作為班主任如何帶好一個班

我在接手了11級7班后，由于之前積累了一些班級管理經驗，加之又從別的老師那里學到了一些治班之道為我所用，所以，帶這個班我感覺如魚得水。具體做法是：

一、用班訓、班規、班級格言來以境促人，形成班級凝聚力。

(1)班訓：講求一個“贏”字。

這條班訓作為一面旗幟，成為全班學生奮斗的動力，我要求學生好勝心要強一些，凡是要講求高效。不做拉倒，做就做到最好。對于班級來說，要拼學習，拼紀律，拼衛生，拼團結，拼奉獻;對于個人來說，要拼意志，拼韌勁、拼斗志，拼理想，拼自信。這樣，班級才能成為一個友愛互助、充滿自信、富有活力、積極進取的班級。我們堅信：愛拼才會贏。我們拼質量要高標準，

(2)班規：“愛護班級環境就像愛護自己的臉面一樣，維護班級名譽就像維護自己的聲譽一樣”

“*常思己過，閑談莫論人非”。

我讓他們時常將自己的言行與班規對照，以此來反省自己，督促自己。提醒學生哪些事該做，哪些事不該做。有時不待老師說，有的學生就心知肚明了。這樣學生就自覺樹立了“班榮我榮，班恥我恥”的思想，說閑話、風涼話的人也得到了有力的控制

(3)班級格言：汗水點燃希望，信念成就夢想。

這是讓學生明白人生不但要有奮斗目標，更要為之去努力拼搏。

在接手了新班后，我對學生說：班級是一個生命體，每個人都是其中鮮活的血液，我們要不斷的為這個生命體輸送養分，讓她健康成長。你們帶著不同的個性，為了一個共同的目標，應著一種緣分聚合在了一起，我們要組成一個團結可愛的大家庭，每個人都是這個大家庭中的一員，因此營造溫馨、和諧的人際關系是我們共同要努力的，全班一心，眾志成城，努力爭創優秀班集體。俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級的制度、章程是靠大家自覺遵守、維護的，它不僅對學生進行激勵、鞭策，而且制約著學生的言行，對學生有一種強大的自我約束力，當集體都具有這種約束力的時候，個人也就有了一種從眾心理，當他不自覺地想放縱自己的時候，由于受集體的影響，他就會克制自己。如此的良性循環，久而久之，他就會養成一種良好習慣。而擁有良好的習慣也就離成功不遠了。因此我要求每個學生把班級制度爛熟于心，并付諸于行動。這樣工作起來就得心應手了以德立人，以理服人，以情育人。

二、在班主任工作中，我始終堅持對學生進行理想信念教育、誠信教育、民族傳統美德教育，不斷激勵學生立志成才，回報父母。但是品德教育離不開講道理，通過將講道理可以消除學生心靈上的迷霧，糾正他們不正確的思想和行為，但要注意因人而異，要從各個學生的實際出發，誠懇、耐心、有針對性地幫助他們分析原因和結果，指出正確的方向。還要把握好說理的度，啟發要有角度，談心要有深度，批評要有尺度，要求要有限度，鼓勵要有高度。感人心者，莫過于情。作為班主任，還要給學生滿腔熱情滿腔愛。要用心靈感化心靈，用心靈滋潤心靈。特別是那些問題學生，更需要班主任去關心、愛護他們。要和他們交心，從而讓他們敞開心胸接納我、歡迎我，進而接受我的引導和幫助。所以，用良好的品德感化學生，用高尚的情操熏陶學生，用深刻的道理教育學生，用滿腔的熱情關愛學生，這是管理好一個班級的法寶。

三、抓好班干，大膽放權，培養學生能力

管理好一個班的關鍵是培養利用好班干部。任何一個優秀的班級必定有一個優秀的班委會。班委會成立后，班主任要大膽放權，不是做班干部的領導指揮，而是做他們的后盾、顧問甚至導演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責任在老師。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任甩了手，什么事都需要班干部自己掂量著琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著。這樣班干部的積極主動性就充分調動起來了。至今記得上一級初一拔河比賽失利后班長組織全班探究原因的場面，也還清楚的記得由班長主持，其他班委輪流上臺匯報各自分工情況的情形;更記得有年我到萊蕪聽課，一去接近一星期，回來后班干部爭相向我匯報各自負責的情況的感人畫面。這個說：老師，這幾天我班的紀律非常好，自習課上也沒有說話的;那個說：老師，我們這幾天的衛生沒減分┅┅從他們的神采飛揚中，我更加認定了班干部有著不可估量的能力，也由衷地感覺到他們真是班主任的有力助手。作為班主任，就是要挖掘他們的潛力，給他們以鍛煉能力的空間，讓他們有施展表現的機會。“給點陽光，他就燦爛”，你給他們一份信任，他們會還你一份驚喜。我始終相信，他們行!

四、以靜制動，把握分寸。

學生性格各異，出點小問題在所難免，班主任不要一遇到問題就著急發火，抓住學生的問題不放，要么請家長，要么大聲呵斥，而要學會克制，冷靜處理。有時老師無言時恰恰是學生最害怕的時候，他們會猜測老師準備干什么，會不會有一場暴風雨，他們也會因膽怯收斂自己的言行。動輒必究未必就效果好，學生習以為常了，也就不當回事了。班主任要允許學生犯錯，給他們一個反省改正的機會，否則動不動一陣狂轟爛炸，搞的他們沒有了信心，反而破罐子破摔，那就得不償失了。當然，對學生存在的問題，也不能聽之任之，該出手時才出手，不該出手時決不出手，要相信學生有能力自己解決。只要班主任有力的控制著同學們的努力方向和行事原則，及時施以點撥，便會達到以靜制動的目的。

五、目標激勵，創造奇跡

“奮斗抒寫人生的神話，拼搏創造生命的奇跡”，這是我在一次班會時寫在黑板上的一句話。當時我告訴同學們，那些“神話”、“奇跡”并不是遙不可及的，只要我們有心、用心、奮斗、拼搏，什么奇跡都可以產生。我們是一個團結向上的班集體，我認為同學們個個都是好樣的，都有不甘服輸的精神，都有一定的實力，我想靠大家創造一個奇跡。這個“奇跡”就是本學期月月獲“規范班”，學科總成績力爭有3人排在級部前十名。記得當時同學們個個群情振奮，信心百倍。這之后他們個個卯足了勁，嚴于律己，督促他人，互相提醒，高標準、嚴要求。惟恐因個人或他人不慎而給班級減分，更有甚者，有的同學不記份內份外，養成了見垃圾就撿，遇難題先主動鉆研，實在不行再誠懇請教的好習慣，結果我們真的在上學期連續5個月獲“規范班”，有四名同學排在級部前十名，并有三名同學并列級部第一名。三人并列級部第一，并且出在同一個班，不能不說是一大奇跡。同學們用自己的實際行動創造了兩個奇跡，他們高興的拍掌歡呼，身為班主任，那份高興、欣慰也完全融匯在了同學們的笑語里。學生都是可塑之才，都大有潛力可挖。關鍵是做班主任的要點燃他們的熱情，激發他們的學習動力

魏書生老師說過：管理是班集體的骨架。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，就要根據班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。我相信：只要有心、用心、方法得當，一定會帶好一個班級。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了?！弊炜斓膶W生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們?！边@時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭。“好吧！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到?！眲㈥宦攸c了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任