班級管理：班級的“味道”

在我們的教室中，應該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個“味道”下個定義，還真的說不出來。那么我就選擇一個笨笨的方法，就用舉例法，說說什么樣的班級是有味道的。

1、有味道的班級應該是整潔的。人都有向美之心，這是人的動物的本能決定的，一個整潔的班級肯定是對人有吸引力的。比如門后的衛生角，講臺桌，圖書角，窗臺，學生的課桌，桌套，甚至每個人的衣服等等。整潔之美帶來的心理愉悅，這就讓班級的味道有了一點點前提――清新的香氣。這是最基本的，最普通的，最應該達到的。學生的良好的衛生習慣也會受到影響。

2、有味道的班級應該是美麗的。整潔是基礎，那么美麗呢?窗臺上的綠植，班級里的色調，墻上的板報，榮譽欄上的獎狀，粘貼的每一個小裝飾，都可以有美的設計，美的存在。

3、有味道的班級應該是學生的。這就有點兒高層次了，不僅僅是60個桌子和60個凳子的問題了。現在的孩子，在集體當中的積極因素越來越好，我好可以，我并不愿意大家好，也不會為“集體”做出什么貢獻。他們對這個家感情不深，甚至可以肆意破壞家里的器具，以顯示自己的強大的存在。但是，這些積極的因素卻不是我們能夠像看到花，看到墻報那樣直接，只能靠我們的班主任去感知，去體會，去慢慢營造。

朱永新老師的《致教師》中有這樣一段話。“作為教師，外在的東西好做，班徽、班歌、班訓、班詩，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教育的良知。一個教師，你該負起來的責任是什么，你的使用是什么，你的天職是什么，這是一個很多教師都沒有從內心深處關注的問題。”

很多班級在嘗試讓學生自主管理，讓學生撐起這個家。尤其是很多中高年級的班級。這樣的班級里有自己的管理系統，或者說是自己的價值系統，什么是好的，什么是不好的，什么事情由誰來管，都有自己的要求，行為明確。因為這樣，他們就不愿意破壞“自己的家”這個氛圍。比如早晨學生讀書，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級中其余的孩子都是如此，誰也不愿意做第一個破壞這種氛圍的人。他們會為維護好這樣的氛圍而努力。

我們還可以把墻壁還給學生，把話語權還給學生，學生的照片，自己的作業，甚至媽媽帶回來的小禮物，都可以帶過來，展示一兩天，因為這個教室是學生自己的。

現在很多班級是教師的，所以啊，學生為了挑戰教師的權威，而要破壞這種氛圍。因為如此，學生會互相關愛，形成團隊，為了目標而努力。所以，我們看運動會的時候，孩子們為了一分拼命咬牙，去努力，我想更多的時候想到的是一個集體。

我們每個管理者都要深思，怎樣把自己的權力交給你的被管理者，讓每一個被管理者知道我很重要，這很重要。

4、有味道的班級應該是有屬于自己的節日的。小時候，我們總盼著過年，因為過年的時候，家里總會被一種祥和和快樂籠罩起來，媽媽總會拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平時嚴厲的爸爸，也會對我們的小錯誤柔軟起來。

所以啊，我們把過年當做了童年的節日。我們的班級同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣會，那是他們的節日，我還記得去年六年級孩子們在一起包餃子，那也是他們的節日，還有我們一年級的開學禮、滿月禮、白天禮等等，都是節日，還有儲蓄幣兌換日，還有班主任在每一節班會上的發獎，期末的總結等等。

在這樣的節日中，孩子們擁有了屬于他們自己的歡樂。孩子的反饋要及時，要經常有屬于這個班級的節日。讓孩子們有了期盼。有了節日，要相對固定下來，比如一個月一次榜樣班級，一年一次榜樣教師，一年一次聯歡活動等等，這樣的節日，是孩子們在班級生活的節點。

5、有味道的班級應該是癡迷閱讀的。我們的班級里，愛讀書的孩子，都不是讓人討厭的孩子，可能有調皮的，但是也都是善意的不聽話，身上并沒有“戾氣”。

作為班主任，不管你是教語文，還是數學，都有怎人培養出一群愛讀書的小孩兒。讓愛讀書的孩子在班級里有地位，有舞臺。

其實我們留給學生閱讀的時間并不少啊，共讀，校本課程，其他時間等等，但是并沒有覺得書香氛圍特別濃厚呢?是因為閱讀還沒有成為學生的習慣。

不知不覺中，我們發現，如果你努力的完成這樣的“味道”，激發這樣的“味道”，我們就完成了班級課程的2.0版本向3.0版本的過渡，從管理班級到了班級管理到了班級引領，又到了班級課程，課程潤澤。我們就有了完美教室建設的雛形。這也是三小區別于其他學校，其他班級，其他教育的珍貴所在。

