一、制定班級德育工作的總目標

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。

　　在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。在班級組建初期，先制應向學生明確班級的德育目標，如：高一一年的德育總目標是：個人養成良好的習慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極向上的精神面貌，勤奮塌實的學習態度，加強集體凝聚力，營造良好的班風、學風。

二、圍繞總目標，機動靈活地制定每周德育目標或每月德育目標

　　為了有序和具體的工作，最好制定每周德育目標或每月德育目標，如我在高一開學第一星期，向學生明確的周德育目標是：認識老師，認識同學，融入集體中來，

　　第二星期的目標是：搞好個人和環境衛生，營造良好的學習環境，第三個星期的目標是：熱愛國旗、國歌，嚴肅升旗儀式等等。每星期都堅持制定小目標，并督促學生完成。

三、建立監督制度，保證目標的順利實施，但不要以罰代管

　　德育的實施應該得到監督，主要提倡班級內部學生自發共管、相互督促，形成自覺自愿的德育管理模式，也可指定幾位負責德育工作的班委進行相關記錄，必要時班主任對個別同學進行談話矯正。教師以罰代管，只能說明管理不得法，管理不到位，或者確切地說是管理的無能。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓而不服等于無用。我通常采用“頭三次免罰”去管理學生，并強調，犯錯誤后主動向老師打招呼，于是，很多同學養成了犯錯誤就立刻給老師說明，并表達內疚的良好習慣，久而久之，集體意識也得到加強;這樣的管理，在起初的學校文明班評比中，會暫時落后，但當班級進入穩定后就會出現良性循環。因此用教育的理念來加強對班級的管理，堅持“以人為本”促進人與人之間的和諧相處，人心就會和諧。中央提出構建和諧社會，是前無古人之創舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這樣既提高了學生自己的管理能力，又使得班級管理緊張而有秩序，讓學生管理學生成為班級管理的亮麗風景，學校就更添一份和諧!

四、開展豐富多彩的德育活動

　　新形勢下，班主任對學生進行教育應盡量避免“灌輸式”教育模式。要根據學生年齡特點，組織好班級活動，在豐富多彩的活動中使學生受到潛移默化的教育。學生能否主動參與到活動中，活動的教育效果如何，關鍵在于活動方案的設計。班主任要在大量閱讀有關德育活動知識的前提下，經過調查了解，根據學生實際情況和德育工作要求，精心設計活動方案。在實施活動育人過程中，要充分利用好班內資源，從身邊的活動抓起。如利用“學習園地”可以讓學生議一議;建立班級圖書角，組織故事會、讀書會可以讓學生說一說;組織小制作小發明展，可以讓學生做一做等，讓學生動腦、動手、動口，主動參與，在活動中受到教育。班主任在活動過程中，既不能全面全過程束縛學生的手腳，又不能放任不管。要處理好“導演”與“演員”的關系，有的活動要完全參與，與學生融為一體，有的活動要指導點撥，讓學生自己活動、自己展示、自我教育。

　　1、辦好各種形式的班會活動，讓大家以健康合理而積極向上的心態活動。

　　在剛進入新班級時可以在班會上選擇思想健康又積極向上的班歌，在班會開始時全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級特色。同時還可針對學生特點開展各種活動：

　　(1)可以搞全班性分組討論活動：比如可以在考試前開展“關于學習方法的討論”，使同學們相互借鑒，積極探尋適合自己的學習方法，提高學習效率，使大家有信心去應考。

　　(2)還可以進行本班和其他班級的辯論賽，由科任老師擔當評委，大家在公平的環境中競爭，增進師生感情，在愉快的氣氛中開展。

　　(3)還可以播放一些優秀的電影和視頻，使同學們拓展眼界，有利于進行正確的引導，幫助學生形成健康的學習心理。

　　2、開展送溫暖活動

　　(1)、由生活委員組織，為同學舉行生日短會，并送上一份禮物，全班同學同唱生日歌。

　　(2)、關愛后進生，形成后進生的原因是多方面的，班主任對每一名后進生要具體分析,找出形成后進的原因，有愛心、細心、耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進生身上的每一處細微閃光點，及時給予肯定、鼓勵和表揚，因勢利導，激發其上進心。同時要盡自己所能幫助解決后進生在思想、學習、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學生不能歧視后進生，要積極關心幫助他們。在班內創設一個良好的生生互動氛圍，使后進生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉化。

