勝靠智，大勝靠德

首先，感謝羅主任給我一個發言的機會，在這里耽誤大家一點時間交流一下班級管理問題。

轉眼間，我已經當了10年班主任，取得過一點成績，更多的是總結出不少教訓，在這里跟大家共勉。有一句俗語說的好：“小勝靠智，大勝靠德。”接收一個班級，想短期出成績必須靠班主任的智慧，但要想做一個常勝將軍，獲取高考的最終大勝必須靠德，靠班主任長者風范和仁德服人。我校的岳*老師、張*老師、朱*老師、陳*老師和賈*老師等班主任都是這樣靠德取勝的班主任，值得我們全體班主任學習。

所謂小勝靠智，無非班主任靠打靠罵靠回家反省、靠跟班勤靠痞學生以暴制暴、靠煽動靠騙靠哄靠耍點小聰明，靠樹內奸靠刺激學生靠叫家長，靠排位靠排宿舍靠談心談話等與學生斗智斗勇的方法。這樣做短期內的確效果顯著，能取得一次兩次勝利，但常勝很難做到，考北大考清華和取得高考大豐收的目標很難實現。正所謂親其師信其道，只有做到“公平、民主、公正、公開”的班主任才能稱為仁者，只有“把學生當做自己孩子，把每一個學生當做祖國未來花朵”的班主任才能稱為長者，只有“靠十遍幾十遍談心理順學生逆反情緒，讓學生發自內心想學而不是被逼學”的班主任才能稱為德者。

當然，很多時候我們班主任也想做個德者，但由于家長和社會的短期出成績的壓力，由于學校經常拆班分班和考評的壓力，成績考不好傷面子的壓力，而導致很多班主任壓力很大，不敢去做一個仁者和德者，而被迫做了一些嚴重損害師生關系的事情，把學生推向了自己的對立面，這是不對的。一個沒有長遠目標、功利心極強的班主任成不了一個優秀的班主任，平時不讀書不學習、不站在學生角度考慮問題的班主任成不了一個優秀的班主任。

期末考試馬上來臨，我相信很多班主任跟我一樣，正在為班級促尖子，促成績而發愁。正在想方設法提高班級成績，但我們班主任一定不能急功近利，要用微笑代替訓斥，用理解代替懲罰，用平和心態代替緊張情緒，用長者風范和仁德服人。只有這樣，我們才能擁有一批畢業后感激班主任的學生，只有這樣我們才能擁有當班主任的幸福感和成就感。

我的講話結束，謝謝大家!

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任