所以，許新海博士說：“完美教室”是傳統意義上的教學場所的無限擴容，又是現實生活的適當微縮。它將全體教師、學生和家長都涵蓋在內，組成一個成長共同體，尊重生命、面朝未來、崇尚閱讀、熱愛自然。它不是集約化的工作車間，關注功利化的生產效率和統一尺度，它是粗放式的田園農場，關注個性和人格的鍛造張揚，關注生命和生活的品質品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室;教室是實踐場，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫，是教師的辦公室;教室是習慣養成地，是人格成長室……教室是共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室。

哪個孩子，哪個家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著他們。

所以，我們可以有這樣的愿景：我們培養出來的孩子，政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。

篇2:班主任班級管理工作經驗總結范文

班主任班級管理工作經驗總結范文

理解和寬容是治班的良策

時間一晃又是臨近期末之時，在學校領導的有力指導下，在各位課任老師的共同協作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績，同時也暴露出了許多不足之處。本學期我擔任13汽修3班的班主任，現將這學期的工作總結如下:

一、組建一支健康向上、積極主動的班干部團隊

開學初為班級醞釀、物色得力的班干部成為開展班級工作的第一部，首先是考察學生是否具有肯為同學、老師服務的意識。從接新生開始就開始注意觀察其執行能力，第一個禮拜就注意對學生的守紀、服從以及集體榮譽感的考察。并動員和鼓勵全班主動為同學服務，通過自己在宿舍、班級的表現來觀察。接下來的選舉，充分發揮同學們的民主，和班主任對這些班干部集中觀察相結合，一支積極主動的班干部團隊就初步建立起來。

接下來是對班干部的培訓和監管主要以下兩點：

1、班干部要起到帶頭作用，自己不得出現違紀現象。

2、明確自己的職責分工，嚴格按照班規考評全班同學的表現。班干部的工作也不總是順暢的，班干部也是成長中的學生，當然也會有缺點和工作的失誤以及工作方法的不足，只要班主任能經常從思想上進行幫助指導，不斷地鼓勵，就可以不斷地發揮他們積極的作用，使他們得到鍛煉。班級工作才可以順利進行，一學期下來我班黃建斌、何柳平、梁治幫等班干部迅速成長，成為老師的得力助手。

二、需要寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為班主任，要尊重學生人格，要設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任有種信任感，就能喚起學生的自尊心、激勵他們學習。多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路。

三、量化考核落實到實處

按照學生處的具體要求，根據學校的校規校紀，而制定我班班規。對學生進行量化打分，班干部做監督工作，把學生每天的好壞表現都及時做好記錄，每個禮拜公布一次，每月匯總，以獎為主，以罰為輔。

四、教育學生努力學習，完成學習任務，取得好成績

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的目的，端正學習態度，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，爭取參加汽車技能大賽，提高專業技術水平，班上課堂紀律，完成作業及自習良好。

五、各項活動

本學期我班在各項活動中取得了較好成績：

1、在軍訓中獲得軍訓先進班級。

2、在學校籃球賽“迎新杯”中，獲得男子組第一名的好成績。

3、在**學期的10月份，獲得文明班級的稱號。

通過一學期的努力，班級已經基本形成了穩定的紀律，各項活動都積極參加，成為了一個和諧的集體，為此，我感到高興，但也存在著很多缺點和問題:如個別學生早退、睡覺、玩手機等，但以后會繼續改進。

篇3:總結:班級管理中細節

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總結：淺談班級管理中的細節

歐洲有一個故事是這樣說的，由于失去了一顆鐵釘而失去了一個馬掌，由于失去了一個馬掌而失去了一匹好馬，由于失去了一匹好馬而失去了一個將帥，由于失去了一個將帥而失去了一個兵團，由于失去了一個兵團而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它告訴我們一個小小細節的失誤，就會導致不可想象的后果。班級管理也是如此，一個小小的細節問題，也許會影響一個孩子的想法，也許會改變一個孩子的習慣，甚至可能會影響他們的一生。所以，在班級管理中，常抓細節，抓好細節，是幼兒身心健康成長的重要保證。

