班主任心得體會：做班級管理的有心人

作為班主任，天天和班上的孩子打交道，總希望他們的一舉一動都在自己眼中，對班上的情況了如指掌，舍不得放手，更不敢放手。但因工作的需要有時不能按部就班的呆在教室里，臨時開會，甚至外出學習一兩天，沒有老師在眼前看著、管著，怎樣才能讓他們聽話，有秩序地學習、活動呢?

一、提前安排，早好準備

如果我們提前知道什么時候不能呆在班上，就應該提前做好準備，把能想到的事情提前想到，然后把任務給學生交代清楚。例如上次去威海學習，除了提前把課調好外，我還利用課余時間把需要做的其他事情在本子上大體寫一寫，然后在自習課上抽時間給學生做了安排。比如對第一節課上課前的衛生打掃以及早讀。首先強調值日生要在7:15進教室，7:30前必須把衛生打掃干凈，衛生班長要詳細做好記錄。然后把第二天早讀的內容寫在黑板上，交代早讀班長必須在7:35分開始早讀，早讀班長也要詳細記錄同學們早讀的情況，認真的、搞小動作的、來晚的等。另外，強調各排收作業的小組長必須在早讀前把作業收好，放在老師規定的位置，來晚的同學要自己主動把作業放好，再早讀。同時告訴學生，對于各班長記錄的情況老師回來后要做認真的總結，對于表現好的同學直接用紅花鼓勵，表現不好的要扣除紅花，并說明原因，作為班級干部，如果沒能以身作則要接受雙倍的懲罰。這樣有了提前的安排，學生第二天早上也就能有秩序的做好。對于這樣要求雖然平時也是這樣做的，但提前拿出來再強調一下，對學生起到很好的督促作用。

二、認真總結，及時鼓勵

不管自己是一節課不在班上，或是一兩天，回到教室的第一件事就是總結一下老師不在這段時間大家的表現情況。一般都是由各方面的小班長做總結，對于表現優秀的學生進行大肆的表揚，當場進行紅花獎勵，表現不好的同學要說明原因，干什么了，為什么要這樣做?整個總結要以鼓勵為主，并對今后提出具體要求。

三、發揮小干部的管理作用

不管老師提前做多么細致的安排，老師不在時關鍵還要靠小干部的監督管理，所以對這一部分學生老師一定要在平時工作中用心培養，讓她們謀其職負起責。當他們在某方面表現突出時，應及時表揚，幫助他樹立在班上的威信。比如在晨會總結時，班長王發現欣正在搞小動作，他馬上上前，對著欣說：“請你現在馬上坐好!”總結后，我肯定了的做法，作為班長就應該擔負起管理學生的職責，其他學生必須要絕對服從，你不尊重班長，就是漠視咱班的常規制度。

“一分耕耘，一分收獲”，只要用心去做，我想必定能將班級管理的井井有條，讓每一朵花都綻放出絢麗的色彩!

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任