課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)

一、課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要素

1.課題提出的背景

2.文獻(xiàn)綜述

3.課題研究的理論依據(jù)

4.課題的界定

5.課題研究的目標(biāo)

6.課題研究的內(nèi)容

7.課題的研究對(duì)象

8.課題研究的方法

9.課題研究的步驟(過(guò)程)

10.課題研究的成果

11.課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

二、課題的提出

首先概述該課題研究領(lǐng)域的研究進(jìn)展情況、研究水平及發(fā)展趨勢(shì)和存在的主要問(wèn)題;有關(guān)專家對(duì)相同或相似課題的不同觀點(diǎn)及研究現(xiàn)狀等,然后簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么要研究這項(xiàng)課題，目的是什么。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.針對(duì)本課題的研究領(lǐng)域選擇國(guó)內(nèi)外能夠支撐該課題研究的主要理論觀點(diǎn)。(教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、法規(guī)依據(jù)、對(duì)課題研究有啟發(fā)的新教育理論等)

2.課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究時(shí)的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

四、課題的界定

要求回答“什么是”的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此產(chǎn)生。科學(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。

五、課題研究的目的及意義(目標(biāo))

研究的意義：就是為什么要研究，研究它有什么價(jià)值，最終達(dá)到什么目標(biāo)。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述(現(xiàn)實(shí)意義)，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，達(dá)到什么目標(biāo);然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值(理論意義)。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

課題研究目標(biāo)體現(xiàn)的是課題研究的方向，是課題研究所要最終達(dá)到的目的。課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，或沒(méi)有扣緊課題題目。

六、課題研究的內(nèi)容

課題研究的內(nèi)容必須具體、明確、要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)研究課題的目標(biāo)。

要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。切忌研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，確定明確的、分層次的研究?jī)?nèi)容。

七、課題研究的方法及步驟

1.研究方法：

研究方法的選取要服從于研究的目的與性質(zhì)，幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。目前經(jīng)常使用的方法有：調(diào)查研究(訪談法、問(wèn)卷法、觀察法)、文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。

(1)文獻(xiàn)資料法：

研究者通過(guò)查閱、鑒別、加工整理有關(guān)文獻(xiàn)，從而正確地探索所要研究的教育問(wèn)題的一種教育研究方法。

文獻(xiàn)資料的加工整理，是研究者對(duì)已掌握的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，通過(guò)創(chuàng)造性思維過(guò)程加以分析、綜合、比較、抽象、概括，形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

(2)調(diào)查研究法：

在教育過(guò)程中研究者憑借一定的手段或方法，對(duì)一些教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過(guò)對(duì)收集到的各種事實(shí)資料的分析處理進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。

在研究中主要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等形式進(jìn)行，其主要目的是通過(guò)調(diào)查了解情況、分析情況、認(rèn)真研究、得出結(jié)論并尋找出解決辦法或進(jìn)一步研究的辦法。

(3)實(shí)驗(yàn)研究法：

研究者按照研究的目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。也就是通過(guò)控制來(lái)尋找教育因素間的內(nèi)在聯(lián)系的方法。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。

(5)個(gè)案研究法：

是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。

(6)行動(dòng)研究法：

指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，由實(shí)際工作者和研究者共同參與合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法。

行動(dòng)研究的實(shí)施步驟：預(yù)診―收集資料初步研究―擬定總體計(jì)劃―制定具體計(jì)劃―行動(dòng)―總結(jié)評(píng)價(jià)。

行動(dòng)研究的實(shí)施模式：四環(huán)節(jié)

計(jì)劃―行動(dòng)―考察―反思，四個(gè)循環(huán)階段。

2.課題研究的主要過(guò)程

要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。

在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。

撰寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)，不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

