班主任，作為班級(jí)教育的組織者和主導(dǎo)者，其德育觀直接影響著全體學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高。近幾年，我力爭(zhēng)在班級(jí)管理工作中堅(jiān)持以育人為本,使德育工作更具人情味,更具吸引力,更容易為廣大學(xué)生所接受。下面談?wù)勎业捏w會(huì)與做法。

一、把尊重人、理解人作為加強(qiáng)德育工作的重要環(huán)節(jié),以誠(chéng)待人、以理服人，德育工作是凝聚人心,調(diào)動(dòng)積極性,激發(fā)創(chuàng)造性的工作。我們堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),注意在改進(jìn)和豐富德育工作的方法和內(nèi)容上下功夫,使其更貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。首先將人放在第一位置上來(lái)考慮,著眼點(diǎn)放在挖掘人的潛力,發(fā)揮人的主體性和發(fā)展人的能力上。同時(shí)考慮學(xué)生的發(fā)展需要,即學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展的需要同整個(gè)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以人的發(fā)展去促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。其次,真正將學(xué)生當(dāng)“人看”。在教育過(guò)程中教師、學(xué)生是平等的,不存在誰(shuí)主宰誰(shuí),誰(shuí)服從誰(shuí)。強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中教師的主導(dǎo)性,學(xué)生的主體性,互相尊重、信任、關(guān)心、理解。一是把學(xué)生視為班級(jí)的主人,開(kāi)展經(jīng)常性的談話活動(dòng),及時(shí)把握學(xué)生的思想脈膊。二是建立學(xué)生思想狀況定期分析制度,有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。三是通過(guò)班級(jí)民主生活會(huì)等,發(fā)動(dòng)學(xué)生敞開(kāi)思想,各抒己見(jiàn),在廣泛討論中尋找解決問(wèn)題的途徑。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主教育,實(shí)現(xiàn)自主的人格。學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)、幫助,需要的是環(huán)境的規(guī)范、約束,逐漸由無(wú)律走向他律,再由他律走向自律。我要真正認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生,即每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)普通的人,具體的人,是一個(gè)生氣勃勃,富有個(gè)性的,有自己的喜、怒、哀、樂(lè),有自己的各種需要的人。

因此,我在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)考慮以下三個(gè)方面:第一，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性,包括冒險(xiǎn)精神,探索的意志,批判性思維能力,以及創(chuàng)造活動(dòng)本身。正是人類在不斷戰(zhàn)勝了常規(guī),才有了創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn),才有了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。第二方面,注重培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己的責(zé)任感,主張他們有一定的政治意識(shí)和講究民主的美德,培養(yǎng)學(xué)生了解他們所處的世界的結(jié)構(gòu),履行他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的真正任務(wù)。這一點(diǎn)在尖子班特別重要。第三個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生具有能與周?chē)椭C相處的能力,能追求人與人之間的精誠(chéng)合作,互幫互助,和睦共處,有責(zé)任心。

二、把關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人,作為加強(qiáng)德育工作的重要手段,以情感人、以身帶人。美國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為“教育必須日益關(guān)心所有學(xué)生與青年的最充分的發(fā)展,而學(xué)校的責(zé)任是提供能夠使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平”。人人成功,人人都將有所作為,這是素質(zhì)教育的原則。首先我要注重學(xué)生心靈的開(kāi)放。避開(kāi)那種教師是權(quán)威,學(xué)生只能順從,聽(tīng)話,守規(guī)矩,束縛學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的封閉教育,通過(guò)對(duì)學(xué)生自然性向的喚起,使學(xué)生自主地積極地學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事情,讓學(xué)生根本地從知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái),學(xué)生可以廣泛關(guān)注社會(huì)、家庭、學(xué)校、世界的事件與變化。其次主動(dòng)關(guān)心體貼生活學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助生活困難的學(xué)生渡過(guò)難關(guān),安心學(xué)習(xí),感受集體的溫暖。友愛(ài)、友善、友情,可以縮短師生間的距離,使受助同學(xué)如沐春風(fēng),更使全班團(tuán)結(jié)如一人。

有困難互相幫助,有矛盾互幫消解,珍惜班級(jí)榮譽(yù),爭(zhēng)做班級(jí)工作,全班上下就會(huì)充滿生氣和活力。再次要以自身良好的社會(huì)形象和人格力量去教育學(xué)生,感染學(xué)生。教師的人格魅力體現(xiàn)在,憑借崇高的品質(zhì),淵博的知識(shí),溫暖如春的心絲,絲絲入扣的語(yǔ)言,無(wú)私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生,影響學(xué)生。一個(gè)教師如果缺乏健全的人格,就勢(shì)必不能為學(xué)生所信任,教育的效果也就無(wú)從談起。在班級(jí)管理工作中,我是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟發(fā)者,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)者,學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)生活的參考者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的督促者,學(xué)習(xí)發(fā)展水平的檢驗(yàn)者。要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中存在的困難,幫助安排調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容,積極調(diào)控學(xué)習(xí)生活的情趣,懂得如何激勵(lì)學(xué)生的興奮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并維持教育互動(dòng)的良好氛圍。

