《當代中國政治制度》形成性考核方案

形成性考核是保證《當代中國政治制度》課程遠程開放教學質量的重要方式，是強調過程教學，避免應試教育的一項重要措施，也是科學測評學生學習效果，促進學生自主學習的重要途徑。

學生的平時學習記錄即為形成性考核成績。學生形成性考核成績由小組學習、專題研究作業、期中測試成績、參加實踐教學活動及網上學習記錄等考核構成。并通過對教學點的抽查及師生的反饋來監督形成性考核的實施情況。形考成績占課程總成績的60%。

一、本課程本學期安排的形成性考核的內容和形式

(一)基本教學過程

1、練習

練習的內容是教材、復習指導書和網上課堂中的練習題、自測題。練習可以由教師指導學生在課堂和課后完成。其中，中央電大形成性考核作業冊是必須完成的記分練習。

2、專題研究和小組討論

根據課程學習內容專門設計若干個專題指導學生通過廣泛閱讀理論文獻和網上資料來進行綜合性研究，拓展學生的知識面和理論學習能力。學生應該獨自完成研究專題，并通過學習小組進行討論。學生至少3次小組討論記錄。面授教師要將學生討論情況用書面方式反饋給主持教師。

本學期配合課堂教學推薦的研究專題有：

第一講導論

1)當代中國政治制度的基本結構

2)從仇和現象談對依法治國的理解

第二講憲法制度

1)結合20**年*的實際情況，研究我國政策性*模式及其優缺點

2)從孫志剛案及城市流浪乞討人員收容遣送辦法的廢除研究我國憲法監督制度

第三講政黨制度

1)從**大公報解讀我黨的路線方針政策

2)研究“黨管干部”原則在現實中的具體表現

第四講民主制度

1)人大制度在實行中存在的弊病及其改革思路

2)用實例研究城市基層民主制度在具體運作中的利弊

3)村民直選對我國民主建設的促進作用

第五講行政制度

1)一國兩制下的中國還是單一制的國家嗎?

2)借鑒西方經驗結合我國現實研究如何改革我國中央與地方分權的模式

第六講司法制度

1)從劉涌案看我國的司法制度的缺陷及其改革方向

2)從“坦白從寬，抗拒從嚴”看我國的司法理念的失當

第七講軍事制度

1)結合政黨制度相關內容研究“黨指揮槍”原則的具體運作模式

3、教學實踐活動

根據教學內容安排教學實踐對教材上的理論進行實際驗證和見證，是學生對理論進行具體理解的最佳方式。學生至少要參加一次實踐活動，并做好書面記錄作為考核的依據。面授教師也應該對活動進行書面記錄和總結，并及時反饋給主持教師。

本學期安排兩次實踐教學活動(任選其一)：

1)實際調研：某區人民代表大會組織結構和工作內容

時間：第5-6周

學習內容：中國的人民代表大會制度

組織：由各教學點組織學生到當地人民代表大會常委會去參觀訪問

2)實際調研：某基層自治組織(如居委會、小區管理委員會、村民委員會、工會委員會等)

時間：第7-8周

學習內容：基層自治和民主制度

組織：由學習小組自行組織訪問

4、網上學習和交流

學生應該充分利用電大在線和網上課堂的資源進行學習，并通過網絡進行討論和完成作業。學生網上學習記錄(點擊次數、上網時間、BBS發言討論)將計入平時成績。

(二)中央電大網絡形成性考核實施方案

1、第一次形成性考核

考核發布時間：需要學生在學習完導論到第三章之后完成本次考核。考核發布時間是在第七周。

考核完成時間：發布后十日內。

考核內容：導論到第三章教學內容。題型為單選、多選、辨析、簡答、論述題。

考核形式：學生網上自答。可以在平時多次完成，以最高成績的一次為準，占形成性考核總成績的20%。但每次必須在3小時內提交完整試卷。

2、第二次形成性考核

考核發布時間：需要學生在完成導論到第三章教學任務之后完成此次階段性考核。考核發布時間是在第十周。

考核完成時間：發布后十日內。

考核內容：討論：聯系實際理解憲法的基本原則問題。

考核形式：小組研討。討論時，小組人數為4―6人，一周內隨時發帖，有效帖子不得少于15個。要求每一位學生都要撰寫一篇1000字左右的論文細綱。教師根據每一位學生的論文提綱以及小組討論的表現給每一位學生評分，占形成性考核總成績的20%。

3、第三次形成性考核

考核發布時間：需要學生在完成第四章到第八章教學任務之后完成此次階段性考核。考核發布時間是在第十二周。

考核完成時間：發布后十日內。。

考核內容：第四章到第八章教學內容。題型為單選、多選、辨析、簡答、論述題。

考核形式：學生網上自答。可以在平時多次完成，以最高成績的一次為準，占形成性考核總成績的20%。但每次必須在3小時內提交完整試卷。

4、第四次形成性考核

考核發布時間：需要學生在完成第九章到第十四章教學任務之后完成此次階段性考核。考核發布時間是在第十四周

考核完成時間：發布后十日內。

考核內容：討論：聯系實際說明黨管干部問題。

考核形式：小組研討。討論時，小組人數為4―6人，一周內隨時發帖，有效帖子不得少于15個。要求每一位學生都要撰寫一篇1000字左右的論文細綱。教師根據每一位學生的論文提綱以及小組討論的表現給每一位學生評分，占形成性考核總成績的20%。

