班主任設(shè)置和管理

　　第一條學(xué)生教育管理實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，班主任要按照低年級(jí)嚴(yán)格管理、高年級(jí)加強(qiáng)指導(dǎo)的基本思想開展班級(jí)工作。

　　第二條大學(xué)本專科學(xué)生小班均須配備班主任一名。班主任主要由思想作風(fēng)好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師或黨政干部擔(dān)任，本科班主任任期一般為4年，專科班主任任期一般為3年。一名教師或干部可以擔(dān)任兩個(gè)小班班主任，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)小班班主任一般應(yīng)跨年級(jí)擔(dān)任。

　　第三條班主任由所在單位推薦、系考察批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書。被聘班主任要填寫班主任登記表并報(bào)學(xué)生工作處備案。

　　第四條班主任工作是各系的一項(xiàng)重要工作，各系負(fù)責(zé)本單位班主任的指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理和考核工作，其日常工作由系書記負(fù)責(zé)。學(xué)生工作處負(fù)責(zé)全校班主任工作的檢查指導(dǎo)，通過召開班主任工作交流會(huì)或?qū)ｎ}講座、研討等形式培訓(xùn)班主任。

　　第五條擔(dān)任班主任、承擔(dān)學(xué)生培養(yǎng)工作是每位教師的責(zé)任和義務(wù)，班主任職責(zé)完成情況是聘崗評(píng)職的重要條件之一。

班主任職責(zé)

　　第六條全面負(fù)責(zé)班級(jí)教育管理工作。全面了解本班學(xué)生的情況，包括家庭狀況、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況和身心健康狀況等。每學(xué)期至少同全班每位同學(xué)談一次話，特殊學(xué)生要重點(diǎn)談，多次談，做好談話記錄。

　　第七條抓好學(xué)生的思想工作，啟迪學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。負(fù)責(zé)學(xué)生理想教育、專業(yè)教育、品行教育和心理健康教育。每學(xué)期至少講授或組織兩次有關(guān)"成才與成長(zhǎng)"方面的班主任指導(dǎo)課。

　　第八條負(fù)責(zé)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。注意抓好學(xué)生的晨讀、上課和晚自習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)班級(jí)經(jīng)常開展學(xué)習(xí)研討、學(xué)習(xí)方法交流、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)。定期分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要在抓英語四六級(jí)通過率、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和引導(dǎo)學(xué)生考研上下功夫。

　　第九條負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作。通過管理使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和文明舉止，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)定和特困生的確定及幫助工作。負(fù)責(zé)學(xué)生的操行評(píng)語，與特殊學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系、溝通情況。督促和抓好檢查文明寢室建設(shè)。

　　第十條負(fù)責(zé)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)工作。認(rèn)真選配和考察班級(jí)干部，參加班級(jí)干部會(huì)，研究每學(xué)期工作，為他們出主意、想辦法，注意發(fā)揮班干部作用。培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力，教給他們工作方法，幫助他們解決困難，在班級(jí)樹立他們威信，支持和鼓勵(lì)他們做好工作，積極為校、系推薦學(xué)生干部。

　　第十一條經(jīng)常深入學(xué)生之中和學(xué)生交朋友。關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步、生活和健康，及時(shí)反映和幫助學(xué)生解決各種實(shí)際困難，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。適應(yīng)青年特點(diǎn)，引導(dǎo)班級(jí)開展各種具有思想性、知識(shí)性、趣味性的課外活動(dòng)。每學(xué)期至少參加四次班級(jí)活動(dòng)，每?jī)芍苤辽偕钊氲綄W(xué)生宿舍一次(一年級(jí)班主任第一學(xué)期每周至少深入到學(xué)生宿舍一次)。

　　第十二條協(xié)助黨組織做好黨建工作(黨員班主任要參與負(fù)責(zé)黨建工作)。組織學(xué)生黨課學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生靠近黨組織，協(xié)助黨組織在工作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和考察入黨積極分子，積極推薦積極分子入黨。

