班主任工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵――良好師生關(guān)系的建立

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子?！笨梢姡P(guān)心熱愛學(xué)生是班主任建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。為此，班主任在日常的教育教學(xué)活動中關(guān)懷優(yōu)秀生、愛護(hù)差生，同時亦不能忽視中等生。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任指出，盡管中等生學(xué)習(xí)成績一般，很少違犯校規(guī)校紀(jì)，不易引起教育者的注意，但從數(shù)量上看他們又是班級中的主體，搞好這部分學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，對班風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。為此，班主任首先應(yīng)該有意識地收集中等生的材料，了解他們的情況，主動與其交流，闡明自己對他們的看法，也使學(xué)生在交流中了解教師，增進(jìn)感情。其次，班主任在課堂學(xué)習(xí)和班級活動時，要把注意力適當(dāng)集中在中等生身上，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會。當(dāng)某一個中等生取得進(jìn)步后，要在全班進(jìn)行廣泛的宣傳教育，讓所有中等生都能感覺到班主任對他們的關(guān)注。

班主任要在師生之間形成良好的人際關(guān)系，還要樹立起移情性學(xué)生觀，善于設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生所作所為，以同情、寬容的態(tài)度對待學(xué)生。我在網(wǎng)上曾看到過一條班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，就是堅持寫教師日記，并掛于教室一角，供全體學(xué)生自由閱覽，達(dá)到了師生的心靈相通。因此，我也借鑒了這條經(jīng)驗(yàn)，嘗試這樣的方法。又一次上課，我布置了朗讀課文的作業(yè)。當(dāng)我走下講臺巡視時，卻發(fā)現(xiàn)周建航正在書的空白處專心致志地畫著書中的插圖。立刻，我火冒三丈，大聲喊道：“周建航，你站起來!”周建航身子一顫，猛地抬起頭，目光與我的眼睛有了瞬間的相撞之后，他的臉?biāo)⒌囊幌伦泳图t了?！拔易钣憛挼木褪悄氵@樣的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)差錯百出，成績一塌糊涂，這就是你是下等生的原因!”我大聲地數(shù)落著他。他低著頭，眼淚滴在書上。

但當(dāng)我冷靜下來后，深深感到自己在盛怒之下犯了錯誤，傷害了一個孩子的自尊。我在這天的日記里寫道：

今天在課堂上，我對周建航發(fā)了火，原因就是因?yàn)樗谏险Z文課時在書上亂畫。但靜下心來想想，又覺得自己做得有些過分。本來嘛，小孩子都免不了會犯這樣那樣的小錯誤?？墒亲约壕谷槐亲硬皇潜亲?，臉都是不是臉的訓(xùn)斥了他一頓。這樣一來對他改正缺點(diǎn)會有好處嗎?不會的!想想自己的學(xué)生時代：記得一次物理課，我對線路連接一點(diǎn)興趣都沒有，索性在大家做實(shí)驗(yàn)的時候偷偷做起了數(shù)學(xué)作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)了我，沖我吼道：“你還是個好學(xué)生呢!就上數(shù)學(xué)課去吧，物理課別再來了!”老師的話深深傷害了我，淚水模糊了我的雙眼，也讓我從此對物理課及那個老師產(chǎn)生了無法磨滅的厭惡。今天的我和那曾經(jīng)的一幕是多么相似呀，我真不該那樣說孩子，明天一定要和孩子談一談，決不能讓孩子厭惡了語文，那樣，我就是害了他呀!

我把日記輕輕掛在教室的墻角。第二天，還沒等我空出時間去找周建航，他主動推開了辦公室的門，低著頭臉紅紅的，輕聲地說：“老師，是我不對，我不該不聽您的話。以后，我會好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講。”聽了孩子的話，我的眼睛濕潤了。公開的日記，讓教師向?qū)W生敞開了心扉，讓孩子們品味到了老師對他們的愛，從而縮短了師生的心理距離，讓師生達(dá)到了相互理解與寬容。

班主任在活動中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)重視一些不良的心理調(diào)節(jié)：比如關(guān)系心理。少數(shù)班主任受社會上不正之風(fēng)的影響，認(rèn)為”有權(quán)不用，過期作廢”，因此在工作中，常留意學(xué)生家長的職務(wù)及其家庭經(jīng)濟(jì)條件等，注意發(fā)展對自己有用的“關(guān)系”?！瓣P(guān)系學(xué)生”往往受到特別關(guān)照。這種關(guān)系心理造成的后果是，有的學(xué)生養(yǎng)成了一種嬌寵心理，而另一些學(xué)生相對受到冷落，心靈受到傷害，造成了教育的不平等，同時，也損壞了教師在學(xué)生和家長心目中的形象。再如，偏愛心理。少數(shù)班主任在教育過程中往往會根據(jù)學(xué)生成績的好差、是否聽話、有無特長等因素有意無意地對某些學(xué)生產(chǎn)生偏愛。這種心理，一方面有可能形成“皮革馬利翁效應(yīng)”，但另一方面，它也能帶來負(fù)效應(yīng)，會使教育者辦事不公，嚴(yán)重影響班主任的威信。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了?！弊炜斓膶W(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點(diǎn)著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到?！眲㈥宦攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付，無法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實(shí)際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙霈F(xiàn)難以一視同仁、對學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會,班主任