5、第五次形成性考核

考核發布時間：需要學生在完成第九章到第十四章教學任務之后完成此次階段性考核。考核發布時間是在第十六周

考核完成時間：發布后十日內。

考核內容：第九章到第十四章的教學內容。題型為單選、多選、辨析、簡答、論述題。

考核形式：學生網上自答。可以在平時多次完成，以最高成績的一次為準，占形成性考核總成績的20%。但每次必須在3小時內提交完整試卷。

二、考核成績

形成性考核成績占總成績20%。

形成性考核按百分制記分。每次形考作業占20%。

三、實施與監督

形成性學習和考核由市電大統一計劃并提供指導，由各教學點具體安排并執行。

學生參加小組討論、實時BBS討論和實踐教學活動應該提交書面報告，學生的期中測試成績由任課面授教師根據卷面成績記錄。

面授教師應該對組織的專題研究、課堂討論和實踐教學活動進行記錄和總結，并將書面報告提交到網上課堂的BBS上進行交流。面授教師提交的報告作為教學點組織實施專題研究和教學實踐活動的證明。教師也應該提交期中測試教學質量分析報告給主持教師。

主持教師可以對教學點的實施情況進行抽查，并提出指導性意見。

教務處進行教學檢查時應該對課程形成性考核實施情況進行檢查。發現教學點未完成規定任務的，應該降低或者取消該教學點本課程的形成性考核成績。

附件：小組研究討論作業要求

一、個人準備(寫在作業本上)

查閱資料，并羅列10個以上文獻(題目、作者、來源)

總結出3個以上的觀點及其論據

提出自己的看法(300字以上)

二、小組討論

1、班級組織學習小組，每組3-5人

2、由其中一個成員作出小組討論記錄，寫在作業本上

三、課堂討論

面授教師組織課堂討論，由小組推舉發言人在課堂發表小組觀點

四、成績

面授教師根據學生個人作業和小組討論表現評出成績

五、總結

1、面授教師作出課堂討論記錄，提交主持教師主持([emailprotected])

2、教師對該次作業情況做綜合總結

3、在網上課堂發表各教學點的作業情況

小組討論記錄

時間、地點、班級

論題

參加人員姓名(3-5人)

成員發言紀要(姓名、學號、主要觀點和論據)

總結主要觀點

執筆人

成員簽名

課堂討論記錄

時間、地點、班級、人數

論題

主要發言人及其論點

總結(主要觀點、學生表現、存在的問題)

面授教師簽名

篇2:實驗幼兒園藝術特色課程園本培訓方案

一、指導思想：

根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

二、培訓原則

1.集中培訓與分散培訓相結合；

2.理論學習與實踐探索相結合；

3.專家講授與個性講授相結合；

4.個人反思與小組研討相結合。

三、培養目標

以現代教育理念為指導,以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。

四、課程設置的主要特色

我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園藝術特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。

五、培訓內容

對于主題背景下的音樂活動探討

幼兒園藝術活動中的師幼互動

音樂活動游戲化教學

教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

探索手工活動指導策略

探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究

六、教學方法與教學手段

以轉變觀念為前提――教育理念內化教學行為

以幼兒本位為標尺――促進幼兒快樂健康發展

以撰寫個案為基礎――尋找理論與實踐結合點

以課例研究為杠桿――落實到教學活動主陣地

以課題研討為載體――研訓一體化的有效途徑

具體實踐活動如下：

1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術活動觀摩課。

3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。

5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

七、培訓對象：本園教師

八、培訓實施與要求：

1.按時到位，組長做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學分；

2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄；

3.積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高；

4.及時完成作業，真實反映學習成果。

篇3:中學班主任課程培訓實施方案

根據《教育部辦公廳關于啟動全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《海南省中小學班主任培訓計劃》（瓊教師【*】23號）的文件精神，為促進我校班主任整體素質和學校管理水平的提高，按教育廳關于組織中小學班主任參加培訓考試的通知要求，結合我校的具體情況，特制定本方案。

一、培訓目標

1．通過校本班主任培訓，建立班主任崗位培訓制度和舉行班主任培訓考試

2．通過專題講座和典型案例分析，提高全體受訓者的綜合素質，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級管理水平和工作能力。

3．通過團隊輔導技術和個人咨詢技術的學習，初步掌握中學生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的實效性。

二、培訓對象

男50歲以下，女45歲以下的全體教師。

三、培訓與內容

1．班主任工作基本規范及政策法規

2．班級管理

3．班級活動設計與組織

4．學生心理健康教育

5．未成年人思想道德教育

6．教師素質與班主任工作藝術

7．班主任工作經驗交流

8．團隊輔導技術

9．個人咨詢技術

四、培訓時間和地點

1．時間：

2．地點：本校

五、評估考核

參加培訓的老師要按國家與省有關規定完成30個學時的必修課程培訓，并參加9月份省組織的統一考試。