　　第十三條配合輔導(dǎo)員、團(tuán)總支和學(xué)生會(huì)的工作，互通信息，交流情況。注意不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期寫出工作總結(jié)，并提出加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的合理化建議和意見，向校思想政治工作研究會(huì)提交論文。

　　第十四條連續(xù)出差超過一個(gè)月要向系主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，經(jīng)同意后方可離校。系要委托專人代替工作，代替工作期間的班主任工作量分別按一半計(jì)算;若連續(xù)離校超過三個(gè)月，系要臨時(shí)委派班主任，代替工作期間的班主任工作量完全計(jì)入代替人員身上。

　　第十五條積極參加校、系組織的有關(guān)學(xué)生工作會(huì)議。每月至少向系里匯報(bào)一次工作。

班主任考核

　　第十六條班主任工作考核分成三部分，即崗位職責(zé)完成情況考核、學(xué)生評(píng)價(jià)考核、工作效果考核。每項(xiàng)考核以記分形式進(jìn)行，滿分為120分。其中，崗位職責(zé)完成情況考核為50分、學(xué)生評(píng)價(jià)考核為30分、工作效果考核為40分。

　　第十七條考核辦法

　　(一)學(xué)生填寫班主任崗位職責(zé)完成情況調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查情況記分;

　　(二)學(xué)生對(duì)班主任工作進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)學(xué)生滿意程度記分;

　　(三)根據(jù)班級(jí)取得的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行記分;

　　(四)日常工作考核記分;

　　(五)將崗位考核分、學(xué)生評(píng)價(jià)分、工作效果分三項(xiàng)內(nèi)容相加即為班主任考核分。

第十八條考核細(xì)則

　　(一)崗位考核分(50分)

　　1.基礎(chǔ)分20-25分。系考核組根據(jù)班主任職責(zé)完成情況以及自我總結(jié)進(jìn)行評(píng)定。

　　2.期末由學(xué)生填寫班主任崗位職責(zé)完成情況調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查情況記分標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　班主任崗位職責(zé)完成"好"記20分，"較好"記15分，"一般"記10分;

　　3.日常工作完成情況及工作總結(jié)記5分，由系根據(jù)平時(shí)記錄決定;

　　(二)學(xué)生評(píng)價(jià)分(30分)

　　期末由學(xué)生對(duì)班主任工作成效進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)學(xué)生滿意程度記分標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　學(xué)生評(píng)價(jià)為"十分滿意"記30分、"滿意"記25分、"基本滿意"記20分、"不滿意"記15分。

　　(三)工作效果分(40分)

　　1.本科班級(jí)：

　　(1)一二年級(jí)全校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估(英語、數(shù)學(xué)、物理)班級(jí)排名第一名加10分，第二名加9分……第十名加1分;

　　(2)二年級(jí)英語四級(jí)通過率高于50%加1分，高于55%加2分，高于60%加3分……高于90%加9分，高于95%加10分;

　　(3)三年級(jí)英語六級(jí)通過率高于10%加1分，高于15%加2分，高于20%加3分……高于50%加9分，高于55%加10分;

　　(4)四年級(jí)研究生錄取率高于13%加1分，高于16%加2分，高于20%加3分，高于23%加4分，高于26%加5分，高于30%加7分，高于33%加8分，高于36%加9分，高于40%及以上加10分;

　　(5)全班學(xué)生不及格率在10%以下加1分，6%以下加2分，3%以下加3分，無不及格加5分;

　　(6)學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，一年級(jí)申請(qǐng)入黨學(xué)生比例高于30%加1分，高于40%加2分，高于50%加3分;二年級(jí)申請(qǐng)入黨學(xué)生比例高于40%加1分，高于50%加2分，高于60%加3分;三四年級(jí)申請(qǐng)入黨學(xué)生比例高于50%加1分，高于60%加2分，高于70%加3分;班級(jí)每發(fā)展一名黨員加1分(入學(xué)前已是黨員不加分);

　　(7)全班無學(xué)生考試作弊加3分，無其他紀(jì)律處分加2分;

