班主任工作的“四個(gè)一”

擔(dān)任班主任工作，每三至五年就會(huì)接手一個(gè)新班級(jí)。面對(duì)各種不同的班情，或不做家庭作業(yè);或因玩笑過(guò)火，吵架動(dòng)拳頭;或課堂上講話(huà)，跟技能科教師頂嘴......作為新班主任，非得拿出一些有效的方法才能管理好班級(jí)，形成良好的班風(fēng)，否則，整天忙忙碌碌，越處理事情越多，收效甚微。因此，在十余年的班主任工作中，我始終把開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重心之一狠抓不放，并取得了一定的成效。今天，借此機(jī)會(huì)我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)，和各位共同探討。

一、充分準(zhǔn)備，上好開(kāi)學(xué)第一課

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課至關(guān)重要。班主任的第一節(jié)課留給學(xué)生的第一印象，關(guān)系到班主任帶班成敗及其所任教學(xué)科的教育教學(xué)工作。我上開(kāi)學(xué)的第一課，目的就是為了讓孩子能喜歡上我。因此我的發(fā)言重點(diǎn)體現(xiàn)自身的三個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、民主、平等。班主任是否講民主，中高年級(jí)學(xué)生是非常在意的。雖然他們說(shuō)不出“民主”的含義，但是民主的意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始在他們心中扎根和滋長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)實(shí)現(xiàn)民主管理的渴求也日趨強(qiáng)烈。我在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上就宣布了幾條“班規(guī)”，班干選舉由同學(xué)自行投票，當(dāng)場(chǎng)唱票;同學(xué)有權(quán)商討各項(xiàng)班級(jí)管理?xiàng)l例，有權(quán)通過(guò)討論作出刪改......同學(xué)們聽(tīng)講時(shí)聚精會(huì)神，我能明顯感覺(jué)到他們的欣喜、期盼和信任。中高年級(jí)學(xué)生特別不喜歡教師嗦，因此，我宣布班規(guī)時(shí)，盡量做到凝練簡(jiǎn)潔。

朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，僅靠全國(guó)統(tǒng)一的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》是不夠的。每一所學(xué)校學(xué)生的情況不同，每個(gè)班級(jí)也有不一樣的問(wèn)題或現(xiàn)象。學(xué)生的問(wèn)題是具體的問(wèn)題，我們的措施也必須具體細(xì)化可操作，不但要讓每個(gè)學(xué)生知道什么樣的習(xí)慣的是好的習(xí)慣，還應(yīng)該讓孩子們明確該怎樣去做，怎樣堅(jiān)持做好。宣布完我的“班規(guī)”后，我和學(xué)生通過(guò)民主平等的討論，制定班級(jí)公約，作用主要在于規(guī)定、約束師生雙方的行為，讓學(xué)生明確，如果違反了班級(jí)公約，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。民主、全員參與制定出來(lái)的班級(jí)公約條款內(nèi)容反映了學(xué)生的群體意志，具有較強(qiáng)的約束力和較高的認(rèn)同度。不管是誰(shuí)，只要違反了其中任何一條公約，都會(huì)受到相應(yīng)的“懲罰”。當(dāng)然對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人也將會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一般采取每周班會(huì)一小評(píng)、每月一大評(píng)的辦法，學(xué)期中或?qū)W期末“評(píng)優(yōu)評(píng)先”則由全班學(xué)生民主投票決定。因此，“班級(jí)公約”的制定，對(duì)于提高學(xué)生自我約束能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有積極的正面作用。當(dāng)下課鐘聲響起的那一瞬間，我毫不拖延地宣布下課，并告訴學(xué)生，李老師重來(lái)不拖課時(shí)，端坐在座位的學(xué)生頓時(shí)情不自禁地鼓掌稱(chēng)快。我知道，我給他們留下了深刻的印象，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我成功了。

二、真心真意，加強(qiáng)一些交流

家庭是孩子人生的第一學(xué)校。我國(guó)著名的文學(xué)家老舍先生曾深情地說(shuō)：“從私孰到小學(xué)、到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧!其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的。但是，我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”小孩子的任何活動(dòng)都與家長(zhǎng)的支持密切相關(guān)。為了讓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，教師應(yīng)該把家校工作聯(lián)系起來(lái)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和理解。開(kāi)學(xué)后不久，我會(huì)誠(chéng)懇地給全班學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：(一)詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹我的班級(jí)管理所采取的“恩威并施”的具體做法，即激勵(lì)教育和懲罰教育并重的觀點(diǎn)，誠(chéng)懇地請(qǐng)求家長(zhǎng)理解、配合。(二)介紹我的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，包括學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，能力培養(yǎng)，作業(yè)布置、我的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，讓家長(zhǎng)對(duì)我的工作有信心，讓家長(zhǎng)看到孩子的希望;最后，我留下通訊方式，表達(dá)家長(zhǎng)和我隨時(shí)溝通的愿望。家長(zhǎng)通過(guò)閱讀信件，在了解班主任的班級(jí)管理和執(zhí)教特點(diǎn)的同時(shí)，看到了希望，感受到教師的誠(chéng)意，自然也就多了一份理解和支持。