第一階段：準(zhǔn)備階段。

主要工作有：理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)資料，確定課題，制訂研究方案。

第二階段：實(shí)施階段。

一是初期實(shí)施階段。主要工作有：按照方案的設(shè)計(jì)具體實(shí)施，搜集研究過(guò)程中的資料。

二是檢驗(yàn)修改階段。主要工作有：初步整理分析研究結(jié)果，對(duì)照研究目標(biāo)，提出改進(jìn)方案。

三是深入研究階段。主要工作有：按照改進(jìn)方案再次進(jìn)行實(shí)踐、論證、搜集、補(bǔ)充相關(guān)資料。

四是分析整理階段。主要工作有：整理分析資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、分析、抽象、概括，得出結(jié)論。

第三階段：總結(jié)推廣階段。

主要工作有：對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告或研究論文，推廣課題研究成果。

八、課題研究成果

這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。

第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。

第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)一般不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。

九、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。

篇2:德育課題《學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成》結(jié)題報(bào)告

德育課題《學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成》結(jié)題報(bào)告

一、課題論證

1、選題意義

社會(huì)發(fā)展的需要：**年10月，^***中央公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，20**年2月26日^***中央又公布了《^***中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。**大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)，在這樣的背景下研究這個(gè)課題非常重要。中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)

學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必定要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，協(xié)助廣大中學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧學(xué)校的需要。

學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使學(xué)生能夠適合將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)做文明人，做社會(huì)人，我們必需通過(guò)此課題的研究讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的需要。

2、理論依據(jù)：

**年10月，^***中央公布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容等。《綱要》指出，今后要在全社會(huì)大力倡議"愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。**年9月天津市教育局出臺(tái)了《天津市中小學(xué)德育工作規(guī)程》。1995年3月公布的《教育法》第四十三條“學(xué)生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范。**大首次提出了構(gòu)建和諧社會(huì)等，都為這個(gè)課題提供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。

對(duì)“學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論研究，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以和家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。

養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身而提出的，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。

二、目標(biāo)內(nèi)容

學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充沛體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合《中學(xué)生守則》、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而耐久的行為。

1、研究的目標(biāo)：

總目標(biāo)：以國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以市內(nèi)外、校內(nèi)外智力資源為依托，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)當(dāng)文明班集體”，推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

具體目標(biāo)：從培養(yǎng)文明習(xí)慣入手，研究和研討學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下兩個(gè)目的：

j.培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過(guò)研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康生長(zhǎng)。

k教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上研討學(xué)生文明習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。

要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

首先，要體現(xiàn)時(shí)代要求和中學(xué)生教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合我校實(shí)際情況的“文明習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以指導(dǎo)本校的工作。

其次，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過(guò)深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表示為文明習(xí)慣。

再次，通過(guò)研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

2、研究的內(nèi)容：

從社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。遵循學(xué)生身心生長(zhǎng)規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信”。

三、研究原則

在本課題的研究探索過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則：

1、科學(xué)性原則。堅(jiān)持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)性，遵循中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力。

2、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識(shí)，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。

3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐、體驗(yàn)、互相監(jiān)督。

4、有效性原則。針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。

5、創(chuàng)新性原則。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自身制定規(guī)范、日常行為規(guī)范，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評(píng)比。

6、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的在校期間。

四、實(shí)施步驟

本課題研究的時(shí)間為兩年，即從20**年6月至**年3月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備和開(kāi)題階段：20**年6月至20**年9月。

1、組建課題組，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，制定課題研究計(jì)劃。

2、課題研究成員制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

3、組織課題組全體成員檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

4、開(kāi)題。

（二）研究實(shí)施階段：20**年9月至**年9月

1、結(jié)合學(xué)校的班主任持證上崗，開(kāi)展課題組成員系列培訓(xùn)活動(dòng)。

2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組論壇、開(kāi)展“問(wèn)題研究”的主題沙龍活動(dòng)、組織師德演講活動(dòng)、開(kāi)展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等等。

3、開(kāi)展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生具有尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、老實(shí)守信、樂(lè)于助人、保護(hù)環(huán)境等良好的家庭倫理和社會(huì)公德，使他們懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。

