班主任德育心得

推薦著名教育家陶行知曾說：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”因此我們要把學生塑造成合格的“產品”，就應該在德育工作上下工夫。

但德育工作是一個龐大而又冗繁的工程，就像“老虎吃天――無從下口”，因此必須找到突破口，學生德育工作往往能取得意想不到的效果。德育工作應從“學會做真人”和“培養責任心”兩個方面入手。

一。“學會做真人”：班主任的德育工作要“從大處著眼，從小處著手”，從而真正的把德育工作落到實處，把工作做到學生的心坎上。基于以上原則，我主要抓住兩個“基本”進行教育。

1、基本思想教育。蘇霍姆林斯基說：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的活動、行為、熱情、激情的大樹。”可窺知：基本思想教育是學生學會做真人的基礎。我主要從以下幾個方面做日常基本思想教育：

愛國愛民教育：我主要結合歷史故事和現代時事引導學生發揚愛國主義精神，以熱愛祖國、報效人民為最大光榮，以損害祖國利益、民族尊嚴為最大恥辱。

愛心孝心教育：古人說“養親必敬”，要對父母無微不至的關心、體貼，使父母感受到兒女時刻在關心他們的一片真情，感受到家庭的溫暖和老年生活的幸福。

友愛平等教育：孟子曾說“君子莫大乎與人為善”，只要與人為善平等，那么社會關系就會改善，生活就會安寧，社會風氣就會清新。

誠實守信教育：中華民族歷來把誠實守信作為立身處世之本，孔子說“人而無信，不知其可也”，只有誠實守信的人，才能得到別人對他的信任，這是學生應當遵循的道德標準。

團結協作教育：“一箭易折，數箭難斷”，懂得團結協作，就能發揮集體的力量和優勢，影響個人和整個班級。

衛生習慣教育：就是教育學生要養成一定的衛生習慣和保潔習慣;同時進行環保教育，教育學生從小事、從身邊做起，進行一些諸如：回收舊電池、不焚燒污染垃圾、植樹綠化等活動。

法制常規教育

調查表明：職校生違紀違法事件發生的主要原因――法律知識模糊、法制意識淡薄、守法觀念膚淺。要讓學生不觸碰這根“高壓線”，就要組織學生學習跟他們密切相關的《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》等法律，從而讓學生明白觸犯法律是要追究刑事責任，真正地從源頭上遏制學生違紀違法事件的發生。也讓學生明白：如果你犯法被判了刑，那么痛苦的不只是你自己，更痛苦的是生你養你的父母，還有疼愛你的兄弟姐妹，一個美好的家庭就有可能分崩離析。

2、基本行為教育：“不以規矩，不能成方圓”。所以，為了維護班級正常的教學秩序和學生健康的成長，我從以下五個方面入手，著重抓學生的紀律教育。

上課紀律：主要強調“兩個不”，即“不影響同學上課”及“不影響老師上課”，做到這兩點既能到教與學的完成，學生也就養成一定的習慣，在其他場合也會有紀律觀念。

課間休息紀律：主要堅持“文明”和“安靜”，“文明”是指課間休息時不打鬧、不喧嘩、不追跑;而“安靜”是指學生要利用十分鐘時間，進行腦力和精力的調節，從而更好地為下一堂課的學習做好準備。

活動紀律：主要講究“適時”(講究合適的時間)“適地”(指合適的場地)“適量”(指合適的運動量)“健康”(指活動要健康有益)。

校外紀律：主要突出“注意身份”和“注意安全”兩個方面。其實質精神分別是：“注意身份”是指學生在校外不得做與中學生形象不符的任何事情。“注意安全”是指學生在校外要注意人身安全(交通、用火、用水等安全)和財產安全。

二、“責任心教育”：責任心的基礎支撐是良心，事實明證：有良心的人也會有正直的責任心。所以責任心的教育支點是良心的教育與培養。良心的教育與培養主要是通過不斷提高學生的文化素質和道德修養，不斷地通過實踐和社會中實際存在事件的分析講解來進行。

對良心的教育與培養之同時，更要注意培養學生對自己的責任心、對他人的責任心、對父母的責任心、對工作的責任心、對社會的責任心、。

以上只是拋磚引玉，各位同行要“因時因地因人而宜”，不可生搬硬套，真正地做好學生德育工作，把我們的學生塑造品、德、能兼備的優秀“產品”。

篇2:五年級班主任德育工作心得體會(1200字)

五年級班主任德育工作心得體會1200字

時光飛逝，轉眼一學期又已結束，而在這一學期里我又一次實實在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。

隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發展、變化。高年級學生自尊心的外在表現更加強烈，同時影響著他們心理的健康發展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。

五年級的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。

我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。我當了這個班級的班主任之后，我發現他并沒有一個前任班長該有的風范，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業，最后事情在我和家長的調節和疏導下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎?我想得找個機會和他談談。

終于有一天，其他同學都上信息技術課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個談話的好機會(因為據我了解，他是非常好面子的一個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的)。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問:“怎么沒去上信息技術課?”他警覺的說:“我有點不舒服，所以向老師請假了。”“哦。”我表示知道了。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道:“小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心里肯定非常不好受，你不是一個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎?”也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對，為什么愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。經過這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經過了這件事后，也使我明白了許多。

的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢?對于心理正在逐漸發展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。

篇3:班主任工作心得:德育小記

班主任工作心得：德育小記

在近四個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學習上關心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學生融合為一，一切為了學生。學生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環境。

今年我帶高三（7）班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學生，他的名字叫葉*。這個學生性格多變，時而沉默寡言、時而嬉鬧異常，外面表現地喜歡與同學相處，但心底又有輕視同學的矛盾想法。同時，在學習上也表現出消極懈怠，不能完成老師布置的作業，經老師批評教育，卻仍舊漫不經心，我行我素。我通過觀察和溝通發現該學生在初中階段與父母有過強烈的沖突，對父母有敵視甚至仇恨心理，這個心結沒有打開。但其實他的母親對其十分溺愛，而父親則比較簡單、粗暴。兩個人存在教育理念不合，并且常有為了該生當面爭吵的行為，令該生感覺十分煩躁。到了高三，因為前面的學考成績十分糟糕，有畢業的壓力，該生的情緒化的傾向越發嚴重，甚至出現了應激性的摔打學校桌椅、頂撞語文老師、缺席重要*等各種違反學校規章制度的行為，成績更是一如既往地墊底。

所有的一切終于到了爆發的時候，他感覺呆不下去了。我迷茫了。猶豫著要不要答應他的退學申請。說實話我花在他身上的時間是比較多了，每每問題的解決，各種鼓勵都不能激起他奮斗的想法。于是，對他的要求就一再降低。有時候我甚至覺得他很可憐，就像個自以為是的無助的小孩，快要被自己折磨得不成人形了，可他卻不知道，也不承認這一點。

他找了我很多次，說要退學。最終他跑到了校長室，申請退學。經過了校長的緩兵之計、動之以情的幾番勸說之后，該生又回心轉意了，不過還是沒有什么學習行動，就只是呆在教室里，我想他應該和我一樣迷茫吧--他，到底應該干什么？

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學生，人們常說要要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉化。但從該生身上，我覺得年幼時期的溺愛真是毒藥啊！現在，教師和家長都只能不把注意力集中在孩子的不良表現上，而更多的只是守望著，希望某一天或者某個時刻該生能自我覺醒，融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意。