關注生命，做幸福的班主任

――記參加“千課萬人”班主任工作峰會

春意盎然，3月27日到29日，帶著一份期待和向往，我和本校的三位老師有幸來到美麗的浙江大學華家池校區(qū)，參加“千課萬人”生命化視野下的未來中小學班主任工作峰會。有幸聆聽了諸多名師的精彩講座，感受了大家的風采。

本次活動，匯集了海峽兩岸的優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，大學教授、著名校長等20位專家與會講學。他們用鮮活的故事、經(jīng)典的案例，呈現(xiàn)“幸福教室”，傳播“管理智慧”，感悟“職業(yè)幸福”。

第一次從北師大的肖川教授口中知道了什么是生命化教育。他從仁者的高度闡述了作為一個教育者，我們自身要關注生命、珍愛生命、尊重生命、欣賞生命、敬畏生命、成全生命。因為我們每天面對的一張張笑臉，就是一個個鮮活的生命，需要我們以真誠的、親切的、體恤的、欣賞的、溫暖的個性品質(zhì)去關注他們、珍愛他們、欣賞他們、敬畏他們、成全他們。讓孩子們能夠真切地感受到生命的美好，讓我們的相處能夠帶給孩子們溫暖的回憶，并因此熱愛學習、善于交往、勇于探索，并由此形成樂觀開朗、友善親切、自信自尊的個性。

李巍老師是大連市甘井子區(qū)實驗小學的校長，她的溫暖教育的理念可謂是一語驚醒夢中人。她認為：做教育其實就是在做關系，因此，一個教育者要做一個溫暖的人，成為一個受歡迎的人。她做班主任、校長多年，從來沒有批評過一個學生、一個老師。平常工作中她堅持做到“三好”、“三傳遞”，即：好好傾聽、好好說話、好好做小事，傳遞微笑、傳遞信任、傳遞希望。在回來的路上，我們四位不約而同的表示：今后要讓好好說話成為一種習慣，踐行溫暖教育的理念，讓自己成為一個溫暖的人，一個受歡迎的人。

印象最深的還是鄭立平老師的講學，他是一線班主任，也是我的恩師。他用自己的智慧與創(chuàng)新給我們帶來了全新的教育理念，讓我們實實在在地學到應該如何科學地管理班級，他認為班主任工作是腦力勞動，而非體力勞動，班級應該多設置工作崗位，給學生更多的機會，讓學生都動起來，學生能做的事班主任絕對不做，班主任是幕后總指揮，應該把班級這個大舞臺交給學生。他給我們舉了很多自己班級的案例，比如“崗位招標”制，“值日班長”制，“實習教師”制。這些科學的管理班級的方法非常值得我們借鑒與思考。

當然，其他的專家與教授給我們帶來的也是全新的理念，如臺灣臺北市新生國小學校長、博士邢小萍，她給我們帶來的是臺灣的班級文化與管理，認為老師有一百種方法，孩子就有一百種可能。浙江省杭州市西湖區(qū)教師進修學校德育室主任、特級教師黃黎明，以“蘋果”談起，認為新時代的班主任應該要有思維方式的轉(zhuǎn)變。

短短的三天時間，專家們給我們帶來的是一場視覺盛宴，心靈大餐，讓我們?nèi)玢宕猴L。通過這次培訓，使我們清楚地認識到班主任工作責任是重大的，關乎每一個孩子的健康成長，但又是幸福的，因為你的生命里圍著一群可愛的孩子。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長在發(fā)作業(yè)本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭，什么也沒說。

下午，作業(yè)本交上來了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經(jīng)過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發(fā)展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

學習《班主任基本工作常規(guī)》心得體會

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務的能力。只有班主任業(yè)務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優(yōu)良學風塑造學生

優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學習上的表現(xiàn)，勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現(xiàn)難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任