小學(xué)四年級下冊語文期末考試卷面質(zhì)量分析《試題分析總結(jié)》

四年級語文下冊期末試卷分析

錦山中心小學(xué)

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、我班的考試情況：

我所教學(xué)的四年級語文在此次考試中：參考人數(shù)：39人，總分：2613分，平均分：67分，及格：30人，及格率：76.9%：優(yōu)秀：12人，優(yōu)秀率：30.8%，不及格：9人，最高分：90分。

三、考題分析：

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：

第一題：基礎(chǔ)題，共有8個小題。其中第1、3、4、5小題是從“拼音、組詞、根據(jù)意思寫詞語和在括號里填上搭配恰當(dāng)?shù)脑~語”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第2、6、7小題分別從“選擇正確的解釋、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求寫句子”考查學(xué)生的想象力。這三道題學(xué)生完成得還較好，但也有幾個學(xué)生不懂得選擇正確的解釋，故都失去了一定的分數(shù)。

第二題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第9小題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學(xué)生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。

第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫自己最熟悉的，而且認為是最美的一處景物。本題是三大題中失分最嚴重的題目，可以說是有35%的學(xué)生偏離了題意，他們沒有審清寫作要求，都寫到人，物等內(nèi)容上了。能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，沒有寫出景物的美，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、在平時教學(xué)中，我要注重學(xué)生語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學(xué)中我會加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。

4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、作文教學(xué)是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求。

篇2:初一七年級下語文期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析反思》

七年級語文期末考試試卷分析

文昌市田家炳中學(xué)七年級語文備課組

一、總體評價

七年級第二學(xué)期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì);改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng);改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng);遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、具體分析

試題分析七年級本學(xué)期期末考試語文試卷試題設(shè)計“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達分享”三個大題共19個小題。設(shè)計的三個大題19個小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語文教育教學(xué)的實際。

(一)、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;第2、3小題成語運用、語病的考察，在考察學(xué)生對成語理解的同時也考察了學(xué)生考試的審題的細致程度;第4小題考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀，緊扣教材，使學(xué)生意識到語本知識是藍本，萬變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對語句銜接地理解，同時對學(xué)生進行德育滲透的良好教育，使學(xué)生在接受知識等方面都達到了“潤物細無聲”的自然效果;第5小題一改往常的考法，既達到了考察學(xué)生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學(xué)關(guān)系及在實踐中學(xué)習(xí)語文的方式;第6小題綜合性學(xué)習(xí)的考察，真正考察了綜合性，同時更體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第7-11小題有的檢測了學(xué)生們的學(xué)習(xí)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，有的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外。在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章(或語段)的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩詞名句默寫”部分分析

優(yōu)：學(xué)生都能寫，得分較高

缺：錯字較多，失分較大

8.：“鑒賞詩歌《春夜洛城聞笛》”分析

優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握

缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫成“想鄉(xiāng)”的都有。

9.文言文閱讀分析

優(yōu)：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會很多。

缺：字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。

(二)、第二大題共有兩個閱讀題：課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》和課外閱讀《黑蛋，回家吃飯啦》。最后一個閱讀文選來自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛，姨媽領(lǐng)養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃飯了------”很樸素的情感，能讓學(xué)生們在比較之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學(xué)生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。問題考查的難度對咱們的學(xué)生來講，稍大了些。

這道題，學(xué)生們的回答情況不容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡潔概括”的要求。

(三)、第三大題創(chuàng)造、表達分享。

1、縱觀分析：從今年的中考和初二語文質(zhì)量檢測來看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個七彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實寫這篇文章可以從幾個方面入手：(1).風(fēng)箏對女孩子有沒有特殊的意義

(2).女孩子會弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰教的

(3).女孩子纖弱的身體是什么原因;

(4).女孩子的微笑

(5).女孩子是怎樣在一年四季里賣風(fēng)箏的

第二篇寫作要求是根據(jù)畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對來說較難。很多同學(xué)都寫馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時知道時可以從以下幾個方面著手：

(1)、要認真、詳細地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見形式。

(2)、應(yīng)該使學(xué)生明白：以畫章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以自己對畫面內(nèi)容的認識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章(材料)而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。

(3)、要耐心教會學(xué)生仔細、慎審地觀察畫章(面)，弄懂布局謀篇。這是寫好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：①首先要弄懂畫章(面)是以人物為主還是以景物為主或是以事件(記敘)為主、議論為主;②如果出現(xiàn)以人物為主的畫章(面)，則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語言、動作(行動)等;③如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當(dāng)然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題;④假如畫章(面)是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么?其基本內(nèi)容情節(jié)是什么?以便從小見大著手行文;⑤如是以議論為主的，那當(dāng)然就要認真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)度如何?考生應(yīng)當(dāng)與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。

(4)、指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進行作文。如果命題者在畫(面)中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時則應(yīng)反復(fù)琢磨，千萬不要忽視。

(5)、要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生觀察畫面，包括琢磨畫章(面)的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章(面)，展開合理的想象(聯(lián)想)。即在看畫章(面)時，應(yīng)把畫章內(nèi)容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。

三、今后教學(xué)建議：

1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設(shè)一個“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗學(xué)生的綜合能力。

2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)

初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。

3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。