　　(8)學(xué)生寢室衛(wèi)生期末綜合評(píng)定，全部合格加1分，兩個(gè)以上優(yōu)秀其他合格加2分，全部?jī)?yōu)秀加3分;

　　(9)班級(jí)榮獲哈工大三好班級(jí)標(biāo)兵(優(yōu)秀團(tuán)支部標(biāo)兵)稱號(hào)及以上加5分，班級(jí)榮獲哈工大三好班級(jí)(優(yōu)秀團(tuán)支部)稱號(hào)加3分，班級(jí)榮獲威海分校三好班級(jí)(優(yōu)秀團(tuán)支部)稱號(hào)加2分;

　　(10)全班無掉隊(duì)的試讀學(xué)生加2分;

　　(11)后插入班級(jí)的試讀學(xué)生經(jīng)過幫助取消試讀，每恢復(fù)1人學(xué)籍加1分;

　　(12)班級(jí)榮獲校競(jìng)賽(活動(dòng))一等獎(jiǎng)或第一名加3分，二等獎(jiǎng)或第二、三名加2分，三等獎(jiǎng)或第四、五、六名加1分;

　　(13)班級(jí)參加校系組織的集體活動(dòng)均全部出席加2分;

　　(14)被校思想政治工作研討會(huì)錄用的工作論文，第一作者加2分;在校報(bào)上發(fā)表有關(guān)工作文章，第一作者每篇加2分;在公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有關(guān)工作文章，第一作者每篇加3分，第二作者每篇加1分，發(fā)表論文最高加分為5分。

　　2.專科及高職班級(jí)：

　　(1)一學(xué)期上課出勤率(抽查)平均為100%加10分，99%加9分……91%加1分;

　　(2)三年級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)(二級(jí)及以上)考試通過率高于10%加1分，高于15%加2分，高于20%加3分……高于50%加9分，高于55%加10分;

　　(3)全班學(xué)生不及格率在12%以下加1分，9%以下加2分，6%以下加3分，3%以下加5分，無不及格加7分;

　　(4)學(xué)生政治上積極要求進(jìn)步，一年級(jí)申請(qǐng)入黨學(xué)生比例高于20%加1分，高于30%加2分，高于40%加3分;二年級(jí)申請(qǐng)入黨學(xué)生比例高于30%加1分，高于40%加2分，高于50%加3分;三年級(jí)申請(qǐng)入黨學(xué)生比例高于40%加1分，高于50%加2分，高于60%加3分;班級(jí)每發(fā)展一名黨員加1分(入學(xué)前已是黨員不加分);

　　(5)全班無學(xué)生考試作弊加3分，無其他紀(jì)律處分加2分;

　　(6)學(xué)生寢室衛(wèi)生期末綜合評(píng)定，全部合格加1分，兩個(gè)以上優(yōu)秀其他合格加2分，全部?jī)?yōu)秀加3分;

　　(7)晚上學(xué)生按時(shí)歸寢抽查率為100%加3分，在95%以上加2分，90%以上加1分(系準(zhǔn)假除外);

　　(8)班級(jí)榮獲哈工大三好班級(jí)標(biāo)兵(優(yōu)秀團(tuán)支部標(biāo)兵)及以上稱號(hào)加5分，班級(jí)榮獲哈工大三好班級(jí)(優(yōu)秀團(tuán)支部)稱號(hào)加3分，班級(jí)榮獲威海分校三好班級(jí)(優(yōu)秀團(tuán)支部)稱號(hào)加2分;

　　(9)全班無掉隊(duì)的試讀學(xué)生加2分;

　　(10)后插入班級(jí)的試讀學(xué)生經(jīng)過幫助取消試讀，每恢復(fù)1人學(xué)籍加1分;

　　(11)班級(jí)榮獲校競(jìng)賽(活動(dòng))一等獎(jiǎng)或第一名加3分，二等獎(jiǎng)或第二、三名加2分，三等獎(jiǎng)或第四、五、六名加1分;

　　(12)班級(jí)參加校系組織的集體活動(dòng)均全部出席加2分;

