班主任隨筆：如何做好班級(jí)管理

“班級(jí)無(wú)大事，處處都是事”，作為一名班主任除了要教好自己執(zhí)教的學(xué)科，還要管好自己所帶的班級(jí)，各種事情都要抓，而且一個(gè)班里什么樣的學(xué)生都有，管理起來(lái)很費(fèi)勁，所以一個(gè)班主任肩膀上的擔(dān)子是很沉的，但是不管多沉，都要盡自己最大的努力去做好，特別是一名新手班主任，班級(jí)管理做得好不好直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班主任的工作能力。

一、真心對(duì)待，以身作則

要搞好一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，必須要有一個(gè)良好的班風(fēng)，而班風(fēng)建設(shè)就必須要用心去做，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生每一件事，作為班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，要求學(xué)生做到的首先要自己先做到，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那么我們就要自己先做到。比如：學(xué)校規(guī)定7點(diǎn)40分要到校，我會(huì)提前10分鐘到學(xué)校然后提前五分鐘進(jìn)教室;學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，那么我絕對(duì)不會(huì)帶著手機(jī)到課堂上去等等，因?yàn)楣芾砣苏弑叵茸怨埽挥形易约鹤龅搅耍拍芤髣e人也這樣做，不然就沒(méi)有資格沒(méi)有立場(chǎng)說(shuō)話。

二、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，善于與學(xué)生溝通

作為班主任，要懂得尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)是師德的靈魂，愛(ài)是教育的前提，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的老師是冷漠的，同樣他的學(xué)生也是冷漠的，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情。當(dāng)然，這種愛(ài)要是博愛(ài)，不能偏愛(ài)優(yōu)等生，對(duì)一般的學(xué)生也要給予老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生更要傾注更多的愛(ài)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的心靈更脆弱更敏感，班主任和他們相處的時(shí)候一定要注意呵護(hù)他們幼小的心靈，及時(shí)了解他們內(nèi)心的想法，給他們送上關(guān)懷。

三、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

誰(shuí)都喜歡被表?yè)P(yáng)，優(yōu)等生如此，后進(jìn)生更是如此。其實(shí)后進(jìn)生身上有很多閃光點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘，不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)上的缺陷就一味地否定他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們足夠的信任，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，那么他們一定會(huì)往好的方向去發(fā)展。而在他們改變的過(guò)程中，班主任一定要經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，給他們信心，要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看學(xué)生”，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)并不會(huì)使自己失去什么，相反可能在學(xué)生的心目中老師的形象更高大，更能得到學(xué)生的尊重，因?yàn)檎l(shuí)都不喜歡一個(gè)趾高氣揚(yáng)的人，一個(gè)整天高高在上看不見(jiàn)別人的人是得不到別人的尊重的。

四、制定班規(guī)，促進(jìn)班級(jí)自治

一個(gè)班級(jí)里每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，都應(yīng)該為這個(gè)班集體的建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)力量。班主任要對(duì)所有的同學(xué)都同等看待，成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不可驕傲，爭(zhēng)取成績(jī)更進(jìn)一步，對(duì)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生則要維護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信，發(fā)揮他們的潛能。在安排班干部的時(shí)候盡可能讓每一個(gè)同學(xué)都有事做，讓他們感受到自己的價(jià)值，比如讓一個(gè)經(jīng)常遲到的同學(xué)管鑰匙，這樣他怕耽誤全班同學(xué)他就會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校了。還有很多事情要讓學(xué)生自己去管理，比如出黑板報(bào)、派值日、檢查衛(wèi)生等都由各個(gè)班干部分工去負(fù)責(zé)，這樣他們不僅能夠?yàn)槲曳謸?dān)工作，還能培養(yǎng)他們處理一些簡(jiǎn)單的事情的能力。

在管理班級(jí)的時(shí)候可能還會(huì)碰到許許多多的事情，還需要我不斷地去學(xué)習(xí)，在班主任這條路我的任務(wù)還很艱巨，但是我相信只要我付出真心，并且注意方法，一定能做到事半功倍，讓自己和學(xué)生一起健康地成長(zhǎng)。

篇2:小學(xué)班主任隨筆:溝通從心開(kāi)始

在日常教學(xué)中，我們都會(huì)遇到“學(xué)困生”這一個(gè)特殊的學(xué)生群體。這部分學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，極大地影響著班級(jí)教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和水平，同時(shí)也極大地影響著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和班集體的利益。

