班主任工作：：靜待花兒開放

“我成人，必成才”這句話，成了我班級的招牌，學(xué)生的記憶，行動的指南。因為我相信每一個學(xué)生都是一朵還未綻放的花朵。因此，在日常的管理中做到了以“你的到來就有存在理由”尊重每一個學(xué)生，以“班集體需要你”信任每一個學(xué)生，以“不讓一個人掉隊”激勵每一個學(xué)生。

班主任必須要有管理班級、服務(wù)學(xué)生的方法與技能。每一屆新生到校時我都會與孩子一起進(jìn)行大掃除，班級建設(shè)就是從這樣的小事開始的，“一屋不掃何以掃天下”的道理就在其中。精心打造屬于孩子們自己的動態(tài)班級文化，靜心建立自己的“喜、怒、哀、樂、懼”情緒檔案，愛心啟動藍(lán)色、橙色、紅色三色警示考勤記錄，熱心倡導(dǎo)學(xué)生踐行家務(wù)行動計劃，細(xì)心嘗試建立個性化成長記錄，用心探索個性化學(xué)習(xí)方案擬寫個人成長規(guī)劃等。大膽把班級管理權(quán)交給學(xué)生，四年小組循環(huán)管理探索，讓學(xué)生干部流動起來真正實現(xiàn)了“我的地盤我做主”班級管理目標(biāo)。

班主任必須有等待和包容智慧。班級建設(shè)沒有跨越式的發(fā)展，更不會有大躍進(jìn)的收獲，唯一能做的就是遵循學(xué)生成長規(guī)律穩(wěn)步前進(jìn)。特別是面對我校家庭教育缺位的現(xiàn)狀，千萬別急慢慢等待。剛進(jìn)校時學(xué)生總是喊“地理老師”、“生物老師”等等，難道老師沒有姓名嗎?小學(xué)習(xí)慣了慢慢讓他們改吧。作業(yè)本上，教師欄目豁然寫著老師的大名，是否換個稱呼更好，別生氣還是教吧。就像種地，施肥太多不行，拔苗助長的方式更不可取。還有讓班主任最上火的就是學(xué)生違紀(jì)問題，別急!明白學(xué)生是在犯錯中成長的，包容就是良方。想想當(dāng)年我們的初中生活，不是翻過院墻，打過架嗎?情況比他們也好不了多少，怎么自己當(dāng)老師學(xué)生成長就“0”錯誤，班級發(fā)展沒有那樣完美。

班主任必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。端莊的外表，文明的舉止，優(yōu)雅的談吐，要能做的一言一行皆是教育的境界。分享是家常便飯，語文課上在給學(xué)生講新聞寫作時，用的是自己寫的新聞稿件，講作文用的是自己發(fā)表過的文章當(dāng)下水文。班主任不說你是榜樣，學(xué)生就把班主任當(dāng)成了榜樣。很多學(xué)生明確表達(dá)出：“老師都還在學(xué)習(xí)，我們有不學(xué)習(xí)的道理嗎?”我相信種下一個顆種子，比送上一朵花更值得期待，那樣我就可以靜靜等待花兒的綻放。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會:表揚比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學(xué)生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說。有些學(xué)生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表揚比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認(rèn)識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應(yīng)付，無法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會,班主任