　　3、表揚先進，彰顯班級正氣

　　在教室后墻開辟專欄，或以文字，或以圖片宣傳班級先進個人和事跡，如：參加體育節的所有運動員，勞動之星，考試的前十名，進步獎等等。

　　4、班級文化建設

　　創立用班級文化陶冶的德育模式是現代德育的有益探索。班級文化建設以創造主體教育環境、形成良好的文化氛圍、促進學生自我發展為目標，以豐富多彩的文化活動為載體，喚起學生主動參與，鼓勵學生張揚個性，激發學生的創造能力，實現學生的價值取向，促進學生健康地成長。在班級文化建設中，計劃由學生自己擬訂，活動由學生自己策劃，工作由學生自己協調，問題由學生自己解決，效果也由學生自己檢驗。在活動中，學生的自主性和創造性得到了充分的發揮，真正成為班級的主人;班級通過開展形式多樣的文化活動形成特定的文化氛圍，讓學生受到感染，學生可以自己思考、比較、判斷和選擇，從而產生內驅力，主動認同班級的價值準則和規范，并逐步內化為良好的品德。

　　通過班級文化建設，形成了新型的師生互動關系。班級文化建設摒棄了以往班集體建設中教師為主體，學生為客體的模式，以師生互為主體共同參與而代之。在班級文化建設中師生都是班級文化建設的主體，學生是決策者、組織者、參與者和評論者，教師是參與者、引導者和調控者。教師在班級文化建設中，不斷提高自身的科學素質和人文素質，率先垂范、為人師表，充分發揮教師對學生知識增長和思想進步的影響力，做先進生產力和先進文化的弘揚者和推動者;學生在班級文化建設中，重新認識自我，看到自己的特長、能力和潛力，也找到了自己的不足，自覺融合到集體之中。在這個過程中，師生心靈相通，密切合作，共同創造班級文化，形成了民主平等、互動共贏的師生關系。

篇2:春季小學精品德育建設方案

一、指導思想理論依據：

　　堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育;加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設。構建德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

　　我校正是根據黨和國家的要求、時代的需求確定了學校德育基本思路。

二、總目標：

　　立德樹人，培養具有傳統文化素養的中國人，培養適應現代社會發展的世界人

三、方式方法：

　　踐行社會主義核心價值觀

四、具體措施：

（一）環境教育

　　校園文化是學校文化重要的組成部分，是學校文化所表現出來的外在形式。傳統文化更需耳濡目染，校園已經成為學生感悟國學經典的搖籃。

　　學校外墻是讓偉大的中國夢伴我成長展板，*和我們全校153名學生的合影，這就是中國傳統文化的一個核心“和”的體現。

　　學校南墻，用魏碑字體書寫著“為中華民族的偉大復興而勤奮讀書!”中國夢的主旨就是中華民族的偉大復興，荊小學子的夢就是勤奮學習，長大了建設我們偉大的祖國。這就是國家的希望、也是我們每個荊小師生的夢。

　　學校西墻是感恩背景墻，感謝父母，感謝祖國，感謝自然，感謝老師，感謝朋友，心懷一份感激之情，才會奉獻愛心給他人、奉獻忠心給祖國、奉獻孝心給長輩。這是愛的源泉，是“仁”的起點。

　　北墻是我們每周五國學早讀的地點，《論語》、《千字文》、《三字經》、《弟子規》是國學課程的經典內容，彰顯著中華傳統美德，我們把這些美德和道理熟讀成誦，使燦爛輝煌的中華文化得以傳承。

　　學校中心點對聯是我校的培養目標，做具有中華傳統文化素養的中國人，做適應現代社會發展的世界人，橫批是明德立行的辦學理念，大學之道在明明德，明德就是對面國旗下展板上的社會主義核心價值觀，立人就是樹立良好的文明習慣，我們學校的國學教育特色正是明德的教育，做世界人，我們這里馬上就要建設新航城，我們也將從這里起航，走向世界。門道內兩個櫥窗分別是學校簡介和校歌，門鑒，是一面鏡子，想學、會學、樂學是我們的學風，博學、勤研、善導是我們的教風。學校后墻東側書寫著人和有序精細特色的辦學思路，西側書寫著務本求真踏實創新的校風。

　　學校甬路西頭是我們的校訓：團結進取、勤奮求實，團結是人和的氛圍，進取是積極的態度，勤奮是學習的精神，求實是做人做事的基礎。

　　甬路上是太陽系和中華五千年歷史，學生每天上學來，就好像在這個空間與時間中穿越。

　　我們的校園溫馨而美麗，竹有竹的氣節，荷有荷的品格，海棠有她的燦爛，柿子有他的喜悅，國槐更有他訴說不完的春夏秋冬。

　　為了讓同學們認識學校，感受校園文化，每年開學初，品德老師帶領各班學生開展了一次讀校活動，就是把學校里每一塊展板都認真仔細的讀一遍。甬路兩邊是我們各班的小花園，是前幾屆畢業生起的名字，一直沿用至今。