4、組織教師結(jié)合具體個(gè)案，進(jìn)行案例研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)優(yōu)秀論文，開(kāi)展優(yōu)秀論文征集評(píng)選活動(dòng)。

（三）總結(jié)提高階段：**年9月至**年12月階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流和研討等活動(dòng)。

（四）總結(jié)推廣階段：**年12月至**年3月

1、進(jìn)行課題的結(jié)題工作。

2、對(duì)研究?jī)?nèi)容分專題進(jìn)行總結(jié)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)總課題組進(jìn)行鑒定。

4、編寫(xiě)優(yōu)秀論文集和案例集。

五、方法措施

篇3:數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)表述能力課題研究結(jié)題報(bào)告

一、課題背景

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在合作交流時(shí)，總是幾個(gè)尖子生爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)同學(xué)卻變成了光聽(tīng)不說(shuō)的“機(jī)器”，作為一線教師的我們也經(jīng)常能夠感覺(jué)到一些小朋友的考慮問(wèn)題的方法是正確的、高效的，但其他聽(tīng)眾，包括教師在聽(tīng)完小朋友的表達(dá)后卻一頭霧水，不知所云。這些情況說(shuō)明了小朋友的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題已經(jīng)影響了小朋友學(xué)習(xí)的質(zhì)量。《新課程規(guī)范》指出：“推理能力表示在能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)給出證明；能清晰、有條理地表達(dá)考慮過(guò)程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑。”現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。這說(shuō)明能力和思維是相輔相成的，而思維的發(fā)展與語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相連。因此，提高同學(xué)的思維、推理、判斷能力就必需培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

因而，我校數(shù)學(xué)組確立了課題，《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的思維表述能力》我所承當(dāng)?shù)淖诱n題是《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的表述能力》

二、研究?jī)?nèi)容

本課題的研究是以我校四年級(jí)同學(xué)為個(gè)案，探索如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表述能力，使同學(xué)的語(yǔ)言更具有準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、邏輯性等學(xué)科特點(diǎn)。

1、四年級(jí)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

這一屆四年級(jí)同學(xué)在課下很樂(lè)于向其他人交流自身的想法，但在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意，表達(dá)不通暢，不能有條理的緊扣題目自身進(jìn)行論述。

2、調(diào)查和分析影響同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言口頭表達(dá)能力普遍偏弱的主要原因。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，供認(rèn)同學(xué)是個(gè)不時(shí)發(fā)展的并富有個(gè)性的人，同學(xué)已有的知識(shí)、能力乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀都將影響他們的后繼學(xué)習(xí)，因此，了解同學(xué)原有的情況，是我們組織研究的基礎(chǔ)。我們可以對(duì)教師和同學(xué)進(jìn)行定期或不定期的調(diào)查和座談，觀察同學(xué)課堂發(fā)言現(xiàn)狀，找出同學(xué)上課不愿發(fā)言的原因，再研究對(duì)策。

3、培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

（1）培養(yǎng)興趣，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望。

“興趣”在教育實(shí)踐中的巨大作用，已經(jīng)為古今中外的許多教育家所肯定，德國(guó)教育家第惠多斯則這樣論述教師對(duì)同學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”兒童正處在多動(dòng)期的階段，他們的注意力往往無(wú)法集中，假如沒(méi)有穩(wěn)定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望，必需培養(yǎng)他們的興趣。

（2）傳授方法，指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)的技巧。

①教師做出說(shuō)的示范。

②訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)。

③對(duì)同學(xué)的說(shuō)作出要求。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言與其它語(yǔ)言不同，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的“詞典”中，只有“記敘”，沒(méi)有“描寫(xiě)”，也沒(méi)有“比喻”，更不能有“夸張”。所以我們要求同學(xué)把數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有條理。一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。