　　(13)被校思想政治工作研討會(huì)錄用的工作論文，第一作者加2分;在校報(bào)上發(fā)表有關(guān)工作文章，第一作者每篇加2分;在公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有關(guān)工作文章，第一作者每篇加3分，第二作者每篇加1分，發(fā)表論文最高加分為5分。

　　以上學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)不包括試讀生、旁聽生、成教日校生在內(nèi)。

　　第十九條班主任考核以全校為單位按本專科不同年級(jí)分別進(jìn)行。考核結(jié)果分成三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀，稱職，一般。考核分在60分以上者定為稱職，其中稱職中的前20%者定為優(yōu)秀，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有50%的學(xué)生給出不滿意或者考核分在60分以下者定為一般。

　　第二十條班主任工作的考核每學(xué)期進(jìn)行一次，由系主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，組成考核小組，各項(xiàng)考核及統(tǒng)計(jì)在放假后一周內(nèi)完成(考試以外的考核應(yīng)提前完成)。考核結(jié)果上報(bào)學(xué)生工作處前須通知班主任本人，無異議后報(bào)到學(xué)生工作處，由學(xué)生工作處按年級(jí)匯總排名。根據(jù)分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)和比例確定考核等級(jí)，即優(yōu)秀，稱職，一般。若有異議可在公布三日內(nèi)向?qū)W生工作處提出申述，由學(xué)生工作處組織復(fù)議。學(xué)生工作處以書面形式將考核匯總結(jié)果以及考核等級(jí)通知各系，由各系通知班主任本人和教研室，并報(bào)送教務(wù)和人事部門備案。

班主任待遇與獎(jiǎng)勵(lì)

　　第二十一條班主任工作是教學(xué)工作的重要組成部分，其工作計(jì)入教師年工作量，每周平均工作時(shí)間不得少于2學(xué)時(shí)，平均按每學(xué)期36學(xué)時(shí)的課程計(jì)算。工作量具體計(jì)算如下：一年級(jí)為300個(gè)工作量(其中第一學(xué)期為180個(gè))，二年級(jí)為240個(gè)工作量，三四年級(jí)為180個(gè)工作量。

　　第二十二條由于班主任工作計(jì)入教師年工作量，因此，班主任津貼將在教師崗位津貼中體現(xiàn)。超工作量部分按學(xué)校教學(xué)超工作量補(bǔ)貼辦法執(zhí)行;黨政干部班主任津貼按學(xué)校教分補(bǔ)貼辦法執(zhí)行(工作量不滿除外)。

　　第二十三條考核結(jié)果為優(yōu)秀者，將獲得130%工作量，考核結(jié)果為稱職者，將獲得100%工作量，考核結(jié)果為一般者，將獲得50%工作量。

　　第二十四條學(xué)校每年定期召開班主任工作總結(jié)表彰大會(huì)，工作優(yōu)秀的班主任將被授予"優(yōu)秀班主任"稱號(hào)，并積極向上級(jí)部門推薦表彰。

　　第二十五條榮獲省級(jí)先進(jìn)集體的班主任將直接授予"優(yōu)秀班主任"稱號(hào),榮獲國家級(jí)先進(jìn)集體的班主任將直接授"有突出貢獻(xiàn)班主任"稱號(hào)。

　　第二十六條對(duì)連續(xù)工作四年且班級(jí)成績(jī)突出的班主任，學(xué)校將在學(xué)生畢業(yè)典禮上授予"有突出貢獻(xiàn)班主任"稱號(hào)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。

　　第二十七條在職稱評(píng)定中，榮獲"有突出貢獻(xiàn)班主任"稱號(hào)者優(yōu)先考慮，榮獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)者同等情況下優(yōu)先考慮。

