一、制定班級(jí)德育工作的總目標(biāo)

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。

　　在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在班級(jí)組建初期，先制應(yīng)向?qū)W生明確班級(jí)的德育目標(biāo)，如：高一一年的德育總目標(biāo)是：個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極向上的精神面貌，勤奮塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)集體凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、圍繞總目標(biāo)，機(jī)動(dòng)靈活地制定每周德育目標(biāo)或每月德育目標(biāo)

　　為了有序和具體的工作，最好制定每周德育目標(biāo)或每月德育目標(biāo)，如我在高一開(kāi)學(xué)第一星期，向?qū)W生明確的周德育目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)同學(xué)，融入集體中來(lái)，

　　第二星期的目標(biāo)是：搞好個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，第三個(gè)星期的目標(biāo)是：熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌，嚴(yán)肅升旗儀式等等。每星期都堅(jiān)持制定小目標(biāo)，并督促學(xué)生完成。

三、建立監(jiān)督制度，保證目標(biāo)的順利實(shí)施，但不要以罰代管

　　德育的實(shí)施應(yīng)該得到監(jiān)督，主要提倡班級(jí)內(nèi)部學(xué)生自發(fā)共管、相互督促，形成自覺(jué)自愿的德育管理模式，也可指定幾位負(fù)責(zé)德育工作的班委進(jìn)行相關(guān)記錄，必要時(shí)班主任對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行談話矯正。教師以罰代管，只能說(shuō)明管理不得法，管理不到位，或者確切地說(shuō)是管理的無(wú)能。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓而不服等于無(wú)用。我通常采用“頭三次免罰”去管理學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)，犯錯(cuò)誤后主動(dòng)向老師打招呼，于是，很多同學(xué)養(yǎng)成了犯錯(cuò)誤就立刻給老師說(shuō)明，并表達(dá)內(nèi)疚的良好習(xí)慣，久而久之，集體意識(shí)也得到加強(qiáng);這樣的管理，在起初的學(xué)校文明班評(píng)比中，會(huì)暫時(shí)落后，但當(dāng)班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定后就會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)。因此用教育的理念來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，堅(jiān)持“以人為本”促進(jìn)人與人之間的和諧相處，人心就會(huì)和諧。中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，是前無(wú)古人之創(chuàng)舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這樣既提高了學(xué)生自己的管理能力，又使得班級(jí)管理緊張而有秩序，讓學(xué)生管理學(xué)生成為班級(jí)管理的亮麗風(fēng)景，學(xué)校就更添一份和諧!

四、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

　　新形勢(shì)下，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)盡量避免“灌輸式”教育模式。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織好班級(jí)活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)生能否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，活動(dòng)的教育效果如何，關(guān)鍵在于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。班主任要在大量閱讀有關(guān)德育活動(dòng)知識(shí)的前提下，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和德育工作要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。在實(shí)施活動(dòng)育人過(guò)程中，要充分利用好班內(nèi)資源，從身邊的活動(dòng)抓起。如利用“學(xué)習(xí)園地”可以讓學(xué)生議一議;建立班級(jí)圖書(shū)角，組織故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō);組織小制作小發(fā)明展，可以讓學(xué)生做一做等，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育。班主任在活動(dòng)過(guò)程中，既不能全面全過(guò)程束縛學(xué)生的手腳，又不能放任不管。要處理好“導(dǎo)演”與“演員”的關(guān)系，有的活動(dòng)要完全參與，與學(xué)生融為一體，有的活動(dòng)要指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己活動(dòng)、自己展示、自我教育。

　　1、辦好各種形式的班會(huì)活動(dòng)，讓大家以健康合理而積極向上的心態(tài)活動(dòng)。

　　在剛進(jìn)入新班級(jí)時(shí)可以在班會(huì)上選擇思想健康又積極向上的班歌，在班會(huì)開(kāi)始時(shí)全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級(jí)特色。同時(shí)還可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展各種活動(dòng)：

　　(1)可以搞全班性分組討論活動(dòng)：比如可以在考試前開(kāi)展“關(guān)于學(xué)習(xí)方法的討論”，使同學(xué)們相互借鑒，積極探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使大家有信心去應(yīng)考。

　　(2)還可以進(jìn)行本班和其他班級(jí)的辯論賽，由科任老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，大家在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)師生感情，在愉快的氣氛中開(kāi)展。

　　(3)還可以播放一些優(yōu)秀的電影和視頻，使同學(xué)們拓展眼界，有利于進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

　　2、開(kāi)展送溫暖活動(dòng)