三、把啟發(fā)人、激勵(lì)人作為加強(qiáng)德育工作的基本方法,以智啟人、以德勵(lì)人，我評(píng)價(jià)的核心對(duì)象是學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的各組成部分及整體水平的評(píng)價(jià)。既不在于對(duì)學(xué)生的鑒定和選擇,也不在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行警戒與鞭策,而在于檢查教育目標(biāo)的達(dá)成水平,取得反饋信息,以便調(diào)整教育教學(xué)過(guò)程,及時(shí)針對(duì)缺陷和問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救和矯正。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要遵循以下幾個(gè)原則:1、基礎(chǔ)性原則。2、整體性原則。3、發(fā)展性原則。4、實(shí)踐性原則。5、差異性原則。

素質(zhì)教育評(píng)價(jià)思想方法是以馬克思主義的唯物辯證法為指導(dǎo),以教育學(xué)和心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的方法，在評(píng)價(jià)時(shí)要做到三個(gè)堅(jiān)持:

1、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面而辯證性。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),要認(rèn)識(shí)到青年學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中,成熟與幼稚、長(zhǎng)處與短處、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)總是并存于一身,隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的豐富,智力的提高,會(huì)逐漸向正向轉(zhuǎn)化,因此要注意在評(píng)價(jià)過(guò)程中克服班主任的思維定勢(shì),感情偏差,主觀偏見(jiàn)。

2、堅(jiān)持事物普遍的聯(lián)系的觀點(diǎn)。從學(xué)生對(duì)象內(nèi)部與外部的縱橫交錯(cuò)聯(lián)系中作出正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生是先天與后天、生理與心理、智力與非智力、理性與情感等多種因素互相聯(lián)系的完整個(gè)體,并與班集體、學(xué)校、社會(huì)等有著廣泛而密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)的人。評(píng)價(jià)時(shí),一方面應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生,切忌以偏概全,以點(diǎn)概面的片面做法。另一方面,應(yīng)在班級(jí)整體中考察學(xué)生個(gè)體發(fā)展,盡可能地區(qū)分出阻礙學(xué)生發(fā)展的各種負(fù)面因素并采取相應(yīng)對(duì)策予以克服。

3、堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。素質(zhì)教育評(píng)價(jià)雖從考察學(xué)生即時(shí)狀態(tài)入手,但主要著眼于其今后的發(fā)展。相信學(xué)生今后的發(fā)展?jié)摿?因此積極評(píng)價(jià)多于消極評(píng)價(jià),發(fā)展評(píng)價(jià)多于靜止評(píng)價(jià),過(guò)程評(píng)價(jià)多于終結(jié)評(píng)價(jià)。最終目的是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力,形成奮發(fā)向上的精神力量,達(dá)到育人的根本目的。

總之,在班級(jí)管理工作中我要以育人為本,對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心、熱心、關(guān)心,使學(xué)生成為自我管理的主人,注意教育空間的開(kāi)放,充分調(diào)動(dòng)各種德育資源,使學(xué)生得到最廣泛的關(guān)注與發(fā)展,真正按教育規(guī)律辦事,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)和諧發(fā)展,更好的幫助學(xué)生走好人生道路。

篇2:小學(xué)三年級(jí)班主任德育工作計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)班主任德育工作計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《小學(xué)德育綱要》為依據(jù)，以愛(ài)國(guó)主義教育為中心，以養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上下功夫，推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格建設(shè)者和接-班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、工作要點(diǎn)

　　(一)抓好德育教育

　　1、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作，提倡上門(mén)家訪。

　　2、舉辦新生家長(zhǎng)學(xué)校，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，加快常規(guī)養(yǎng)成。

　　3、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加校外教育活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)變化，感受祖國(guó)的騰飛。

　　(二)深化愛(ài)國(guó)主義教育

　　1、組織學(xué)生開(kāi)展好紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。

　　2、愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主線，當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學(xué)生為什么愛(ài)國(guó)，更要告訴學(xué)生怎樣做才是愛(ài)國(guó)，愛(ài)國(guó)首先要從愛(ài)父母、愛(ài)親人、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校做起。

　　(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

　　1、班主任之間介紹經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民-主的師生關(guān)系。

　　(四)加強(qiáng)學(xué)生的根基品格教育

　　聯(lián)系學(xué)生的思想、生活實(shí)際，深化根基教育的研究，幫助孩子們發(fā)展出受益一生的品格，使這些美好的品格記在孩子們的心坎上，讓他們明白：感恩、勇敢、忠誠(chéng)、接納等這些最美好的品格，比任何事情都重要!

