地市級3分;縣市級2分;校級1分。

　　(2)優(yōu)質(zhì)課、學科基本功、公開課、示范課。國家級一等獎5分，依次遞減1分;省級一等獎4分，依次遞減1分;地市級一等獎3分，一次遞減1分;縣市級一等獎2分，二三等獎1分;校級1分。

　　(3)論著、論文、教案、課件制作、教科研成果或評獎：國家級一等獎4分，依次遞減1分;省級一等獎3分，依次遞減1分;地市級一等獎2分，二等獎以下獎項均為1分。

　　(4)課題研究成果4分。完成階段實驗任務(wù)，即每個學期定時完成課題實施計劃、總結(jié)，階段實驗論文、案例、反思等過程性資料3分;當年課題實施材料齊全，匯總成冊，并完成結(jié)題任務(wù)4分。

　　(5)迎檢及校際交流匯報課開課周示范課2分。自愿報名，學校推薦，參與人員1分，被推薦人員2分。

　　評分辦法：

　　(1)可以累計，累計得分不超過本項最高賦分。

　　(2)各類評比必須是教育部門組織的方可賦分。

　　(3)論文與發(fā)表論文按級別的最高分值賦分。

　　(4)學期末對實驗課題進行過程性資料檢測。

　　(5)各類評比以證書為準。

篇2:學校教師教學評估方案

隨著近年高校規(guī)模的迅速擴大和教育體制的不斷改革，提高高校教學管理水平和高校教師課堂教學評估工作量逐年增加,其復(fù)雜性也不斷提高。下面是有20*學校教師教學評估方案，歡迎參閱。

20*學校教師教學評估方案范文1

20*年我院在過去長足進步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實現(xiàn)20*年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工作目標，加強和完善教學工作評價，引入競爭機制和民主監(jiān)督機制，將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“6分制”學生評教為核心的教學評價方案。

一、教學評價的范圍

課堂教學、實踐性教學、場地教學。

二、教學評價方法

1、“6分制”學生評教方法。

學生參與教學評價，教師的課時工資等級，通過學生的評教來決定，是制度化與人性化的結(jié)合。“6分制”將教學工作評定為6個等級，即很好記6分、好5分、較好4分、一般3分、較差2分、差1分。

(1)、宣傳發(fā)動。學生是“6分制”評教工作的主體。首先，要以系為單位，召開學生大會，宣傳解讀“6分制”學生評教方法，引導(dǎo)學生明確目的、意義，端正態(tài)度、認真負責、準確公正地做好評教工作。

(2)、認定等級記分。學院督導(dǎo)處印制《“6分制”學生評教統(tǒng)計表》，全體學生參與,無記名填表認定等級記分。評價的項目為“教學態(tài)度”、“教學能力”、“教學方法”、“教學效果”四大項，各大項下又細化六個小項。教學態(tài)度以出勤為主，納入教學行為，無缺勤無任何違規(guī)教學行為，記很好，得6分。曠課1節(jié)計差等級，記最低等級1分，當月除按規(guī)定扣罰外，課時工資為最低等。教學態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學行為的,取最低分計算平均分。學生通過認真思考、回憶比較，認定本班任課教師教學情況等級，在相應(yīng)的分數(shù)欄下打“√”。評教前，負責組織的管理人員應(yīng)組織全班學生認真學習《“6分制”學生評教項目等級記分說明》，做到客觀、公正的認定等級，認真、準確地記分，杜絕給任課老師都打高分(同一等級)或低分的不負責任的做法。

由學生各自計算出某教師四個項目得分的平均分，再由負責組織的管理人員計算出全班同學對某教師評價的平均分，即為某老師在該班的教學評價分。督導(dǎo)處根據(jù)此平均分要排列出每個教師在一個班的評教名次。運用“六分制”等級記分，按第一名記6分，第二名記5分……第六、七、八、九名記1分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個班任教，再求出這幾個班等級分的平均分，即為教師一次學生評教的等級分(每月兩次再算出平均分)，根據(jù)學院決定，4分以上為一等課時工資等級，2―3.9分為二等課時工資等級，2分(不含)以下為三等課時工資等級。由督導(dǎo)處計算出每月2次評教的平均分，得出教師當月應(yīng)當享受的相應(yīng)課時工資等級。

(3)、操作實施。針對這次“6分制”學生評教活動，督導(dǎo)處設(shè)計了兩套方案，一為電腦操作，一為人工操作。

電腦操作，是指編制相應(yīng)的電腦軟件，利用學生上機課進行操作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進行匯總統(tǒng)計。目前，學院計算機系正在進行“6分制”學生評教統(tǒng)計軟件的編制工作，爭取在3月底投入使用。

人工操作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進行調(diào)查統(tǒng)計，具體由督導(dǎo)處會同各系聯(lián)合執(zhí)行，督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。

(4)、每月評教2次(原則上月初月底各一次)，各系(部)組織一次，學院組織一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。做到邊實施邊總結(jié)，及時糾偏。