　　(1)、由生活委員組織，為同學(xué)舉行生日短會(huì)，并送上一份禮物，全班同學(xué)同唱生日歌。

　　(2)、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，形成后進(jìn)生的原因是多方面的，班主任對(duì)每一名后進(jìn)生要具體分析,找出形成后進(jìn)的原因，有愛(ài)心、細(xì)心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進(jìn)生身上的每一處細(xì)微閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心。同時(shí)要盡自己所能幫助解決后進(jìn)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學(xué)生不能歧視后進(jìn)生，要積極關(guān)心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生生互動(dòng)氛圍，使后進(jìn)生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉(zhuǎn)化。

　　3、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，彰顯班級(jí)正氣

　　在教室后墻開(kāi)辟專欄，或以文字，或以圖片宣傳班級(jí)先進(jìn)個(gè)人和事跡，如：參加體育節(jié)的所有運(yùn)動(dòng)員，勞動(dòng)之星，考試的前十名，進(jìn)步獎(jiǎng)等等。

　　4、班級(jí)文化建設(shè)

　　創(chuàng)立用班級(jí)文化陶冶的德育模式是現(xiàn)代德育的有益探索。班級(jí)文化建設(shè)以創(chuàng)造主體教育環(huán)境、形成良好的文化氛圍、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，喚起學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)中，計(jì)劃由學(xué)生自己擬訂，活動(dòng)由學(xué)生自己策劃，工作由學(xué)生自己協(xié)調(diào)，問(wèn)題由學(xué)生自己解決，效果也由學(xué)生自己檢驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，真正成為班級(jí)的主人;班級(jí)通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)形成特定的文化氛圍，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生可以自己思考、比較、判斷和選擇，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)的價(jià)值準(zhǔn)則和規(guī)范，并逐步內(nèi)化為良好的品德。

　　通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，形成了新型的師生互動(dòng)關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)摒棄了以往班集體建設(shè)中教師為主體，學(xué)生為客體的模式，以師生互為主體共同參與而代之。在班級(jí)文化建設(shè)中師生都是班級(jí)文化建設(shè)的主體，學(xué)生是決策者、組織者、參與者和評(píng)論者，教師是參與者、引導(dǎo)者和調(diào)控者。教師在班級(jí)文化建設(shè)中，不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，率先垂范、為人師表，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的影響力，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者;學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中，重新認(rèn)識(shí)自我，看到自己的特長(zhǎng)、能力和潛力，也找到了自己的不足，自覺(jué)融合到集體之中。在這個(gè)過(guò)程中，師生心靈相通，密切合作，共同創(chuàng)造班級(jí)文化，形成了民主平等、互動(dòng)共贏的師生關(guān)系。

篇2:春季小學(xué)精品德育建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想理論依據(jù)：

　　堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心;加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。構(gòu)建德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　我校正是根據(jù)黨和國(guó)家的要求、時(shí)代的需求確定了學(xué)校德育基本思路。

二、總目標(biāo)：

　　立德樹(shù)人，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的世界人

三、方式方法：

　　踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

四、具體措施：

（一）環(huán)境教育

　　校園文化是學(xué)校文化重要的組成部分，是學(xué)校文化所表現(xiàn)出來(lái)的外在形式。傳統(tǒng)文化更需耳濡目染，校園已經(jīng)成為學(xué)生感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的搖籃。

　　學(xué)校外墻是讓偉大的中國(guó)夢(mèng)伴我成長(zhǎng)展板，*和我們?nèi)?53名學(xué)生的合影，這就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)核心“和”的體現(xiàn)。

　　學(xué)校南墻，用魏碑字體書(shū)寫著“為中華民族的偉大復(fù)興而勤奮讀書(shū)!”中國(guó)夢(mèng)的主旨就是中華民族的偉大復(fù)興，荊小學(xué)子的夢(mèng)就是勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。這就是國(guó)家的希望、也是我們每個(gè)荊小師生的夢(mèng)。

　　學(xué)校西墻是感恩背景墻，感謝父母，感謝祖國(guó)，感謝自然，感謝老師，感謝朋友，心懷一份感激之情，才會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心給他人、奉獻(xiàn)忠心給祖國(guó)、奉獻(xiàn)孝心給長(zhǎng)輩。這是愛(ài)的源泉，是“仁”的起點(diǎn)。

　　北墻是我們每周五國(guó)學(xué)早讀的地點(diǎn)，《論語(yǔ)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》是國(guó)學(xué)課程的經(jīng)典內(nèi)容，彰顯著中華傳統(tǒng)美德，我們把這些美德和道理熟讀成誦，使?fàn)N爛輝煌的中華文化得以傳承。

