班主任工作：做個有心的班主任

教育過程是人與人心靈溝通、熏陶感染的過程。要保證溝通熏染的順利進行，最好是少一點令行禁止，多一點勸解誘導;少一點訓斥歧視，多一點理解同情，這樣，才會使自己的教育思想得到順利的實施，從而達到教書育人的目的。一個合格的班主任，必須注重師生之間的溝通交流，做個童心不泯、愛心十足、細心有余的“有心人”。

童心是班主任工作的敲門磚。我覺得班主任就是“孩子王”，班主任應該永遠具有年輕的心態，這年輕的心態就是童心不泯。我一直都在試著培養并保持自己的一顆童心，用童心培育童心，時時刻刻用學生的角度和眼光來觀察多變的班級，才能真正像朋友一樣走進學生的內心。初一新生進班時，我會對他們說：“別看我的年齡比你們父母大，我的心態很年輕哦”。第一堂班會課，我就把自己的QQ號、郵箱、電話都寫在黑板上，跟孩子們說自己讀書時的故事，以前班級學生的趣事等，并能尋找一切機會與學生談心，從學習到生活，從家庭到社會，無所不談，在與學生頻繁的接觸中，曉之以理，動之以情，真正做到亦師亦友?！案腥诵恼?，莫先乎情”，讓他們在心理上親近于你。親其師，信其道，后面的教育工作自然就好做了。

愛心是班主任工作的法寶。班主任要無私地熱愛每個學生，真誠關心他們的成長。沒有愛的荒野，死神會望而卻步，沒有愛的校園，英才也會枯萎夭折。我們對每個學生奉獻出摯愛之心，愛優等生，卻不溺愛，應以他已具備的品行、學業水平為起點，提出更高更嚴的要求，促進其迅速成長，響鼓忍需重捶，快馬亦要鞭催。愛學困生，不可恨愛，即恨鐵不成鋼式的愛。糾正他的毛病不恨其頑劣，輔導他的功課不恨其愚笨。如果方式不當，將會疏遠師生的情感，良好的愿望，有時還會受到冷遇。常聽同行嘆道：“好學生一畢業就把老師忘了，反而那些差學生倒還常惦記著我們這些教書匠”，憤憤然大為不滿。原因就是，前者流于溺愛，對他的品行、學業真正關心幫助不夠而致如此，后者又因為方式不當，沒能使他完全接受我們的指導、幫助而留缺憾。若我們不流于溺愛、恨愛，他們完全會有更大進步的。

細心是班主任工作的關鍵。細節決定成敗，班主任工作就要婆婆嘴，班主任老師不僅限于知識傳授，更要著重于思想、能力等素質的培養和鍛煉，要對學生德、智、體、美、勞以及集體生活組織全面負責，進行細致入微的教育工作。我管理班級，一般注意：首先育人環境化，我的教室里正面黑板上方掛著國旗，國旗兩旁是班訓“誠實守紀，勤奮自強”;黑板兩側分別貼著《中學生守則》、《班級公約》;教室兩側墻壁貼著中外名人語錄和《中學生日常行為規范》;背后黑板上方貼有我的班訓“天道酬勤”，后面黑板報由小組輪流每周出一期，加上清潔的衛生習慣，使教室美觀而富有育人氣息。其次班會形式多樣化。班會是班主任對學生進行思想教育集中的時間，絕不讓其他課程占用。為了班會開得有聲有色，不讓學生厭煩，可以變換內容，采取多種形式來進行。有學習式，說教式，建議式，還有討論、辯論、演講等等。第三“養成教育”具體化。日常管理從點滴做起，促使他們養成良好的生活習慣。日積月累，播下養成教育的種子。

一名優秀的班主任還應該具備責任心、寬容心、忍耐心等，只有做個“有心”的班主任，才能培養出一批又一批的優秀人才。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了?！弊炜斓膶W生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到?！眲㈥宦攸c了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任