當(dāng)然班主任和學(xué)生之間的溝通也是非常有必要的。我開(kāi)通各種渠道，保證和學(xué)生溝通交流無(wú)障礙。我個(gè)人有QQ號(hào)，開(kāi)通博客，設(shè)有電子信箱，這些在一般人看來(lái)并不稀奇，但不同的是，我全方位地將這些溝通交流渠道告知學(xué)生，讓他們的心聲能在第一時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給我。因?yàn)槲仪宄魏我粋€(gè)心聲得不到滿(mǎn)足就會(huì)使人產(chǎn)生某種焦慮與不安，所以，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，滿(mǎn)足學(xué)生基本而正當(dāng)?shù)男枰桥囵B(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。周末的QQ群聊中，學(xué)生在線暢談班級(jí)現(xiàn)狀和對(duì)班級(jí)管理的建議;我用QQ和個(gè)別學(xué)生聊學(xué)習(xí)，聊表現(xiàn)，給予贊揚(yáng)或批評(píng)指正。例如個(gè)別學(xué)生的不良行為，包括違反學(xué)校紀(jì)律、打架、學(xué)習(xí)滯后、說(shuō)謊話(huà)等，都是一種不健康的心理反映。我在和學(xué)生的交流當(dāng)中尤其注意聆聽(tīng)他們的內(nèi)心想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生樂(lè)意接受，自然效果好。當(dāng)然，別忘了補(bǔ)上面對(duì)面的交流課。

三、表現(xiàn)自己，給調(diào)皮學(xué)生一點(diǎn)威懾

每個(gè)班主任的教育手段和管理風(fēng)格不一樣，新接一個(gè)班不可能輕松順利。就在我新接班的前幾周，免不了接二連三地得到一些學(xué)生違規(guī)的信息。這少部分學(xué)生如果不能控制好自己的言行，就很難形成良好的班風(fēng)。在這種情況下，施以必要的外力威懾是十分必要的。

我利用每天課間操后的半小時(shí)大課間活動(dòng)進(jìn)行少先隊(duì)禮儀訓(xùn)練和班級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練。這些訓(xùn)練本身就具有很強(qiáng)的約束力，它能在很大程度上規(guī)范學(xué)生的言行，凝聚班集體的向心力，而且在訓(xùn)練中班主任展現(xiàn)威武的身姿、雷厲風(fēng)行的氣質(zhì)，和調(diào)皮學(xué)生比動(dòng)作規(guī)范、比力氣、比口號(hào)，這無(wú)疑是給他們無(wú)言的威懾，班主任的威嚴(yán)也樹(shù)立起來(lái)了。大約一個(gè)月后，級(jí)風(fēng)明顯有了好轉(zhuǎn)，形成了積極、向上、團(tuán)結(jié)活潑的班級(jí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、加強(qiáng)監(jiān)督，建立一套檢查制度

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事。它是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須不斷強(qiáng)化，不斷完善。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查學(xué)生遵守規(guī)范情況的制度，加強(qiáng)監(jiān)督，長(zhǎng)期督促、就有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成和完善。多年的教育實(shí)踐，我組織班干部建立了一整套具有自己特色的巡查制度，形成了班主任→班干部→學(xué)生金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。成立學(xué)生自律隊(duì)，課間在值日區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，能隨時(shí)洞察班級(jí)中的細(xì)微動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握不為人知的隱情，及時(shí)糾正監(jiān)督同學(xué)的不良行為。每天中午和下午放學(xué)前5—10分鐘，由隊(duì)長(zhǎng)向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)批評(píng)。例如一個(gè)星期一下午第三節(jié)課，我去開(kāi)會(huì)，兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就借機(jī)在走廊玩，并學(xué)著社會(huì)上的混混叼著煙一搖一擺地走路。放學(xué)時(shí)，自律對(duì)隊(duì)長(zhǎng)向我反映了此事。試想一下，如果沒(méi)有自律隊(duì)，班主任怎能知情?多么可怕的事情啊，我得好好勸勸他們，否則后果不堪設(shè)想啊。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，方法也多種多樣。以上幾點(diǎn)只是本人的一些工作心得和體驗(yàn)，在這里與各位同仁一起交流、討論。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會(huì):表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫(xiě)的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡(jiǎn)直就是猜。就連我做夢(mèng)都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢(mèng)見(jiàn)他寫(xiě)的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長(zhǎng)在發(fā)作業(yè)本，我無(wú)疑中看見(jiàn)了劉昊，一下想起來(lái)昨天做的夢(mèng)，于是，我說(shuō)：“昨天呀，我做了一個(gè)夢(mèng)，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問(wèn)：“老師，啥夢(mèng)？快告訴我們。”這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲。我神秘地說(shuō)：“真想聽(tīng)？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭。“好吧！我夢(mèng)見(jiàn)劉昊的字寫(xiě)得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問(wèn)：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說(shuō)。有些學(xué)生說(shuō)：“他真能寫(xiě)好嗎？”我邊說(shuō)邊看著劉昊說(shuō)：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)。

下午，作業(yè)本交上來(lái)了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開(kāi)看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表?yè)P(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問(wèn)題的聲音了。

后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思，深深體會(huì)到：有時(shí)一句話(huà)能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

通過(guò)《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。

想要做好某項(xiàng)工作，首先就得熱愛(ài)這個(gè)工作。如果對(duì)這項(xiàng)工作都不熱愛(ài)，那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應(yīng)付，無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師，要想把班級(jí)管理好，首先得有一顆愛(ài)生如子的心。有了愛(ài)，才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項(xiàng)目繁多，包括：集體談話(huà)、確立班委、安排座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級(jí)管理才能變得輕松，快樂(lè)。

三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙?huì)出現(xiàn)難以一視同仁、對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會(huì),班主任