班主任工作：做個(gè)有心的班主任

教育過(guò)程是人與人心靈溝通、熏陶感染的過(guò)程。要保證溝通熏染的順利進(jìn)行，最好是少一點(diǎn)令行禁止，多一點(diǎn)勸解誘導(dǎo);少一點(diǎn)訓(xùn)斥歧視，多一點(diǎn)理解同情，這樣，才會(huì)使自己的教育思想得到順利的實(shí)施，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。一個(gè)合格的班主任，必須注重師生之間的溝通交流，做個(gè)童心不泯、愛(ài)心十足、細(xì)心有余的“有心人”。

童心是班主任工作的敲門(mén)磚。我覺(jué)得班主任就是“孩子王”，班主任應(yīng)該永遠(yuǎn)具有年輕的心態(tài)，這年輕的心態(tài)就是童心不泯。我一直都在試著培養(yǎng)并保持自己的一顆童心，用童心培育童心，時(shí)時(shí)刻刻用學(xué)生的角度和眼光來(lái)觀察多變的班級(jí)，才能真正像朋友一樣走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。初一新生進(jìn)班時(shí)，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“別看我的年齡比你們父母大，我的心態(tài)很年輕哦”。第一堂班會(huì)課，我就把自己的QQ號(hào)、郵箱、電話都寫(xiě)在黑板上，跟孩子們說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)的故事，以前班級(jí)學(xué)生的趣事等，并能尋找一切機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，從學(xué)習(xí)到生活，從家庭到社會(huì)，無(wú)所不談，在與學(xué)生頻繁的接觸中，曉之以理，動(dòng)之以情，真正做到亦師亦友?！案腥诵恼撸群跚椤?，讓他們?cè)谛睦砩嫌H近于你。親其師，信其道，后面的教育工作自然就好做了。

愛(ài)心是班主任工作的法寶。班主任要無(wú)私地?zé)釔?ài)每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心他們的成長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài)的荒野，死神會(huì)望而卻步，沒(méi)有愛(ài)的校園，英才也會(huì)枯萎夭折。我們對(duì)每個(gè)學(xué)生奉獻(xiàn)出摯愛(ài)之心，愛(ài)優(yōu)等生，卻不溺愛(ài)，應(yīng)以他已具備的品行、學(xué)業(yè)水平為起點(diǎn)，提出更高更嚴(yán)的要求，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)，響鼓忍需重捶，快馬亦要鞭催。愛(ài)學(xué)困生，不可恨愛(ài)，即恨鐵不成鋼式的愛(ài)。糾正他的毛病不恨其頑劣，輔導(dǎo)他的功課不恨其愚笨。如果方式不當(dāng)，將會(huì)疏遠(yuǎn)師生的情感，良好的愿望，有時(shí)還會(huì)受到冷遇。常聽(tīng)同行嘆道：“好學(xué)生一畢業(yè)就把老師忘了，反而那些差學(xué)生倒還常惦記著我們這些教書(shū)匠”，憤憤然大為不滿。原因就是，前者流于溺愛(ài)，對(duì)他的品行、學(xué)業(yè)真正關(guān)心幫助不夠而致如此，后者又因?yàn)榉绞讲划?dāng)，沒(méi)能使他完全接受我們的指導(dǎo)、幫助而留缺憾。若我們不流于溺愛(ài)、恨愛(ài)，他們完全會(huì)有更大進(jìn)步的。

細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任工作就要婆婆嘴，班主任老師不僅限于知識(shí)傳授，更要著重于思想、能力等素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，要對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞以及集體生活組織全面負(fù)責(zé)，進(jìn)行細(xì)致入微的教育工作。我管理班級(jí)，一般注意：首先育人環(huán)境化，我的教室里正面黑板上方掛著國(guó)旗，國(guó)旗兩旁是班訓(xùn)“誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，勤奮自強(qiáng)”;黑板兩側(cè)分別貼著《中學(xué)生守則》、《班級(jí)公約》;教室兩側(cè)墻壁貼著中外名人語(yǔ)錄和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》;背后黑板上方貼有我的班訓(xùn)“天道酬勤”，后面黑板報(bào)由小組輪流每周出一期，加上清潔的衛(wèi)生習(xí)慣，使教室美觀而富有育人氣息。其次班會(huì)形式多樣化。班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育集中的時(shí)間，絕不讓其他課程占用。為了班會(huì)開(kāi)得有聲有色，不讓學(xué)生厭煩，可以變換內(nèi)容，采取多種形式來(lái)進(jìn)行。有學(xué)習(xí)式，說(shuō)教式，建議式，還有討論、辯論、演講等等。第三“養(yǎng)成教育”具體化。日常管理從點(diǎn)滴做起，促使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。日積月累，播下養(yǎng)成教育的種子。

一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備責(zé)任心、寬容心、忍耐心等，只有做個(gè)“有心”的班主任，才能培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會(huì):表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫(xiě)的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡(jiǎn)直就是猜。就連我做夢(mèng)都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢(mèng)見(jiàn)他寫(xiě)的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長(zhǎng)在發(fā)作業(yè)本，我無(wú)疑中看見(jiàn)了劉昊，一下想起來(lái)昨天做的夢(mèng)，于是，我說(shuō)：“昨天呀，我做了一個(gè)夢(mèng)，我都笑醒了?！弊炜斓膶W(xué)生迫不及待地問(wèn)：“老師，啥夢(mèng)？快告訴我們。”這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲。我神秘地說(shuō)：“真想聽(tīng)？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭?！昂冒?！我夢(mèng)見(jiàn)劉昊的字寫(xiě)得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問(wèn)：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說(shuō)。有些學(xué)生說(shuō)：“他真能寫(xiě)好嗎？”我邊說(shuō)邊看著劉昊說(shuō)：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到?！眲㈥宦攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)。

下午，作業(yè)本交上來(lái)了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開(kāi)看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表?yè)P(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問(wèn)題的聲音了。

后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思，深深體會(huì)到：有時(shí)一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

通過(guò)《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。

想要做好某項(xiàng)工作，首先就得熱愛(ài)這個(gè)工作。如果對(duì)這項(xiàng)工作都不熱愛(ài)，那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應(yīng)付，無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師，要想把班級(jí)管理好，首先得有一顆愛(ài)生如子的心。有了愛(ài)，才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項(xiàng)目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級(jí)管理才能變得輕松，快樂(lè)。

三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙?huì)出現(xiàn)難以一視同仁、對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會(huì),班主任