一、選擇適合自己班級的切入點。期初，與班主任老師分析過本班幼兒的特點，本班幼兒比較活潑好動，孩子們的情緒易受感染易激動，一部分孩子特別喜歡在教室里追逐奔跑，不僅影響了班級常規，而且還存在著不安全因素。而自由活動時間，正是他們容易激動的時間，所以，豐富幼兒一日活動中過渡環節的內容，讓孩子的自由活動有感興趣的事可做，不僅可以建立良好的班級常規，還可以有效地保證幼兒的安全。

二、制定切實可行的計劃。有了目標，就可以進行規劃了。我們針對孩子們的年齡特點選擇了一些內容，然后通過與孩子們的討論，最終確定本學期五個月的游戲內容。我們每月以一種游戲為主，兩種游戲為輔，如三月份的重點游戲是挑花線游戲，折紙游戲、捏泥游戲和欣賞圖書為輔助游戲。每個月里，通過學習新游戲，來提高孩子們在這方面的游戲能力。當然，如果學會了新的游戲，你也可能選擇另外的兩種游戲，或者是選擇自帶的玩具進行游戲。

三、選擇適合的內容。我們本學期的幾個重點游戲分別是：欣賞圖書，挑花線游戲，手指游戲，折紙游戲，民間游戲。在每個月月初制定月計劃的時候，我們就開始有選擇地尋找本月重點游戲的內容。例如挑花線游戲，在月初的時候，我就專門買了一本挑花線的書，但是在第一次實施的過程中，發現孩子們連最基本的挑花線都不會，所以我們馬上改變了預設內容，首先教孩子們進行兩個人的挑花線游戲。這個游戲，可謂是個傳統游戲，家人都會，是個很好地資源。我們先讓孩子們在家與父母進行，然后通過孩子間的互相結對，讓會的孩子來教不會的孩子。每周，我們都會統計學會挑花線的孩子人數，并給予表揚與獎勵。就這樣，通過家長資源、同伴互助互教、老師針對性指導等手段，在一個月的時間里，班里的孩子們基本全部學會了挑花線游戲，這個游戲直到現在，還是非常受孩子們的喜愛，在自由活動的時候，總能看到孩子們挑花線的身影。我還把挑花線的書提供給喜歡挑花線的孩子看，競然有孩子可以自己學會上面的翻線游戲，可見她們對挑花線的喜愛。而四月份的折紙游戲，我們也選擇了合適的內容，如氣球、兔子、蒼蠅、知了等，然后通過示范講解、同伴互教、多次練習等方法，來鞏固了孩子們對于折紙方法的掌握。所以在本月中，你只要來到我們班級，你會發現孩子們大部分都在折紙，有的還折了好幾樣東西出來。在充實游戲時間的同時，發展了自己的動手能力，感受著游戲的喜悅。

四、彈性的游戲要求。對于每月的重點游戲，我們會通過示范講解、樹立榜樣、表揚進步等方式，調動孩子們游戲的積極性與參與性，盡量讓每個孩子都能學會新的游戲。但自由活動時間，是孩子們自己的時間，所以雖然我們規定了游戲內容，但是并不是硬性規定只能進行這些游戲，還是要尊重孩子們的愛好選擇。學會新游戲的孩子，可以自愿選擇進行其它的游戲；沒有學會新游戲的，我們會親自帶孩子來進行新游戲，并不斷表揚其進步的地方，從而讓孩子也能喜歡上這個游戲。所以，游戲的規則還是比較具有彈性的，孩子們玩的也十分愉快。

經過大半學期的嘗試，感覺班里的孩子們，在自由活動的時間里再也不會感到無所事事，他們會自己來選擇喜歡的游戲進行結伴游戲。因為有了豐富多彩的游戲，他們不會再進行追逐吵鬧，班級秩序變得有序起來。當然，孩子畢竟是孩子，有時難免會出現一些矛盾，所以老師還是要留心關注孩子們進行的游戲，適時地提醒孩子遵守游戲規則，防止出現一些突發事件。

在幼兒一日活動組織的過程中，處處存在著細節，需要我們兩位老師的齊心協力的努力和細心耐心地態度，才能讓班級里的每個孩子都健康快樂地成長。

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