為加快唐山市中小幼教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施，根據唐山市教育發展的需求，經研究決定利用現代網絡手段開展“20**年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1.通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術能力。

2.在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發地方研修資源;充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養和展示平臺。

二、培訓原則

1.堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質的主要方法和途徑。

2.堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑;二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。

3.堅持培訓者擇優聘用的原則。培訓者素質是完成培訓的關鍵，因此根據培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4.堅持培訓模式創新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式，如網上案例分析、問題情境創設、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內容與形式

以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式。課程內容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業成長、教育科研設置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設置24學時(平均)課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關鏈接、作業等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎，以中國教師研修網為依托，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式，各區縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過"觀看講課視頻(或視頻案例分析)→閱讀相關文章、評論→完成和提交作業→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業、反思。

篇2:某中學教師全員遠程研修實施方案

文章來源

制度大全課件

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*中學**教師全員遠程研修實施方案

教師專業化發展是提高教育質量的關鍵，是新課程改革不斷深入完善的源動力。為適應新時期新形勢下的教學工作，促進教師專業成長，打造研究型教師團隊，實現學校全面發展和可持續發展，根據《<**年“互聯網+教師專業發展”工程實施方案>通知》精神，制定本方案。

一、指導思想

以“****”重要思想為指導，全面貫徹落實*****，樹立“以人為本”的服務意識，以全面深入開展教師綜合素質培訓為工作中心，緊緊圍繞省市區三級培訓要求，樹立四個意識（即全局意識、紀律意識、質量意識、合作意識），努力構建具有時代特征、體現終身教育思想的教師培訓模式，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平。

二、研修目標

借助遠程研修平臺，以中小學教師全員參與的“一師一優課、一課一名師”活動為主線，教師個性化自主選學課程資源，并完成每年不少于36學時的網絡研修。同時，將網絡研修與校本研修整合,按照“優課”的內容要求上好研究課，參加曬課、觀課、評課、研課活動,推動學習成果在教育教學中的有效應用，最終達到推進教師自主專業發展的目標。

三、實施過程及時間安排

1.登錄

2.選課

（1）學校選專題（6月25日至7月2日）

學校根據學校特色發展需要、教師專業發展規劃及年度校本研修計劃，在充分調研教師需求的基礎上確定本校教師年度選修專題為“微課程的設計與應用”，由學校管理員在規定時間內登錄研修平臺完成專題選擇操作。

（2）教師選課程（7月3日開始）

學校將選定的專題通知到每位教師，并指導全體參訓教師在學校選定的專題下選擇自修課程，不得漏選缺選，不得在學校選定專題之外另選課程。學習開始后，不能再進行調整。

3.課程學習

**年遠程研修的課程設置包括必修課和選修課兩部分，共36學時。

（1）必修課程（7月26日至8月1日）

必修課程一共22學時，包括四個方面內容，分別是：國家級“優課”課例學習專題（4學時）、有效觀評課的方法與技術（2學時）、學科課例點評專題（12學時）、教育政策與法律法規專題（4學時）。

研修開始后，必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。

（2）選修課程（研修平臺于7月26日常態化開放，即可開始選修課的學習）

學校選定專題“微課程的設計與應用”，參訓教師從該專題下自主選修不少于14學時。

四、參訓人員

包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育15個學科的教師。

五、組織管理

1、加強領導

成立領導小組，由校長任組長，分管校長任副組長，教導處成員及全體參訓學科教研組組長為成員。培訓工作由校教導處具體組織，培訓過程中嚴格管理，以確保達到預期的培訓效果。（后附：*中學教師全員遠程研修領導小組）

2、強化管理

（1）實行學科集中管理。將兩個微機教室按教研組進行固定位置管理，各教研組長為第一責任人，將學校統一安排的區域進行統一安排，分機到人。（后附：*中學教師全員遠程研修教師座次一覽表）

（2）領導全員參與管理。我校中層領導全部在一線教學，涉及語文、數學、思品等多個學科，本次全員參加研修，學校在安排微機教室時，將這些學科合理搭配開，以便于管理。

（3）實行定時和不定時點名制度。教導處安排專職教師每天負責點名，要求中間休息時不得遠走；每天除上午、下午開始學習時及學習結束時進行點名，中間還將穿插數次不定時點名。對于未請假，擅自離開的一律作曠工處理，通報批評。（后附：*中學教師全員遠程研修學習制度）

3、學分管理

（1）參訓教師能全程參加研修，則計36學時，36學分。

（2）被推薦的優秀作業，按照區級、省級不同推薦級別，計入學校教研考核積分。

六、保障措施

1、做好研修后勤保障：空調、大桶水、午餐供應到位，為參訓教師提供良好的學習環境。

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