（3）落實(shí)訓(xùn)練模式，發(fā)展全體同學(xué)說(shuō)的才干。

為了讓全體同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，我們必需改變那些形式化的小組合作，靈活運(yùn)用“獨(dú)立考慮-----小組討論-----大組交流------練習(xí)評(píng)價(jià)”的訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中貫徹以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體，”的教學(xué)思路，讓不同層次的同學(xué)多有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。并在積極的評(píng)價(jià)中，使同學(xué)說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。

（4）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

①概念教學(xué)要重視說(shuō)出實(shí)質(zhì)。

②計(jì)算教學(xué)要重視說(shuō)出算理。

③應(yīng)用題教學(xué)要重視說(shuō)出思路。

④幾何形體的教學(xué)要重視說(shuō)出其特征。

（5）和家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

低年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)上需要家長(zhǎng)的積極配合和輔導(dǎo)，家長(zhǎng)和老師一起努力，給小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的語(yǔ)言表達(dá)的氛圍，提高小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、研究目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和探索，使同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而有條理。促進(jìn)語(yǔ)言和思維的完整性、條理性和敏捷性的發(fā)展，讓同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的口頭表述能力和思維能力都得到發(fā)展。

2、通過(guò)培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)同學(xué)的參與、交流、合作意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

3、促使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科課程學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、提高技能、改善方法，在此基礎(chǔ)上逐步強(qiáng)化同學(xué)責(zé)任意識(shí)、鍛煉責(zé)任能力、養(yǎng)成責(zé)任行為，提高責(zé)任情感，最終形成責(zé)任品質(zhì)。

4、提高數(shù)學(xué)教師在學(xué)科課程教學(xué)中教育教學(xué)水平，并且在承當(dāng)責(zé)任教育的過(guò)程中，不時(shí)加強(qiáng)自身責(zé)任感，率先垂范。

四、研究方法

（一）研究范圍

本次研究的范圍是我校四年級(jí)全體同學(xué)，共16名同學(xué)。

（二）研究方法

本課題研究以行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法為主要研究法，輔以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1、教師示范，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的氛圍。

2、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)完整表達(dá)的習(xí)慣。

3、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)。

4、教師間適時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流，分享、總結(jié)培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的方法。

5、和家長(zhǎng)和時(shí)聯(lián)系，一起提高小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、研究的效果

（一）課題的準(zhǔn)備

教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和有關(guān)的教育教學(xué)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，落實(shí)人員，確立研究課題，收集學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料，為課題研究打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課題的實(shí)施

綜合開(kāi)展有效的活動(dòng)，提高同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。同學(xué)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是課堂教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，作為一種能力，對(duì)其從小處于并堅(jiān)持不懈地加以縱深，注意長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。

（三）課題的總結(jié)

一學(xué)期的小課題研究已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這一年里對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的表述能力”這一課題的研究，大大提高了同學(xué)表述的能力，使同學(xué)使我受益匪淺。

（一）、注重營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快、民主、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1．培養(yǎng)同學(xué)的自信心

有些同學(xué)由于緊張，每當(dāng)教師提問(wèn)或被選中板演時(shí)，原本會(huì)做的題目都會(huì)想不出來(lái)，或者結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出來(lái)。所以營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，消除同學(xué)不敢說(shuō)的心理障礙是讓同學(xué)暢所欲言的第一步。而且現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，這樣首先要求我們教師更新教育觀念，使同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師要以自身的主導(dǎo)作用來(lái)促進(jìn)同學(xué)主體性地位的具體體現(xiàn)。對(duì)不同層次的同學(xué)都要有符合同學(xué)自身客觀努力的相應(yīng)評(píng)價(jià)，多給同學(xué)一些鼓勵(lì)和支持，不可吝嗇。我們教師要用發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)，從客觀上維護(hù)同學(xué)表達(dá)的積極性，促使同學(xué)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2．嘗試教師角色，迫使同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)