　　(五)加強(qiáng)養(yǎng)成教育

　　1、養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，要抓好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)創(chuàng)我校的德育特色。圍繞學(xué)生“知識(shí)、能力、魄力”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的育人工程。

　　2、把養(yǎng)成教育有機(jī)滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)也是一種創(chuàng)造美的過(guò)程，設(shè)想通過(guò)各種學(xué)科的教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，受到美的熏陶，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　3、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，如信息角、爭(zhēng)章園、作品展示角、榮譽(yù)角等，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹(shù)立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。

　　總之，班主任要把德育工作放在首位，認(rèn)真做好班級(jí)工作。既教書(shū)，又育人，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為祖國(guó)的合格人才。

篇3:五年級(jí)班主任德育工作心得體會(huì)(1200字)

五年級(jí)班主任德育工作心得體會(huì)1200字

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已結(jié)束，而在這一學(xué)期里我又一次實(shí)實(shí)在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。

隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展、變化。高年級(jí)學(xué)生自尊心的外在表現(xiàn)更加強(qiáng)烈，同時(shí)影響著他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級(jí)的班主任，我在慶幸高段學(xué)生班務(wù)方面可以幫我分擔(dān)一些的同時(shí)，也在承受他們時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的有關(guān)心理上以及行為上的問(wèn)題所帶來(lái)的煩惱。

五年級(jí)的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺(jué)得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺(jué)得老師和家長(zhǎng)們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴(yán)。

我班有一位男生，很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，在我接這個(gè)班之前一直是這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，后來(lái)經(jīng)過(guò)新學(xué)期的重新投票，他沒(méi)被當(dāng)選班長(zhǎng)，而成了一個(gè)副班長(zhǎng)。我當(dāng)了這個(gè)班級(jí)的班主任之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有一個(gè)前任班長(zhǎng)該有的風(fēng)范，他愛(ài)惡作劇，愛(ài)欺負(fù)女孩子，有時(shí)還愛(ài)和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來(lái)了，原因是他認(rèn)為老師冤枉他沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，最后事情在我和家長(zhǎng)的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結(jié)束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時(shí)，我奇怪了，納悶了，以前的一個(gè)一班之長(zhǎng)，難道會(huì)是這樣的嗎?我想得找個(gè)機(jī)會(huì)和他談?wù)劇?/p>

終于有一天，其他同學(xué)都上信息技術(shù)課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個(gè)談話的好機(jī)會(huì)(因?yàn)閾?jù)我了解，他是非常好面子的一個(gè)孩子，他認(rèn)為被老師叫辦公室是非常丟臉的)。于是，我不動(dòng)聲色的從他身邊坐下，問(wèn):“怎么沒(méi)去上信息技術(shù)課?”他警覺(jué)的說(shuō):“我有點(diǎn)不舒服，所以向老師請(qǐng)假了。”“哦。”我表示知道了。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠(chéng)的語(yǔ)氣說(shuō)道:“小k，其實(shí)老師很早就想和你好好談?wù)劻耍蚁嘈胚@段時(shí)間你心里肯定非常不好受，你不是一個(gè)會(huì)故意和老師作對(duì)的孩子，否則，以前的老師絕對(duì)不會(huì)選你當(dāng)班長(zhǎng)，你說(shuō)，是嗎?”也許是我的一席話打動(dòng)了他，又或許他真的需要找個(gè)人來(lái)傾訴傾訴，于是他向我說(shuō)明了最近為什么愛(ài)和老師作對(duì)，為什么愛(ài)欺負(fù)同學(xué)的原因，原來(lái)這一切都是為了填空心中的那份失落，因?yàn)橐恢币詠?lái)他都是班長(zhǎng)，而突然同學(xué)們卻不再選他了，他覺(jué)得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關(guān)鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，因此，要想重新樹(shù)立你在同學(xué)們心中的地位，那就要用自己的行動(dòng)證明你自己的能力。經(jīng)過(guò)這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經(jīng)過(guò)了這件事后，也使我明白了許多。

的確，作為一名班主任，如果你對(duì)學(xué)生不了解，那你該如何開(kāi)展學(xué)生的德育工作，學(xué)生又能如何信任你呢?對(duì)于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點(diǎn)理解，多一些關(guān)懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長(zhǎng)。