　　學(xué)校中心點(diǎn)對(duì)聯(lián)是我校的培養(yǎng)目標(biāo)，做具有中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人，做適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的世界人，橫批是明德立行的辦學(xué)理念，大學(xué)之道在明明德，明德就是對(duì)面國(guó)旗下展板上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立人就是樹(shù)立良好的文明習(xí)慣，我們學(xué)校的國(guó)學(xué)教育特色正是明德的教育，做世界人，我們這里馬上就要建設(shè)新航城，我們也將從這里起航，走向世界。門道內(nèi)兩個(gè)櫥窗分別是學(xué)校簡(jiǎn)介和校歌，門鑒，是一面鏡子，想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)是我們的學(xué)風(fēng)，博學(xué)、勤研、善導(dǎo)是我們的教風(fēng)。學(xué)校后墻東側(cè)書(shū)寫著人和有序精細(xì)特色的辦學(xué)思路，西側(cè)書(shū)寫著務(wù)本求真踏實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)。

　　學(xué)校甬路西頭是我們的校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮求實(shí)，團(tuán)結(jié)是人和的氛圍，進(jìn)取是積極的態(tài)度，勤奮是學(xué)習(xí)的精神，求實(shí)是做人做事的基礎(chǔ)。

　　甬路上是太陽(yáng)系和中華五千年歷史，學(xué)生每天上學(xué)來(lái)，就好像在這個(gè)空間與時(shí)間中穿越。

　　我們的校園溫馨而美麗，竹有竹的氣節(jié)，荷有荷的品格，海棠有她的燦爛，柿子有他的喜悅，國(guó)槐更有他訴說(shuō)不完的春夏秋冬。

　　為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)學(xué)校，感受校園文化，每年開(kāi)學(xué)初，品德老師帶領(lǐng)各班學(xué)生開(kāi)展了一次讀校活動(dòng)，就是把學(xué)校里每一塊展板都認(rèn)真仔細(xì)的讀一遍。甬路兩邊是我們各班的小花園，是前幾屆畢業(yè)生起的名字，一直沿用至今。

　　學(xué)校草坪中間擺放著六只碩大的荷花缸，每年夏天，靜謐的蓮花就會(huì)散發(fā)出陣陣清香，這花中君子的高雅，出淤泥而不染的清姿，給人清凈儒雅的享受。

　　校園文化主要功能是辦學(xué)特色的一種物化反映，是一種人文氛圍。我們精選了80首古詩(shī)詞，做成展板、配以國(guó)畫(huà)背景，張貼在每個(gè)教室的外墻，令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，既受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又鞏固了語(yǔ)文知識(shí)。

（二）四美教育

　　荊小四美指的是，在學(xué)生中，評(píng)選最美孝心少年和最美勞動(dòng)之星，在教師中評(píng)選最美鄉(xiāng)村教師和最美教學(xué)之星。

　　最美孝心少年每年寒假時(shí)評(píng)選，弟子入則孝，出則悌，側(cè)重點(diǎn)在于感恩、美德教育，孩子在家是否有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，對(duì)長(zhǎng)輩是否孝敬，在學(xué)校是否對(duì)老師有禮貌，對(duì)同學(xué)是否尊重，參評(píng)學(xué)生的家長(zhǎng)提供材料，學(xué)校班主任負(fù)責(zé)推薦，由學(xué)校最后認(rèn)定。

　　最美勞動(dòng)之星每年暑假時(shí)評(píng)選，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)定，旨在鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)勞動(dòng)，不懶惰、積極面對(duì)生活，勤奮進(jìn)取。最小的善行也強(qiáng)過(guò)最大的善念，止于至善的前提是學(xué)生樂(lè)于去做，而且會(huì)做，所有善行的發(fā)源點(diǎn)都是父母的愛(ài)，報(bào)答父母盡孝道正是回報(bào)這種愛(ài)，這種回報(bào)需要?jiǎng)趧?dòng)。

　　最美孝心少年和最美勞動(dòng)之星我校評(píng)選完成后，將孩子們的故事匯編成專刊，發(fā)表在我校校刊《文韻育花香》上，發(fā)給每個(gè)孩子一份，給家長(zhǎng)閱讀，使家長(zhǎng)從中也學(xué)到一些教育孩子的方法，受到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　最美鄉(xiāng)村教師每年的春節(jié)假期之前進(jìn)行評(píng)選，側(cè)重在于愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、關(guān)愛(ài)學(xué)生、踏實(shí)工作、努力奉獻(xiàn)的高尚師德方面。最美教學(xué)之星每年暑假之前進(jìn)行評(píng)選，取代原來(lái)我校一直堅(jiān)持評(píng)選的“卓碩杯”優(yōu)秀教師，在教育教學(xué)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)的教師方可獲此殊榮。學(xué)校的主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師，師德是教書(shū)育人的基礎(chǔ)，這兩項(xiàng)教師層面獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，有力支撐著學(xué)校教師們的無(wú)私奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的素養(yǎng)。