記得有一次，在期末復(fù)習(xí)考試前輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)課上，我看到有兩三位后進(jìn)生圍在一次中等生的周?chē)?tīng)他講某道習(xí)題，我于是上前問(wèn)他們有什么問(wèn)題？需不需要我的幫助？讓我意外并感到不惑的是，那兩三位后進(jìn)生竟然都希望仍由那位同學(xué)為他們講解。后來(lái)我問(wèn)他們?cè)桑炕卮鹗牵和瑢W(xué)也有他們自身的學(xué)習(xí)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有時(shí)候同學(xué)之間比師生之間更容易溝通，講解比教師講的更容易理解，于是，從新課程實(shí)施至今，我堅(jiān)持采用讓同學(xué)嘗試教師的角色，讓他們?cè)谡n堂上做一會(huì)兒教師，來(lái)講解一個(gè)題目或某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，自身坐在同學(xué)的座位上和其他同學(xué)一起傾聽(tīng)。前提是要讓全班盡可能多的同學(xué)聽(tīng)懂。在此過(guò)程中，允許其他同學(xué)提問(wèn)，讓他來(lái)解釋。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)充沛準(zhǔn)備，字斟句酌，生怕自身表達(dá)不清或者是表達(dá)不好，反復(fù)練習(xí)。板書(shū)也是巧妙設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。等所有同學(xué)都嘗度過(guò)后，還要評(píng)出誰(shuí)表示最出色（即使是臺(tái)下同學(xué)聽(tīng)懂率較高）的幾位同學(xué)，以此來(lái)激勵(lì)他們。這樣的活動(dòng)雖然在組織上要花費(fèi)很多精力，準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，活動(dòng)周期也較長(zhǎng)，但同學(xué)反映較好。并且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié)，現(xiàn)在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點(diǎn)，都會(huì)受到其他同學(xué)的督促和批評(píng)，充沛為完成課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。這說(shuō)明同學(xué)是愿意表示自身的，他們?cè)敢馓岣咦陨淼谋磉_(dá)能力，只要我們教師給他們提供機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)能真正提高同學(xué)的表達(dá)能力，并能使課堂表示出“師生共鳴”的和諧氣氛。

（二）．用興趣激發(fā)同學(xué)求知欲望，鼓勵(lì)同學(xué)參與課堂交流

“興趣是最好的老師”。同學(xué)學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都是從興趣開(kāi)始的。在課堂上，老師的話題假如非常符合同學(xué)的興趣，那么同學(xué)自然會(huì)集中精力，與老師一起來(lái)研討這些問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該充沛利用同學(xué)的興趣，以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境下提高同學(xué)的表示欲望，從而培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力。另外，同學(xué)的主體作用也被充沛利用起來(lái)了，也就達(dá)成了培養(yǎng)同學(xué)愿表達(dá)、會(huì)表達(dá)、善表達(dá)的能力。

1、良好開(kāi)端是勝利的一半。

在新授課的起始階段，迅速集中同學(xué)的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的勝利與否起著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而使同學(xué)樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，同學(xué)自然而然地就樂(lè)于表達(dá)自身的想法了。

