**年12月15日我參加了省實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)。在這一天的時(shí)間里，我觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到老師們?cè)鷮?shí)的基本功。除此，我還聽了專家講座，以及各個(gè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況的匯報(bào)，我覺得這次活動(dòng)讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一.尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍

這三位老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。如江為軍老師，用他獨(dú)特的語言魅力，讓孩子們?cè)诳鞓分畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的一系列教學(xué)過程，江老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著。

二.注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作。如陳健老師課堂上讓學(xué)生“掂一掂”“拎一拎”“稱一稱”“裝一裝”，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千克，將抽象的知識(shí)直觀化，利于學(xué)生理解。江老師課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

總之，通過參加這次活動(dòng)，執(zhí)教老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

篇2:泰新一中高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

泰新一中高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是新泰一中數(shù)學(xué)教研組任課老師楊銳，在20**年20**學(xué)年擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，取得備課組成績(jī)和個(gè)人教學(xué)成績(jī)雙豐收。現(xiàn)在我介紹一些我個(gè)人和備課組在高三復(fù)習(xí)中的做法，與大家交流。

高考命題是以《高考數(shù)學(xué)考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《說明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深；注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。

一、復(fù)習(xí)步驟和目標(biāo)

第一輪：注重基礎(chǔ).(20**年9月初20**年3月上旬).6個(gè)半月。定位是以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)。以課本為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識(shí)點(diǎn)串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系，重點(diǎn)在于將各知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化及融會(huì)貫通，課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源，學(xué)生最熟悉，最親切。為了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，高考試題源于課本，高于課本，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，重基礎(chǔ)教學(xué)。口號(hào)是：基礎(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)。

第二輪：(20**年3月上旬5月初).一個(gè)半月。定位是重點(diǎn)專題上臺(tái)階，綜合訓(xùn)練提能力。要求：瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，精設(shè)專題，使所學(xué)知識(shí)與高考好好對(duì)接。方法：突出重點(diǎn)，歸納遷移，加強(qiáng)做題的規(guī)范性，準(zhǔn)確性和時(shí)效性訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。口號(hào)是：提高提高再提高。題目的難度較第一輪略有上升.先是分章節(jié)的綜合訓(xùn)練，(制度大全)教師主要是評(píng)講卷，針對(duì)卷子中學(xué)生暴露的問題一一點(diǎn)評(píng)；然后是針對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，主要側(cè)重于選擇題和填空題的訓(xùn)練.

專題安排主要是：主干知識(shí)6大塊：(1)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù)；(2)數(shù)列；(3)三角；(4)解析幾何；(5)立體幾何；(6)概率與復(fù)數(shù).主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力.

第三輪：(20**年5月初至高考)1個(gè)月。定位是綜合訓(xùn)練攀高峰，知識(shí)回扣固基礎(chǔ)。根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考.主要是做各地的模擬題，這時(shí)候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練.訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段，也就是加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練了.回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn).樹立信心，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試.口號(hào)是：規(guī)范規(guī)范再規(guī)范。

篇3:學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

20**學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

十月底，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí)，聆聽了俞__等幾位國(guó)內(nèi)名師的精彩展示課，以及吳__等幾位大師的點(diǎn)評(píng)和報(bào)告，使我受益匪淺。印象比較深的是俞__老師的《平均數(shù)》和強(qiáng)__老師的《圓的認(rèn)識(shí)》。

俞__老師的《平均數(shù)》，首先是出示課題“平均數(shù)”。讓知道平均數(shù)的學(xué)生在一邊，并問他們什么是平均數(shù)？說不明白的回去坐著，活躍了課堂氣氛。然后出示一個(gè)題目：小明60米跑了五次，分別是15s、10s、12s、14s、12s，第六次跑60米是多少s？有的學(xué)生說：15s太慢，10s太快，12秒正好。有的學(xué)生說14s也行。學(xué)生對(duì)12s和14s進(jìn)行了討論，然后學(xué)生說13s正好。學(xué)生就問：13在這組數(shù)據(jù)中沒出現(xiàn)過？俞老師老師通過在黑板上豎著擺放吸鐵石，豎著5個(gè)表示15s，豎著2移動(dòng)，讓它們平均起來，正好是13塊，而且一樣高。俞老師說，13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。學(xué)生問：13s出現(xiàn)過，為什么可以？另一名學(xué)生說：平均數(shù)不一定是出現(xiàn)的數(shù)。前五次沒有跑13s，并不代表以后不能跑13s。通過這個(gè)題給學(xué)生講解了平均數(shù)的算法，后進(jìn)行了練習(xí)。

課結(jié)束后，吳__老師問學(xué)生，老師直接給你算平均數(shù)的公式不久完了，為何還要上這節(jié)課？學(xué)生的回答有：通過舉例子和生活的聯(lián)系，使得自己更加明白平均數(shù)的作用。如果直接給公式，就感覺很生硬，不太明白。然后老師給學(xué)生說明了一下13是怎么來的，平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。

平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。學(xué)生雖然以前接觸過，但老師通過讓知道平均數(shù)的學(xué)生講什么是平均數(shù)，讓他們意識(shí)到自己了解平均數(shù)不真正意義上的平均數(shù)，還需要學(xué)習(xí)。再次老師通過豎著擺放吸鐵石，直觀的看出和理解平均數(shù)。

強(qiáng)__老師在課前先和同學(xué)們進(jìn)行了課前交流。師：老師手里有個(gè)東西，生：系著繩子的球。然后老師拿著繩子的另一端，手不動(dòng)。讓小球在空中旋轉(zhuǎn)。小球的軌跡是什么？生：圓。師：怎么畫？學(xué)生說了各種方法。師：畫的時(shí)候要注意什么？然后通過微課出示了正確的畫法。師：那怎么在操場(chǎng)上畫一個(gè)大圓？學(xué)生經(jīng)過討論，一根繩子繞一個(gè)點(diǎn)一周。然后師生畫圓。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師用繩子畫的很圓，而學(xué)生用松緊帶畫的不圓。老師問為什么？松緊帶長(zhǎng)度不定。得出了定長(zhǎng)。老師問學(xué)生：圓和以前學(xué)習(xí)的圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？對(duì)圓進(jìn)行了定義，圓心、半徑和直徑。然后進(jìn)行了練習(xí)，通過練習(xí)得出它們的特點(diǎn)和半徑與直徑的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)出在同一個(gè)圓中。

自己以前講過《圓的認(rèn)識(shí)》，通過對(duì)比感觸很多。原先的課，是直接教學(xué)生圓的畫法，然后找直徑與半徑的關(guān)系和特點(diǎn)。

而強(qiáng)老師首先是圓的畫法，老師通過演示和互動(dòng)得出畫圓定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)一周。再次圓的特點(diǎn)，半徑、直徑、邊線的特點(diǎn)講的很透徹，是學(xué)生自出探究得到的，而不是老師告訴的。

通過學(xué)習(xí)，受益匪淺：

一是告訴學(xué)生公式和學(xué)生自主探究出公式，學(xué)生的感受是不一樣的。

二是對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，多讓學(xué)生去說去做，學(xué)生在說的過程中，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)閃現(xiàn)出來。

三是多讓學(xué)生動(dòng)手操作，尤其是圖形的學(xué)習(xí)。小學(xué)生想象能力比較差，通過操作可以鍛煉學(xué)生的想象能力。

四是對(duì)于數(shù)與代數(shù)這塊，學(xué)生理解計(jì)算方法的算理是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

五是平時(shí)教學(xué)中注重化曲為直和割補(bǔ)法等方法的滲透，不要等著用時(shí)才讓學(xué)生想。