　　學校草坪中間擺放著六只碩大的荷花缸，每年夏天，靜謐的蓮花就會散發出陣陣清香，這花中君子的高雅，出淤泥而不染的清姿，給人清凈儒雅的享受。

　　校園文化主要功能是辦學特色的一種物化反映，是一種人文氛圍。我們精選了80首古詩詞，做成展板、配以國畫背景，張貼在每個教室的外墻，令學生喜聞樂見，既受到傳統文化的熏陶，又鞏固了語文知識。

（二）四美教育

　　荊小四美指的是，在學生中，評選最美孝心少年和最美勞動之星，在教師中評選最美鄉村教師和最美教學之星。

　　最美孝心少年每年寒假時評選，弟子入則孝，出則悌，側重點在于感恩、美德教育，孩子在家是否有一個良好的生活習慣，對長輩是否孝敬，在學校是否對老師有禮貌，對同學是否尊重，參評學生的家長提供材料，學校班主任負責推薦，由學校最后認定。

　　最美勞動之星每年暑假時評選，這個獎項的設定，旨在鼓勵學生有一個良好的生活和學習習慣，熱愛勞動，不懶惰、積極面對生活，勤奮進取。最小的善行也強過最大的善念，止于至善的前提是學生樂于去做，而且會做，所有善行的發源點都是父母的愛，報答父母盡孝道正是回報這種愛，這種回報需要勞動。

　　最美孝心少年和最美勞動之星我校評選完成后，將孩子們的故事匯編成?？?，發表在我校校刊《文韻育花香》上，發給每個孩子一份，給家長閱讀，使家長從中也學到一些教育孩子的方法，受到廣大家長的好評。

　　最美鄉村教師每年的春節假期之前進行評選，側重在于愛崗敬業、積極進取、關愛學生、踏實工作、努力奉獻的高尚師德方面。最美教學之星每年暑假之前進行評選，取代原來我校一直堅持評選的“卓碩杯”優秀教師，在教育教學領域取得優異成績的教師方可獲此殊榮。學校的主體是學生，關鍵在教師，師德是教書育人的基礎，這兩項教師層面獎項的評選，有力支撐著學校教師們的無私奉獻、踏實肯干的素養。

（三）愛國主義教育

　　我校各排教室之間的墻壁上，分別為祖國的位置、祖國的河山、祖國的歷史、祖國的文化、祖國的民族、祖國的發展六塊大型展板，讓孩子耳濡目染中接近祖國、了解祖國，萌發愛國情操。現在釣魚島問題、南海問題更突顯出愛國主義教育的重要性

（五）勞動教育

　　勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現;發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，崇尚勞動，造福勞動者，讓全體人民進一步煥發勞動熱情、釋放創造潛能，通過勞動創造更加美好的生活。我校鼓勵全體師生用勞動詮釋自己的孝心，用勞動創造自己的生活和未來。

　　現在的孩子缺乏吃苦耐勞的精神，好習慣好品格當然是在磨礪中誕生的，而勞動恰恰能夠鍛煉人的意志。愛國、創新、包容、厚德的北京精神，何以體現?我校以勞動作為踐行北京精神的突破口，讓熱愛勞動成為孩子必備的習慣，讓熱愛勞動成為孩子成長的標志。

　　我校將六個小花園“分田到戶，聯產承包”給二年級到六年級六個班，老師和孩子非常喜愛本班的小花園，紛紛為自己班的小花園命名，采菱歸、叢中笑、若比鄰、花滿蹊、留青花園、躬行園地，多么富有詩情畫意的名字。每年四五月間，孩子老師都忙著在自己班的小花園里栽花種草，澆水施肥，其樂融融。去年，六年級在自己的小花園里種了兩行西紅柿，在同學們和老師的辛勤勞作下，獲得豐收，每個同學都嘗到了自己勞動的果實。我們也受到啟發，今年為五六年級開辟了兩塊勞動基地，五一放假歸來，師生們就在自己的“責任田”里種上了西紅柿、柿子椒、蒿子菜、油麥菜、苦瓜、絲瓜、葫蘆，看到師生勞動的場景，六年級一個同學說，“臣本布衣，躬耕于荊小”。

（六）校本課程的國學教育

　　黨的**大把立德樹人作為教育的根本任務，立什么樣的德、樹什么樣的人，如何立德、怎樣樹人。*在*中央政治局第十三次集體學習時進行了全面透徹的詮釋：博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