我們班的“學(xué)困生”較多，但班風(fēng)還是可以的，而他們都有一個(gè)通病，那就是任你批評(píng)或跟他講多少好話，問(wèn)他十句他都不會(huì)回你一句。說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)跟他們溝通時(shí)，我真的覺(jué)得是件很折磨自己的事。但班級(jí)中一位“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，讓我相信真正的溝通從“心”開(kāi)始，還是可以看到希望的。

記得這學(xué)期10月底的一個(gè)下午，快放學(xué)時(shí)，我班的好幾位學(xué)生匆忙跑到我跟前，像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣，悄悄地跟我說(shuō)，“我們班的小曹同學(xué)帶手機(jī)過(guò)來(lái)了，并且他經(jīng)常上課玩手機(jī)，他那手機(jī)可以上網(wǎng)的！”看他們說(shuō)地像模像樣的，我便來(lái)到教室，把小曹叫到了跟前，因?yàn)橹肋@孩子的個(gè)性（對(duì)他說(shuō)兇了他會(huì)全身顫抖的），我就慢聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他：“你帶手機(jī)了？”他一語(yǔ)不發(fā)，我就知道他會(huì)不出聲，我再好好地跟他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的，你媽媽讓你帶手機(jī)是不是晚上學(xué)習(xí)好后好聯(lián)系你啊？以后只要記得在學(xué)校里關(guān)機(jī)就行。”這時(shí)他只是點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，我跟他講了近半小時(shí)的話，他只用偶爾的點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭來(lái)表示。我從他的肢體語(yǔ)言里大致得出結(jié)論是：他有帶手機(jī)，也有在上課看手機(jī)，至于手機(jī)能否上網(wǎng)就不得而知了。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我真的是無(wú)語(yǔ)，對(duì)于一名六年級(jí)的學(xué)生而言，這樣的舉動(dòng)真的是很不正常的，但他就不開(kāi)口說(shuō)我也沒(méi)辦法，這時(shí)我就很想放棄了。接著我跟小曹說(shuō)：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒(méi)話要跟老師講。”我就讓他一人站在教室里想想看，回到辦公室我給他家長(zhǎng)打了個(gè)電話并告知他這件事，他家長(zhǎng)反映手機(jī)是有帶到學(xué)校的，為了晚上學(xué)習(xí)后好聯(lián)系，但手機(jī)是不能上網(wǎng)的，給他買的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對(duì)他手機(jī)上網(wǎng)一事有點(diǎn)冤枉他了呢？我重新來(lái)到教室，小曹還是站在自己的位置上，我又自己“嘮叨”了近半小時(shí)，他還是不吭一聲，我真的是有點(diǎn)受不了了，就跟他說(shuō)“那你先回家好吧，在家好好想想。”我打算離開(kāi)教室，也想“放人”了，但小曹還仍舊不副不肯離開(kāi)的樣子，一時(shí)我想不通了，為什么他不走啊，反正不想說(shuō)，我現(xiàn)在讓他走應(yīng)該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室，可過(guò)了五分鐘，我再回教室時(shí)，小曹還呆在原地一動(dòng)不動(dòng)的。這可怎么辦，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)差那就多輔導(dǎo)他，可平常與他溝通卻是件難事啊！

