本次小學語文二年級期中試卷主要由“按字母表的順序抄寫大寫字母、讀拼音寫詞語，比一比再組詞語，想一想連一連，句子模仿秀，根據(jù)課文內(nèi)容填空，趣味閱讀，編故事”八大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

現(xiàn)對學生答題情況分析如下：

一、主要出現(xiàn)問題:

1、按字母表的順序抄寫大寫字母，這個題同學們完成的不錯，同學們對漢語拼音字母表掌握的不錯。

2、基本有送分題，這些題只要是學習了本課程的學生一般能夠拿到分，如第四題“我會連”共10分，有良好的學習習慣即可得分。

3、“看拼音寫漢字”一題中90%的同學全部正確寫出了相應(yīng)的詞語，出錯同學中有兩個詞出錯率較高:“難忘一詞中把“忘”寫成“望”;另外，根據(jù)答題情況看，學生寫字不規(guī)范是較嚴重的問題，今后應(yīng)特別注意。

4、對于第五題，也就是把下面的詞語排成通順的句子并加上標點符號。有的同學難以應(yīng)變或?qū)ζ渲械囊粋€詞不大理解，就造成詞序混亂，排列錯誤，結(jié)果導致慌亂連標點也忘記

5、最后一題是編故事，從給出的動物中選擇幾個圈出來，大膽地展開想象，編一個小故事。同學們學習過看圖說話，能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語。

二、教學措施

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓練，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分，如第一題看拼音寫詞語，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來

3，進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

篇2:二年級語文上期中考試質(zhì)量分析

二年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

皇桐中心學校王鳳梅

一、基本情況

原有人數(shù)，本次參考人數(shù)，參考率，總分，平均分，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率。

二、試題特點

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識不太扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。

三、學生答題情況分析

從試卷完成情況看，大部分同學能夠?qū)徢孱}意，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。

第二大題是基礎(chǔ)知識。

第1題看拼音寫詞語大部分學生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復習。常見錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個詞。

第2、3、5、6、7、題，這幾道題學生完成得較好，正確率很高。

第4題照樣子謝詞語，有部分學生寫錯詞語。

第8題加標點符號，有5個學生漏題造成失分。

第9題用詞造句，“敬愛”有得學生對詞語不了解，不會造句。

第三大題閱讀短文后回答問題。

第1題有部分學生不會從短文找答案。

第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學生不會理解題目的意思，不會作答。

第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內(nèi)容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學生知道開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是也有部分學生描寫不夠具體，錯別字較多。

四、存在的主要問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習氛圍和學習習慣。

6、學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

五、改進措施

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

4、充分把多媒體教育資源引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。