附則

　　第二十八條一次考核結(jié)果為一般者本人需要不斷反思、努力;下次考核結(jié)果仍為一般者將解除聘任，由所在系向本人及所在部門發(fā)出書面通知。

　　第二十九條允許被解聘者下一年度提出擔(dān)任班主任的申請(qǐng)，申請(qǐng)者需寫出書面申請(qǐng)，由系討論決定后聘任。

　　第三十條本條例由學(xué)生工作處負(fù)責(zé)解釋。自印發(fā)之日起實(shí)施。

篇2:新課程標(biāo)準(zhǔn)下班主任生本管理

新課程標(biāo)準(zhǔn)下班主任的生本管理

內(nèi)容提要新課程標(biāo)準(zhǔn)下班主任的各項(xiàng)工作都應(yīng)該有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，班主任只有打破以往的管理模式，切實(shí)在思想上和作風(fēng)上實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，才能把一個(gè)班級(jí)治理好。

關(guān)鍵詞新課程標(biāo)準(zhǔn)班主任生本管理

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)班主任的各項(xiàng)要求都有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的變化，班主任如果還按著以往的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，那將是寸步難行。那么新課程理念下班主任如何才能治理好一個(gè)班級(jí)呢？進(jìn)過多年的摸索，我探索出了以下一些經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

1、由“偏愛優(yōu)等生”轉(zhuǎn)向“熱愛每一個(gè)學(xué)生”

學(xué)生之間的差異是不言而喻的，在任何時(shí)候，任何情況下，學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為一名教師，尤其是班主任必須平等地去接受每一個(gè)學(xué)生，接受每一名受教育者，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)就是把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)需要的各種各樣的人才。本班的學(xué)生有點(diǎn)本來就基礎(chǔ)差，底子薄，再加上他們不愛學(xué)習(xí)，貪玩，因此造成學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，我對(duì)他們也就失去了管教的興趣，對(duì)他們總是愛搭不理的，如果他們違反了紀(jì)律，我就把他們叫過來一頓暴訓(xùn)，對(duì)那些聽話的，愛學(xué)習(xí)的卻偏愛有加。結(jié)果造成了我和那部分差生的敵對(duì)現(xiàn)象，他們不但更不愛學(xué)習(xí)了，還經(jīng)常違反紀(jì)律，讓我很是頭疼。后來，經(jīng)過學(xué)習(xí)《班主任治班方略》和老師們的幫助，我改變了這種工作作風(fēng)，開始由偏愛好學(xué)生轉(zhuǎn)向每一個(gè)學(xué)生。上課時(shí)，也經(jīng)常提問他們，生病了，我對(duì)他們也是無微不至的關(guān)懷。我還經(jīng)常深入到他們中間和他們聊天，說笑。慢慢的，他們對(duì)我的敵對(duì)態(tài)度消失了，我說的話他們也能聽了，把他們又拉回到學(xué)習(xí)的軌道上來了。例如我班的鄭繼新，非常的不愛學(xué)習(xí)，而且上課總是說小話，這頭說說，那頭看看，讓上課的老師很是反感，下課就到我那里告狀，我也不問青紅皂白，把他叫過來就是一通狠訓(xùn)。開始的時(shí)候還管點(diǎn)事，后來，哪個(gè)老師都來告狀，我也無計(jì)可施，他確是輕車熟路，應(yīng)付自如，什么都不怕了，在來到辦公室好像是做客一樣，絲毫不覺得不好意思。面對(duì)此種情況，我也束手無策，很長(zhǎng)一段時(shí)間都是采取放任自流，聽之任之的做法。后來，學(xué)習(xí)了郭思樂的生本教育之后，我恍然大悟，茅塞頓開。他在違反紀(jì)律之后，我不是狂風(fēng)驟雨，而是把他叫來，讓他坐下，慢慢地做他的思想工作。他對(duì)此很是不適應(yīng)，不好意思坐下，后來看到我確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的，才坐下來和我對(duì)話。我動(dòng)之以情，曉之以理，終于讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。并且以后說再也不說話了。果然，從那以后，他變化的很多，盡管還有時(shí)改不了，但是老師一說，他也會(huì)聽從了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)靜下心來了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

2、由“嚴(yán)師”轉(zhuǎn)向“良師益友”

