班主任技能大賽的價值和意義

昨日有幸參加了本校最大規(guī)模的班主任技能大賽。因為是第一次參加所以并不了解大賽的意義，只是簡單認為讓老班們展示自己的治班理念和方法而已。所以自己順著這個思路整下來了。自己參賽的目的并非是要拿到大獎，只是想去學習老班主任們是如何管理和教育學生的。誰知，到了現(xiàn)場才知道，原來大家都不能參觀啊。和公務員面試似得流程。

因為抽簽抽到了29號，所以不免要等待三個半小時。等我入場時，驚呆了：老天啊!全校大小領導20多位當評委，額外還有家長，再加上服務人員，差不多30多大口人啊!公務員面試不過7位裁判罷了。頓時我蒙了。這個大賽看來不像我想的那樣簡單哦!算了吧，把自己準備好的PPT和講稿認真演講一遍吧。誰能料到，我還拿到了第三名，一等獎呢。哈哈哈~

高興之余，就在思考，這個大賽的目的僅僅是讓班主任們在領導面前展示一番就停止了嗎?還有領導說，這個技能大賽也是學校選擇儲備干部的重要手段，一般新提拔的干部都是從這個大賽中出來的。難免又讓我失望了。那么，也就是說如此多的老班們積極參賽，有部分是奔著當官來的。那樣可就真的可悲了，畢竟教育受官本位思想的影響已經(jīng)根深蒂固了，若學校再如此引導只會讓更多學生受到考公務員的束縛啊!班主任做的好了，就要提干，然后呢?班主任做的不好的要接著做。如此循環(huán)下去豈不是最專業(yè)、最優(yōu)秀的人都不在自己擅長的崗位上嗎?越想越覺得好可怕，如何才能讓教育走上屬于自己的康莊大道?是不是應該先從老師著手呢?一味的去指責教育的各種痼疾和缺陷有什么用啊，先給一線的教育者上一課吧!教好課不能為了不教課，當好老班不能是為了不當老班啊!

用心用情教學生，用力用神管班級，這是我第一年當教師的感受，事實證明我做的是對的，我之所以能這么做和堅持是因為我對教育充滿了一腔熱血，更是懷著強大的信心和希望。而在現(xiàn)實中卻一次次的遭到打擊，那么多人根本不會尊重教育，他們在乎官位高低和工資的多少勝于在教育上的成就感。

篇2:中學班主任技能大賽工作總結(jié)

工作總結(jié)是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查、分析、評判，從理論認識的高度概括經(jīng)驗教訓，以明確努力方向，指導工作的一種機關事務文體。它是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體都廣泛使用的一種常用文體。下面是制度大全工作總結(jié)欄目小編給大家精心收集的工作總結(jié)，欲知更多詳情請收藏鏈接

為了能充分發(fā)揮班主任在未成年人思想道德建設中的主力軍作用，正確引導和幫助未成年人的健康成長，增強學校德育工作的針對性和實效性，不斷提高班主任的思想修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)、工作能力和教育質(zhì)量，依據(jù)“大連市班主任技能大賽”的要求，本著針對性、實效性、理論聯(lián)系實際和全面性的原則進行了**縣班主任大賽，現(xiàn)將比賽總結(jié)如下：

一、工作程序

(一)制定方案

**年6月，我們按照市院下發(fā)的《班主任技能大賽比賽方案》精神，制定**縣班主任技能大賽活動方案和活動要求，然后下發(fā)到各基層學校，基層學校結(jié)合通知精神進行比賽。

(二)組織管理

要從班主任隊伍實際情況出發(fā)，針對學校德育工作及班級管理的實際，選準切入點，科學合理地組織。

(三)實施辦法

1.根據(jù)比賽資格選出各校參賽選手(必須有三年以上的班主任工作經(jīng)驗，并且目前仍擔任學校班主任工作)。

2.以活動實錄形式上交各自的比賽流程。比賽形式和內(nèi)容：

①筆試。

②案例分析。準備時間5分鐘，分析時間5分鐘。

③個人技能展示。現(xiàn)場由選手展示個人技能，形式不限，時間5分鐘以內(nèi)。

3.縣教師進修學校德育研訓教師深入到學校對各校班主任技能大賽情況進行實地的指導和督促。

4.德育研訓教師與教師教育辦教師同時負責把關，評選出優(yōu)秀選手參加市里比賽。并于學院規(guī)定地時間將教師名單上報。

二、競賽中促發(fā)展，發(fā)展中夯實基礎

在活動過程中，既重視了教育法規(guī)和班主任工作等教育理論方面的素養(yǎng)，又重視了教育實踐和創(chuàng)新能力，做到知行統(tǒng)一。

三、活動的成功之處

通過層層選拔，各種有效形式的展開。促進了班主任的理論修養(yǎng)、實踐水平和整體素質(zhì)的提高，同時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立了一批優(yōu)秀班主任。也促使全縣班主任重新審視自己，并能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提升自身素質(zhì)，提升整個班主任隊伍的綜合實力。

四、活動的不足所在

這里從計劃制定、過程管理、比賽安排、成績統(tǒng)計、優(yōu)秀選手選拔到活動總結(jié)，最完善的是大長山小學，然后是獐子島鎮(zhèn)中心小學、廣鹿小學;再次是小長山小學、四塊石小學。

這次活動的問題具體體現(xiàn)在過程材料不完整，缺成績統(tǒng)計、名單匯總、參賽班主任人數(shù)、活動小結(jié);初中各校只提供參賽選手材料，其他選手沒有過程材料，可以說比賽就是針對選送的選手進行的，沒有選拔，沒有集體參與。

上交的文字材料還是比較完備的，按照要求進行，只是需要全體參與的面不廣，應引起大家重視。從反映的材料看，大長山小學從領導到教師都非常重視，組織好，參與好，教師得到鍛煉;獐子島鎮(zhèn)中心小學的王天俊校長親自出題，命制試卷，組織比賽，對教師是個鼓舞，尤其通過比賽，讓教師找到自身的不足和差距。

五、反思與建議

在活動的整個過程中，只要認真準備本次比賽的學校，對教師必定是一個促動，對今后工作開展必將起到積極的推動作用，這樣的活動能激發(fā)班主任自我提高的意識，加強學習和實踐，不斷充實自我，。也希望各校在班主任活動及比賽方面，自成一套體系，切實的為班主任的發(fā)展搭建更多更廣的平臺。