2、學院教學綜合評價

(1)、日常課堂教學(實習實訓)督查評價。

督導(dǎo)處、教務(wù)處、學生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂教學，對學生的到課率、課堂紀律及教師出勤、教學行為檢查記錄，督導(dǎo)處每天統(tǒng)計，嚴重情況及時反潰各系(部)抽查，每天至少抽查一節(jié)課，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計，作為教學工作綜合評價的依據(jù)。

(2)、常規(guī)教學督查評價。

督導(dǎo)處會同教務(wù)處定期對教師授課計劃、教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學及教學比武、公開課進行督查，每學期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學比武評定等級，督查結(jié)果按照《教學評價量化細則》記分，作為教學工作綜合評價的依據(jù)。

(3)、信息員反饋制度。

各班配備一位學習認真、責任心強的學生擔任教學情況信息員，記錄一周以來本班課堂教學情況，每周向督導(dǎo)處上報信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計。教學情況信息作為教學綜合評價的依據(jù)并及時向有關(guān)處室及人員反潰

綜合上述三部分評價結(jié)論，根據(jù)《教師學期工作綜合量化評價統(tǒng)計表》計算全期分值，按照綜合評價占60%，“6分制”學生評教占40%比例得出教學工作評價總分，作為衡量教師教學工作能力水平及續(xù)聘與否的主要依據(jù)。

本方案根據(jù)實施情況,在院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下修改完善。

20*學校教師教學評估方案范文2

為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學的科學評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學校對教師教學評估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：

一、教師教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：高金成

副組長：武振平

成員：李長全陳秋月張冠華

楊國生(教師代表)

二、教學評價的原則

教師教學評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。

三、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四部分內(nèi)容。

(一)職業(yè)道德(滿分10分)

1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)

熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責，沒有按時按量完成自己的教學任務(wù)，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分(1天扣0.16)，曠工一天扣1分，遲到(早退)一次扣0.1分，直至扣完本項分數(shù)為止。

2、為人師表(滿分3分)

儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻，遵紀守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀一次減0.5，直至減完本項分數(shù)為止。

(二)專業(yè)水平

1、學歷資格(滿分3分)

小學教師學歷達到大專以上學歷滿分，低于大專兩2分。

2、教學技能(滿4分)

普通話達標，并能用普通話流暢教學;板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學資源，進行學習和研究。

3、教學能力(滿分5分)

教學語言表達清晰、準確、簡潔，有一定的感染力;了解學生的心理特點和知識，能力情況;具有對學習困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。

4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)

作業(yè)選取針對性強，難易得當、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。

5、教學質(zhì)量(滿分5分)

任教學科期末，學年學生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止。

(三)專業(yè)發(fā)展

1、終身學習(滿分5分)

有自主學習，自我提高的愿望，有寫學習筆記和體會的良好習慣;能搜集整理與教學相關(guān)信息，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，定期完成學校、教育局規(guī)定的學習書目。

2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)

建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學生觀，用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生，因材施教。

3、反思交流(滿分5分)

對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通;能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學實際，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

4、研究行動(滿分5分)

積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟蹤研究;有教學研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學期上校級示范課一節(jié)，每學期幫助2名以上困難學生，使其成績明顯提高。

5、研究能力(滿分5分)

主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。

6、創(chuàng)新成果(滿分3分)

指導(dǎo)學生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學成果獎。

20*學校教師教學評估方案范文3

為探索我校教師教學工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學校”的辦學目標，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進教師不斷提高的評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量。

二、評價的原則

發(fā)展性原則：評價要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達到學校要求、完成教育教學任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

公正性原則：只有公正的評價教師才認同，只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評價的方法

自我評價：教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認識，尤其要充分認識到自大的能力缺陷以及工作中存在的問題;然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因;最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。對學校而言，一是要對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自我評價氛圍;二是研制可操作的教師自我評價指標體系;三是重視教師的自評結(jié)果;四是慎用自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤;五是與他評相結(jié)合，促進教師反思能力的提高。學校擬采用的自我評價的方法有：⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價;⑵學校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價;⑶通過寫教學日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價。總之，在自我評價中，教師應(yīng)樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

學生和家長評價：學生、家長是學校教育中不可忽視的兩大群體。建立學生、家長共同參與的教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

1.學生參與教師評價

學生作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，他們對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷;其次，教育的最終目的是為了促進學生的全面發(fā)展。因此，學生參與教師評價是學生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學生參與教師評價，能增強對教師教育教學活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習慣的形成、反思能力的提高。

學生參與教師評價的兩個擔憂。一是學生是否講真話。由于教師擁有對學生行使獎懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所有可能有一些學生因擔心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤其是面對教師身上存在的問題時。二是學生的評價是否客觀。由于學生受年齡、知識的限制，一是對教師的了解不全面，可能會產(chǎn)生“盲人摸象”的評價;二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”。這些使教師對學生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔憂那些“刺頭”學生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