（三）愛(ài)國(guó)主義教育

　　我校各排教室之間的墻壁上，分別為祖國(guó)的位置、祖國(guó)的河山、祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化、祖國(guó)的民族、祖國(guó)的發(fā)展六塊大型展板，讓孩子耳濡目染中接近祖國(guó)、了解祖國(guó)，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情操。現(xiàn)在釣魚(yú)島問(wèn)題、南海問(wèn)題更突顯出愛(ài)國(guó)主義教育的重要性

（五）勞動(dòng)教育

　　勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。必須牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，崇尚勞動(dòng)，造福勞動(dòng)者，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活。我校鼓勵(lì)全體師生用勞動(dòng)詮釋自己的孝心，用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的生活和未來(lái)。

　　現(xiàn)在的孩子缺乏吃苦耐勞的精神，好習(xí)慣好品格當(dāng)然是在磨礪中誕生的，而勞動(dòng)恰恰能夠鍛煉人的意志。愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德的北京精神，何以體現(xiàn)?我校以勞動(dòng)作為踐行北京精神的突破口，讓熱愛(ài)勞動(dòng)成為孩子必備的習(xí)慣，讓熱愛(ài)勞動(dòng)成為孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志。

　　我校將六個(gè)小花園“分田到戶，聯(lián)產(chǎn)承包”給二年級(jí)到六年級(jí)六個(gè)班，老師和孩子非常喜愛(ài)本班的小花園，紛紛為自己班的小花園命名，采菱歸、叢中笑、若比鄰、花滿蹊、留青花園、躬行園地，多么富有詩(shī)情畫(huà)意的名字。每年四五月間，孩子老師都忙著在自己班的小花園里栽花種草，澆水施肥，其樂(lè)融融。去年，六年級(jí)在自己的小花園里種了兩行西紅柿，在同學(xué)們和老師的辛勤勞作下，獲得豐收，每個(gè)同學(xué)都嘗到了自己勞動(dòng)的果實(shí)。我們也受到啟發(fā)，今年為五六年級(jí)開(kāi)辟了兩塊勞動(dòng)基地，五一放假歸來(lái)，師生們就在自己的“責(zé)任田”里種上了西紅柿、柿子椒、蒿子菜、油麥菜、苦瓜、絲瓜、葫蘆，看到師生勞動(dòng)的場(chǎng)景，六年級(jí)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，“臣本布衣，躬耕于荊小”。

（六）校本課程的國(guó)學(xué)教育

　　黨的**大把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，立什么樣的德、樹(shù)什么樣的人，如何立德、怎樣樹(shù)人。*在*中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行了全面透徹的詮釋：博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本來(lái)才能開(kāi)辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人。

　　*年我校開(kāi)始自編國(guó)學(xué)校本課程《文韻育花香》教材，到*年使用國(guó)學(xué)藝術(shù)研究中心的統(tǒng)編教材，我們始終堅(jiān)持國(guó)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，沒(méi)有一年荒廢懈怠，現(xiàn)在孩子們可以熟練誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《聲樂(lè)啟蒙》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。

　　每周五我校是國(guó)學(xué)早讀時(shí)間，孩子們?cè)谛〔賵?chǎng)列隊(duì)，誦讀經(jīng)典，聲震藍(lán)天，也許孩子們對(duì)這些經(jīng)典理解還只是膚淺的，但這就是一個(gè)啟蒙，國(guó)學(xué)經(jīng)典本身也有這一個(gè)特性，不同年齡理解的層次各有千秋，幾歲的小兒和百歲老者都能談?wù)搰?guó)學(xué)，這就是幾千年文化的魅力。

　　通過(guò)校本課程的實(shí)施，通過(guò)教師組織學(xué)生誦讀、熟背經(jīng)典作品，讓孩子們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)、生活壓力最輕，記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，讓他們擁有熔鑄在古詩(shī)文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，成為富有文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者。

　　國(guó)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳承，在立德樹(shù)人方面的成效十分顯著，學(xué)生明禮謙恭、好學(xué)善思，如家長(zhǎng)所言，“這所學(xué)校先教學(xué)生如何做人，孝敬長(zhǎng)輩”。

（七）豐富多彩的德育活動(dòng)