如在教學(xué)《找規(guī)律》這一節(jié)中，在引入新課時(shí)，我采用了一種有效的激情導(dǎo)入法，首先，我讓同學(xué)欣賞了一段歌曲《世界多美好》，同時(shí)出示教材第50頁(yè)的場(chǎng)景圖，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。再讓同學(xué)把看到的場(chǎng)景圖在磁力黑板上再現(xiàn)出來(lái)，我和同學(xué)又一起唱了唱《世界多美好》，主要目的是讓同學(xué)記住“間隔距離要堅(jiān)持”這句話，因?yàn)殚g隔距離對(duì)于我們今天的教學(xué)比較重要。最后讓同學(xué)根據(jù)投影出的場(chǎng)景圖和再現(xiàn)的場(chǎng)景圖，問(wèn)同學(xué)想知道什么？從而引出了今天的新課。對(duì)于這樣的導(dǎo)入，同學(xué)很感興趣，覺(jué)得新新穎，很有趣，因此他們很投入地學(xué)習(xí)了本節(jié)課，都樂(lè)于把自身的想法表述出來(lái)，在不知不覺(jué)中同學(xué)的表述能力得到了培養(yǎng)和提高。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表述能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的籠統(tǒng)性很強(qiáng)，而小同學(xué)卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情資料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和掌握。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，讓同學(xué)盡量動(dòng)手操作。如教學(xué)利用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題這一節(jié)時(shí)，我先出示問(wèn)題，沿著圓形池塘的一周共栽10棵樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)中間栽一枝花，可以栽多少枝花。多數(shù)同學(xué)一看就認(rèn)為栽9枝花，于是我讓同學(xué)用手上現(xiàn)在的學(xué)具來(lái)擺一擺。同學(xué)們小組合作起來(lái)，七手八腳地?cái)[了起來(lái)，很快擺的結(jié)果出來(lái)了，幾個(gè)小組都擺了10枝花。于是我問(wèn)同學(xué)，假如共栽8棵樹(shù)，每?jī)煽弥虚g栽一枝花，可以栽多少枝花？同學(xué)又動(dòng)手?jǐn)[了起來(lái)，很快結(jié)論出來(lái)了，動(dòng)手操作不只使同學(xué)很快得出了結(jié)論。而且使同學(xué)能夠通過(guò)這一途徑掌握這一類(lèi)題。同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高。使每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上獲得了最大程度的提高和發(fā)展。同學(xué)都能夠有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)時(shí)間充沛，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)際操作演示，使籠統(tǒng)難懂的知識(shí)變得形象易懂，為學(xué)習(xí)利用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。從而大大地增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，尋找到了自身的答案，他們都樂(lè)于把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果表述出來(lái)，從而培養(yǎng)了同學(xué)的表述能力。

3、充沛利用多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)樂(lè)于參與，樂(lè)于表述自身的想法。

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地開(kāi)啟同學(xué)思維的大門(mén)，激發(fā)興趣，積極探究，使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在教授《找規(guī)律》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入生動(dòng)形象的畫(huà)面：藍(lán)貓駕駛著飛船在空中巡邏，忽然發(fā)現(xiàn)三個(gè)外星小子準(zhǔn)備毀滅地球，藍(lán)貓立即向總部匯報(bào)，總部傳輸三種導(dǎo)彈○□×，共發(fā)射了20枚，教師然后問(wèn)同學(xué)：藍(lán)貓共發(fā)出多少個(gè)○，多少個(gè)□，多少個(gè)×？像這樣，播放一段動(dòng)畫(huà)來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂變得活躍，不只極大地激發(fā)同學(xué)的興趣，喚醒同學(xué)有意注意，而且使同學(xué)的思維一直被教師引導(dǎo)著，激趣他們統(tǒng)計(jì)的欲望，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

4、聯(lián)系生活，體驗(yàn)教學(xué)，提高同學(xué)的表述能力。

生活中的數(shù)學(xué)，同學(xué)很感興趣，也容易理解。借助同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的作用。讓同學(xué)聯(lián)系生活，自身來(lái)買(mǎi)東西，親身經(jīng)歷一下買(mǎi)東西的過(guò)程，親自解決買(mǎi)東西的付錢(qián)問(wèn)題，同學(xué)就很容易找到解決這類(lèi)問(wèn)題的方法了。如我的教學(xué)有關(guān)買(mǎi)東西這一類(lèi)應(yīng)用題時(shí)，我讓同學(xué)實(shí)際經(jīng)歷一下買(mǎi)東西的過(guò)程，我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)售貨員，再請(qǐng)幾位同學(xué)扮演顧客來(lái)買(mǎi)東西，看你買(mǎi)什么東西，應(yīng)付多少錢(qián)？生1：小同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么東西？生2：我買(mǎi)一個(gè)書(shū)包，再買(mǎi)2盒水彩筆。生1：一個(gè)書(shū)包20元，一盒水彩筆15元，你應(yīng)付20+15×