這時(shí)離放學(xué)已近一小時(shí)，小曹還是獨(dú)自呆在教室里，我該怎么辦呢？安全也是個(gè)問(wèn)題。我再次走到他跟前，“你真的不走嗎？那你想不想跟我聊聊？”我誠(chéng)懇地問(wèn)他。但他還是態(tài)度堅(jiān)決，一點(diǎn)肢體語(yǔ)言都沒(méi)有。“那我們?nèi)マk公室坐坐好嗎，辦公室里也沒(méi)有老師在了。”此時(shí)，小曹終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。見(jiàn)他跟肯我聊，我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹，默默地聽(tīng)我分析他的性格，我慢慢地跟他講，他這樣的性格對(duì)他人生的發(fā)展是很不利的，有時(shí)覺(jué)得我分析的對(duì)時(shí)，他也會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，但我這時(shí)就要求他開(kāi)口表達(dá)是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點(diǎn)頭或搖頭。我跟他聊了很久，天也黑了。從我們的交談中，我發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)自閉，也很膽小，有時(shí)別人冤枉他，他也只會(huì)默默地承受不敢反抗。看小曹有點(diǎn)放開(kāi)了，我就順勢(shì)問(wèn)他，“那你手機(jī)能上網(wǎng)嗎？”他說(shuō)：“可以的。”我愣了一下，原來(lái)他的手機(jī)真的是可以上網(wǎng)的，他的家人都不知道啊。“那你上網(wǎng)看什么啊？”“看小說(shuō)。”看小說(shuō)，這個(gè)答案真的有些出乎我的意料，看來(lái)“學(xué)困生”對(duì)于用手機(jī)怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊，他們?cè)谟行┓矫孢€是挺厲害的嘛！接著我鼓勵(lì)小曹，以后無(wú)論遇到什么事，不要再悶不作聲了，應(yīng)該大膽地表達(dá)自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受，這樣大家也會(huì)更愿意與你交朋友的。

從與小曹同學(xué)的溝通中，我也發(fā)現(xiàn)，很多“學(xué)困生”沒(méi)有很要好的朋友，受到同學(xué)的欺負(fù)時(shí)也只會(huì)默默地忍受，平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口表達(dá)自己的真實(shí)想法。我想，我們真的有關(guān)心這個(gè)群體嗎？真的有耐心去關(guān)心這個(gè)群體嗎？如果以后我再碰到一個(gè)學(xué)生也像他那樣，一個(gè)半小時(shí)的交談中，只偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭，我會(huì)放棄嗎？

我覺(jué)得，平時(shí)對(duì)于“學(xué)困生”的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)給予積極的肯定，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)充分肯定。這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有得到及時(shí)的肯定，學(xué)生才會(huì)從心理上有一種成功感，才會(huì)有進(jìn)一步努力的動(dòng)力，他們也就會(huì)敢“抬頭”說(shuō)話了。還應(yīng)采取多種有效方法，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，緩解“學(xué)困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級(jí)中的重要一員，讓他們找到自己在班級(jí)中的位置，讓他們朝著積極、陽(yáng)光的方向發(fā)展。

篇3:小學(xué)班主任教育隨筆:微笑是校園里一道美麗風(fēng)景

笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個(gè)實(shí)驗(yàn)，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說(shuō)，看看會(huì)發(fā)生什么。他們一定會(huì)馬上還你一個(gè)微笑，沒(méi)錯(cuò)的，一個(gè)小小的微笑。會(huì)讓課堂有聲色，微笑雖然沒(méi)有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒(méi)有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒(méi)有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來(lái)，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責(zé)任心，才會(huì)有一張微笑的臉。”

孩子們?cè)谖疑磉叡奶嫠＃繌埬樁季`放著天真無(wú)邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿了無(wú)限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。

楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛(ài)尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺(jué)，事后只是一臉的無(wú)奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來(lái)不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂(lè)。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開(kāi)心的笑而偷偷的樂(lè)呢！此時(shí)，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長(zhǎng)？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說(shuō)“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫(huà)上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來(lái)，起初，他很被動(dòng)，我想了想說(shuō)：“你愿意和老師比賽嗎？看誰(shuí)跳的好？”他大聲說(shuō)敢，并且搶過(guò)我手中的沙包，沒(méi)有拘束的跳了起來(lái)。我班的幾個(gè)同學(xué)看到了，也爭(zhēng)著要和老師比一比。我借此說(shuō)：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭(zhēng)著要比一比。那天的課間活動(dòng)，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開(kāi)心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時(shí)，楊海超在校園的哪兒看到我，都會(huì)對(duì)我微笑，那目光中盛滿了歡樂(lè)！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒(méi)有看到他偷偷的樂(lè)，只看到他們一起快樂(lè)的游戲，開(kāi)心的笑。

從來(lái)不知道微笑可以如此生動(dòng),如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點(diǎn)燃孩子心中的火花。有誰(shuí)能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)！又有誰(shuí)能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)！

人人彼此微笑，這世界又有誰(shuí)會(huì)發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅(jiān)信：這個(gè)世界自然會(huì)改變。

老師們，讓我們用真誠(chéng)的微笑對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己，對(duì)待你身邊的每一個(gè)人，我們便將擁有人生無(wú)法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。