　　1.社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于一所農(nóng)村小學(xué)而言是非常重要的，農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)狀況必定還不是很寬裕，很多家庭沒(méi)有這種開(kāi)支計(jì)劃，所以社會(huì)大課堂是那么令人期待，孩子們更是喜歡的不得了，通過(guò)大課堂，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)、獲取了才干、開(kāi)闊了眼界，在實(shí)踐過(guò)程中，更是在習(xí)慣的培養(yǎng)、行為的塑造、品格的形成方面都得到了鍛煉。近幾年我們分別去了比如世界、陶瓷管、海洋館、勞動(dòng)基地、野生動(dòng)物園、自然博物館等孩子喜歡的地方參觀，孩子們那叫一個(gè)興奮，同時(shí)也得到了教育。

　　2.常規(guī)教育的落實(shí)

　　我校著眼于學(xué)生的自我管理，自我管理的水平直接反映著孩子習(xí)慣的習(xí)慣水平。在上課習(xí)慣上，如：正確的坐姿、正確的書(shū)寫習(xí)慣、文具擺放有調(diào)理、書(shū)包的整齊度、課上舉手發(fā)言的統(tǒng)一要求，并為各班制定了上課習(xí)慣評(píng)價(jià)表，由上課教師親自填寫。文明習(xí)慣：會(huì)用文明用語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮行禮或鞠躬、不說(shuō)臟話、進(jìn)入他人房間先敲門等等。各班學(xué)期初都制訂了習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)則及措施，經(jīng)過(guò)全體教師一段時(shí)間的努力，孩子們有了很大的變化，原來(lái)彎腰寫作業(yè)，趴著讀書(shū)的學(xué)生越來(lái)越少;同學(xué)之間有了小矛盾主動(dòng)道歉說(shuō)：對(duì)不起的現(xiàn)象越來(lái)越多。衛(wèi)生、早讀、路隊(duì)、兩操的檢查我校少先隊(duì)大隊(duì)已經(jīng)可以獨(dú)立完成。

　　3.家校協(xié)作共促習(xí)慣

　　家校兩樣是習(xí)慣培養(yǎng)的薄弱點(diǎn)，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的習(xí)慣培養(yǎng)體系，才有可能真正使養(yǎng)成教育有實(shí)效。每年我們都會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)和孩子共上一節(jié)課，共同擔(dān)負(fù)習(xí)慣培養(yǎng)的重任。每學(xué)期至少開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，解決家長(zhǎng)在習(xí)慣培養(yǎng)方面的困惑，交流習(xí)慣養(yǎng)成的辦法思路。家校協(xié)作力度增加了，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成自然事半功倍。

　　4.班級(jí)文化和班隊(duì)會(huì)

　　我們的班級(jí)文化要求各班必有的習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的同時(shí)還要有針對(duì)本班特點(diǎn)的內(nèi)容。班級(jí)文化體現(xiàn)一個(gè)班的班風(fēng)班貌，在這個(gè)方面我校要求各班的布置統(tǒng)一要求的同時(shí)要有符合本班特點(diǎn)的內(nèi)容。4、5、6年級(jí)有負(fù)責(zé)班級(jí)文化的小組，旨在培養(yǎng)孩子們的自我管理意識(shí)。我校四年級(jí)在班級(jí)文化方面結(jié)合我校國(guó)學(xué)特色，師生設(shè)計(jì)了“承國(guó)學(xué)瑰寶、育謙謙君子”的班級(jí)文化特色，使學(xué)生在記得到了傳統(tǒng)美德的熏陶又得到了品行的歷練。

　　班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，老師們精心設(shè)計(jì)，各具特色。在六年級(jí)王洪梅老師“誠(chéng)信”主題班會(huì)上，看到孩子們童稚、真誠(chéng)的笑臉，聽(tīng)到樸實(shí)、醇厚的話語(yǔ)，讓人真切感受到希望的幼苗茁壯成長(zhǎng);在五年級(jí)馬松月老師“感恩父母、點(diǎn)亮親情”主題隊(duì)會(huì)上，不只是孩子與父母的那份情，更有老師對(duì)學(xué)生的那種無(wú)私的愛(ài)。

　　綜上，我們認(rèn)為，學(xué)生良好品行的培養(yǎng)過(guò)程，其實(shí)也是一所學(xué)校教育品質(zhì)的形成過(guò)程，打鐵還需自身硬，要想讓孩子有好品行，還要不斷提升我們學(xué)校的內(nèi)在文化素養(yǎng)，始終堅(jiān)持德育為先、立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)、掌握方法、放平心態(tài)、堅(jiān)持不懈。