“嚴(yán)師出高徒”這句話雖然有許多可取之處，但并不絕對(duì)。班主任不應(yīng)該總是嚴(yán)厲，嚴(yán)格，嚴(yán)肅，居高臨下，這樣不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任關(guān)系的疏遠(yuǎn)，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)立化。我上面舉的就是一個(gè)很好的例子。對(duì)于那些不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，我不是耐心地說服教育，而是采取高高在上的樣子，對(duì)他們嚴(yán)厲訓(xùn)斥，結(jié)果卻適得其反，他們不是向好的方向發(fā)展，而是變本加厲，越來越放肆。如果不是我及時(shí)改變工作做法，班級(jí)會(huì)是什么樣，他們會(huì)走上什么道路，結(jié)果真不得而知。

3、由“武斷專橫”轉(zhuǎn)向“民主平等”

班主任不要總自以為是，讓學(xué)生惟命是從，那樣會(huì)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，扼殺其主觀能動(dòng)性。教育和管理工作，是一種知識(shí)的交流，更是一種情感的溝通，民主平等的氛圍有助于這種交流。原來，班里舉辦什么活動(dòng)，選什么人參加，讓什么人當(dāng)班干部，全是我一人說了算，造成了學(xué)生不服班干部管理，活動(dòng)參加的積極性也不高，使班級(jí)在評(píng)比中總是落后。后來，我重新讓學(xué)生們自己行使民主權(quán)利，自己投票選出他們服氣的班干部。這樣，在班級(jí)活動(dòng)方面，有些事情我根本就不用管了，完全由他們自己做主，結(jié)果事情更讓我出乎意料地滿意。如本學(xué)期的跳繩比賽，體育委員張偉挑選了幾個(gè)隊(duì)員，在場(chǎng)上比賽很出色，獲得了二等獎(jiǎng)。紀(jì)律委員李偉，帶領(lǐng)女住宿聲，連續(xù)三個(gè)月獲得五星級(jí)宿舍。籃球比賽中，經(jīng)過班委開會(huì)商量，選出的五名隊(duì)員，在場(chǎng)上也是表現(xiàn)突出，首戰(zhàn)告捷。總之，由于學(xué)生們能夠充分行使自己的權(quán)利，他們確實(shí)把自己當(dāng)成了這個(gè)集體中的一員，也使得這個(gè)集體向更和諧的方向發(fā)展。

篇3:家校互動(dòng)工具校訊通平臺(tái)與班主任管理應(yīng)用探究

家校互動(dòng)的工具“校訊通”平臺(tái)與班主任管理的應(yīng)用探究

摘要：在教育教學(xué)管理信息化的推動(dòng)下，各級(jí)各類學(xué)校普遍通過使用“校訊通”平臺(tái)來開展家校互動(dòng)工作。班主任應(yīng)創(chuàng)新性地探索應(yīng)用“校訊通”平臺(tái)，適時(shí)對(duì)學(xué)生開展客觀、全面的教育評(píng)價(jià)，以便為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、愉快生活、健康成長(zhǎng)提供技術(shù)支持。本文從班主任應(yīng)用“校訊通”平臺(tái)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)中存在的問題、應(yīng)堅(jiān)持的基本理念和具體操作策略三個(gè)方面開展自我的探析，以期初步探索班主任如何有效地利用“校訊通”等現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生展開教育評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)育人成才工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校訊通教育評(píng)價(jià)班主任家校互動(dòng)

教育評(píng)價(jià)是按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)，利用測(cè)量和非測(cè)量的種種方法系統(tǒng)地收集資料信息，對(duì)學(xué)生的發(fā)展變化及影響學(xué)生發(fā)展變化的各種要素進(jìn)行價(jià)值分析和價(jià)值判斷，并為教育決策提供依據(jù)的過程。在班主任工作實(shí)踐中，班主任根據(jù)學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)、道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等對(duì)其進(jìn)行客觀、全面的教育評(píng)價(jià)無疑是一項(xiàng)極其重要的工作。