篇3:馮家鎮(zhèn)中學教師教育工作綜合督導(dǎo)評估目標及考核辦法

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件馮家鎮(zhèn)中學教師教育工作綜合督導(dǎo)評估目標及考核辦法（20**-**）20**.10.8一級指標二級指標三級指標權(quán)重評估辦法評分細則道德規(guī)范(8)師德素養(yǎng)認真履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，愛崗敬業(yè)；舉止端莊，衣著得體，語言規(guī)范，服從組織領(lǐng)導(dǎo)，自覺維護集體利益；公正公平，嚴謹客觀地行使相關(guān)的監(jiān)督評議職責。2評議基礎(chǔ)分1.5，以級部為單位評選前60%的教師獎0.2，學生評選前60%的教師獎0.3。遵紀守法遵守國家法紀和學校規(guī)章制度，無體罰學生及其他違法亂紀行為。2評議按《馮家初中關(guān)于規(guī)范教師教學行為的規(guī)定》執(zhí)行。出勤嚴格作息時間，無遲到、早退及無故空崗現(xiàn)象。4查記錄按《馮家初中教師考勤規(guī)定》執(zhí)行。教學常規(guī)(27)計劃總結(jié)科學地制定符合教情、學情實際的學期教學教研計劃，認真做好期中、期末學情及教情分析總結(jié)，內(nèi)容詳實，措施得力。1評議資料按計劃的科學性、實效性、針對性分兩檔記分。分差0.1備課備課按市基本要求，形成教案，教案有質(zhì)有量，有教學總結(jié)與反思。積極參與集體備課，落實集體備課統(tǒng)一要求。10資料評審按教學常規(guī)要求進行評分，平時抽查占70%，期中期末占30%。集體備課按學校評估辦法執(zhí)行。課堂教學按課堂教學評估標準執(zhí)行。12評議按教學常規(guī)要求評分，同學科組占20%，學生占20%，領(lǐng)導(dǎo)占20%，學校終結(jié)評價占40%作業(yè)按教學常規(guī)要求執(zhí)行。4調(diào)查評議從作業(yè)質(zhì)量、數(shù)量、批改、分析記錄講課補救和分層次作業(yè)幾方面評審。正規(guī)作業(yè)實行抽查扣分，家庭作業(yè)以學生問卷和校領(lǐng)導(dǎo)抽查相結(jié)合。無作業(yè)學科按備課得分比例進行折算。研究與提高(13)教材研究隨機限時命制試題。2查閱資料鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間互評，均分兩類，以大學科組為單位。隨機限時備課2同上。培訓與提高文化理論測試情況2按測試情況計算。因以前考試成績優(yōu)秀而免試者得2分，因年齡而免試者按教學成績得分等比折算。聽評課節(jié)數(shù)與質(zhì)量2評議按數(shù)量、記錄內(nèi)容、評價意見等分三檔計分。分差0.2分。堅持業(yè)余學習并留有讀書筆記，資料匯編等2查閱資料按筆記、資料數(shù)量和質(zhì)量分三檔計分。分差0.2分。現(xiàn)代化手段掌握水平1實地測評45周歲以下達一級標準得1分，達二級標準得1.5分，達三級標準得2分；45周歲以上教師不參加達標者，記1分，參加者按實際水平考核，該項實行獎分制。教育教學成績（38）德育工作班級評估及《日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》掌握情況。2查閱資料分檔計分，任教同班級得分相同，任教多班級得分取平均值，有違法犯罪現(xiàn)象得0分體能素養(yǎng)任教學生寫字、閱讀理解、近視率情況。1查閱資料分檔計分，任教同班級得分相同，任教多班級得分取平均值文化課成績按三率情況32查閱資料按《馮家初中教學成績評估辦法》執(zhí)行學生鞏固率情況3查閱資料按《馮家初中教學成績評估辦法》執(zhí)行工作量(6)任課、班主任、學科組長、特色小組、綜合實踐活動及其他校務(wù)分工6按分工折算按《馮家初中教學工作量折算辦法》執(zhí)行特色工作（4）指導(dǎo)學生為學校教育爭得榮譽2查閱證明指導(dǎo)參加英語、數(shù)理化、生物奧賽，取得省級三等獎以上的，每人次獎0.2分；音體美教師本人或指導(dǎo)的訓練隊參加競賽，獲獎情況按學校獎勵情況執(zhí)行。個人在各級教育主管部門、教育研究部門組織的各類重大活動、重大比賽中取得成績1查閱證明公開課、教研論文（必須正規(guī)教育刊物）、優(yōu)質(zhì)課，分別按國家3、省2、地1、縣0.5累加計分，第一名計1分，然后按公式：某教師評估得分=某教師總得分/第一名總得分*1課題研究在地級以上立項并取得成果1查閱證明課題研究分別按國家級3、省2、地1、市0.5累加計分，第一名計1分，然后按公式：某教師評估得分=某教師總得分/第一名總得分*1招商引資為學校教育爭取資金查閱證明按教育局[20**]55號文執(zhí)行，單獨加分其他（4）積極參加學校組織的全校性工作和重大活動2查閱資料班主任每學期按班級考評均分四類，一類2分、二類1.5分、三類0.8分、四類0.4分，最終得分取兩學期平均值。初四四類比例為2：3：3：22查閱資料、證明等按學校相關(guān)文件如綜合實踐活動開展、校本課程開發(fā)等進行公開評價計分，第一名計2分，然后按公式：某教師評估得分=某教師總得分/第一名總得分*2。文章來

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