　　*年我校開始自編國學校本課程《文韻育花香》教材，到*年使用國學藝術研究中心的統編教材，我們始終堅持國學課程的開設，沒有一年荒廢懈怠，現在孩子們可以熟練誦讀《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《聲樂啟蒙》、《論語》等國學經典。

　　每周五我校是國學早讀時間，孩子們在小操場列隊，誦讀經典，聲震藍天，也許孩子們對這些經典理解還只是膚淺的，但這就是一個啟蒙，國學經典本身也有這一個特性，不同年齡理解的層次各有千秋，幾歲的小兒和百歲老者都能談論國學，這就是幾千年文化的魅力。

　　通過校本課程的實施，通過教師組織學生誦讀、熟背經典作品，讓孩子們在一生學習、生活壓力最輕，記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養，讓他們擁有熔鑄在古詩文中的中華民族的智慧、風骨、胸懷和情操，成為富有文化底蘊的新一代建設者。

　　國學校本課程的開發與實施，促進了傳統文化的傳承，在立德樹人方面的成效十分顯著，學生明禮謙恭、好學善思，如家長所言，“這所學校先教學生如何做人，孝敬長輩”。

（七）豐富多彩的德育活動

　　1.社會大課堂實踐活動

　　社會大課堂實踐活動對于一所農村小學而言是非常重要的，農村的家庭經濟狀況必定還不是很寬裕，很多家庭沒有這種開支計劃，所以社會大課堂是那么令人期待，孩子們更是喜歡的不得了，通過大課堂，孩子們增長了知識、獲取了才干、開闊了眼界，在實踐過程中，更是在習慣的培養、行為的塑造、品格的形成方面都得到了鍛煉。近幾年我們分別去了比如世界、陶瓷管、海洋館、勞動基地、野生動物園、自然博物館等孩子喜歡的地方參觀，孩子們那叫一個興奮，同時也得到了教育。

　　2.常規教育的落實

　　我校著眼于學生的自我管理，自我管理的水平直接反映著孩子習慣的習慣水平。在上課習慣上，如：正確的坐姿、正確的書寫習慣、文具擺放有調理、書包的整齊度、課上舉手發言的統一要求，并為各班制定了上課習慣評價表，由上課教師親自填寫。文明習慣：會用文明用語、標準的隊禮行禮或鞠躬、不說臟話、進入他人房間先敲門等等。各班學期初都制訂了習慣培養細則及措施，經過全體教師一段時間的努力，孩子們有了很大的變化，原來彎腰寫作業，趴著讀書的學生越來越少;同學之間有了小矛盾主動道歉說：對不起的現象越來越多。衛生、早讀、路隊、兩操的檢查我校少先隊大隊已經可以獨立完成。

　　3.家校協作共促習慣

　　家校兩樣是習慣培養的薄弱點，構建教師、學生、家長三位一體的習慣培養體系，才有可能真正使養成教育有實效。每年我們都會把家長請進課堂，讓家長和孩子共上一節課，共同擔負習慣培養的重任。每學期至少開一次家長會，解決家長在習慣培養方面的困惑，交流習慣養成的辦法思路。家校協作力度增加了，孩子的習慣養成自然事半功倍。

　　4.班級文化和班隊會

　　我們的班級文化要求各班必有的習慣培養內容的同時還要有針對本班特點的內容。班級文化體現一個班的班風班貌，在這個方面我校要求各班的布置統一要求的同時要有符合本班特點的內容。4、5、6年級有負責班級文化的小組，旨在培養孩子們的自我管理意識。我校四年級在班級文化方面結合我校國學特色，師生設計了“承國學瑰寶、育謙謙君子”的班級文化特色，使學生在記得到了傳統美德的熏陶又得到了品行的歷練。

　　班隊會活動中，老師們精心設計，各具特色。在六年級王洪梅老師“誠信”主題班會上，看到孩子們童稚、真誠的笑臉，聽到樸實、醇厚的話語，讓人真切感受到希望的幼苗茁壯成長;在五年級馬松月老師“感恩父母、點亮親情”主題隊會上，不只是孩子與父母的那份情，更有老師對學生的那種無私的愛。

　　綜上，我們認為，學生良好品行的培養過程，其實也是一所學校教育品質的形成過程，打鐵還需自身硬，要想讓孩子有好品行，還要不斷提升我們學校的內在文化素養，始終堅持德育為先、立德樹人的根本目標，提高認識、掌握方法、放平心態、堅持不懈。