隨著教育信息化的潮流，“校訊通”平臺(tái)作為教育教學(xué)工作的好幫手進(jìn)入了班主任的工作中，它融合了手機(jī)短信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成綜合服務(wù)、Internet等多種信息技術(shù)，為教師和家長(zhǎng)提供了全新的“語音＋網(wǎng)絡(luò)＋短信”的交流平臺(tái)，其業(yè)務(wù)功能主要包括家校互動(dòng)、親情電話、平安短信、網(wǎng)站輔助服務(wù)等。“校訊通”平臺(tái)為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理、德育考核、成績(jī)分析、課程目標(biāo)等門類教育評(píng)價(jià)提供了有效的手段。例如：某班主任只要將本班同學(xué)的各種考試成績(jī)，通過電腦錄入“校訊通”平臺(tái)之“成績(jī)管理”就可以同時(shí)生成各種考試的成績(jī)表，并可通過“家長(zhǎng)短信箱”之“成績(jī)發(fā)送”把學(xué)生的成績(jī)發(fā)送到家長(zhǎng)終端，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)確、及時(shí)了解孩子在學(xué)校的考試成績(jī)。

作為“校訊通”平臺(tái)基本單位的班級(jí)是校訊通功能得以實(shí)現(xiàn)和升華的主陣地。身為班級(jí)平臺(tái)管理員的班主任應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，努力用好“校訊通”各個(gè)模塊功能，對(duì)學(xué)生的少發(fā)一些隨意、告狀式的教育評(píng)價(jià)短信，多一些客觀、積極的教育評(píng)價(jià)，以教育評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促成相關(guān)的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、班主任應(yīng)用“校訊通”平臺(tái)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)中存在的偏異

1.以發(fā)送教育測(cè)量屬性的考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆晫?duì)非測(cè)量屬性的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等的評(píng)價(jià)溝通。

教育實(shí)踐證明，教育評(píng)價(jià)和考試考試有著根本的區(qū)別。教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生交往的一言一行，都能使學(xué)生感受到來自教師的期望和評(píng)價(jià)。這種非顯性評(píng)價(jià)其實(shí)貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但考試則是一種較為嚴(yán)格的具體、顯性評(píng)價(jià)方式，它根據(jù)一定的目的，按照一定的要求進(jìn)行命題，通過學(xué)生解答問題的過程與結(jié)果考察和掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。班主任一般通過下述界面發(fā)送本班學(xué)生在周測(cè)、月考、模擬考的各科成績(jī)：

家長(zhǎng)收到到的短信呈現(xiàn)為：

我們可以看到：僵化地使用成績(jī)發(fā)送模式并不能全面地反映該同學(xué)在近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成等教育教學(xué)指標(biāo)，也不能體現(xiàn)班主任對(duì)該生測(cè)試成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的客觀評(píng)價(jià)！

2.班主任經(jīng)常性利用“校訊通”平臺(tái)發(fā)送上學(xué)遲到、作業(yè)沒交等負(fù)面教育評(píng)價(jià)，給學(xué)生、家長(zhǎng)帶來了心理壓力。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上學(xué)遲到、作業(yè)沒交、成績(jī)下降等“問題”時(shí)，不少班主任首先想到的是通過“校訊通”告訴其家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)加以管教，如“尊敬的家長(zhǎng)：您好！*X今天下午未按學(xué)校要求的時(shí)間返校上課，煩請(qǐng)您核實(shí)她的去向，并向班主任匯報(bào)！”；有些老師只報(bào)“憂”不報(bào)“喜”，學(xué)生只要在學(xué)校犯了小毛病，總要發(fā)條短信批評(píng)一番；如此，“校訊通”儼然異化成為了“告狀通”。

教師將本屬于自己份內(nèi)的教育任務(wù)推卸給家長(zhǎng)，這不僅是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)的心理帶來一定的心理壓力。作為學(xué)生，他總在擔(dān)心老師會(huì)打自己的小報(bào)告；作為家長(zhǎng)，他總在擔(dān)心孩子給自己丟臉或?qū)W校讓自己難堪。