作為班主任如何帶好一個(gè)班

我在接手了11級(jí)7班后，由于之前積累了一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，加之又從別的老師那里學(xué)到了一些治班之道為我所用，所以，帶這個(gè)班我感覺如魚得水。具體做法是：

一、用班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)格言來(lái)以境促人，形成班級(jí)凝聚力。

(1)班訓(xùn)：講求一個(gè)“贏”字。

這條班訓(xùn)作為一面旗幟，成為全班學(xué)生奮斗的動(dòng)力，我要求學(xué)生好勝心要強(qiáng)一些，凡是要講求高效。不做拉倒，做就做到最好。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，要拼學(xué)習(xí)，拼紀(jì)律，拼衛(wèi)生，拼團(tuán)結(jié)，拼奉獻(xiàn);對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，要拼意志，拼韌勁、拼斗志，拼理想，拼自信。這樣，班級(jí)才能成為一個(gè)友愛互助、充滿自信、富有活力、積極進(jìn)取的班級(jí)。我們堅(jiān)信：愛拼才會(huì)贏。我們拼質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)，

(2)班規(guī)：“愛護(hù)班級(jí)環(huán)境就像愛護(hù)自己的臉面一樣，維護(hù)班級(jí)名譽(yù)就像維護(hù)自己的聲譽(yù)一樣”

“*常思己過(guò)，閑談莫論人非”。

我讓他們時(shí)常將自己的言行與班規(guī)對(duì)照，以此來(lái)反省自己，督促自己。提醒學(xué)生哪些事該做，哪些事不該做。有時(shí)不待老師說(shuō)，有的學(xué)生就心知肚明了。這樣學(xué)生就自覺樹立了“班榮我榮，班恥我恥”的思想，說(shuō)閑話、風(fēng)涼話的人也得到了有力的控制

(3)班級(jí)格言：汗水點(diǎn)燃希望，信念成就夢(mèng)想。

這是讓學(xué)生明白人生不但要有奮斗目標(biāo)，更要為之去努力拼搏。

在接手了新班后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：班級(jí)是一個(gè)生命體，每個(gè)人都是其中鮮活的血液，我們要不斷的為這個(gè)生命體輸送養(yǎng)分，讓她健康成長(zhǎng)。你們帶著不同的個(gè)性，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，應(yīng)著一種緣分聚合在了一起，我們要組成一個(gè)團(tuán)結(jié)可愛的大家庭，每個(gè)人都是這個(gè)大家庭中的一員，因此營(yíng)造溫馨、和諧的人際關(guān)系是我們共同要努力的，全班一心，眾志成城，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)的制度、章程是靠大家自覺遵守、維護(hù)的，它不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鞭策，而且制約著學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生有一種強(qiáng)大的自我約束力，當(dāng)集體都具有這種約束力的時(shí)候，個(gè)人也就有了一種從眾心理，當(dāng)他不自覺地想放縱自己的時(shí)候，由于受集體的影響，他就會(huì)克制自己。如此的良性循環(huán)，久而久之，他就會(huì)養(yǎng)成一種良好習(xí)慣。而擁有良好的習(xí)慣也就離成功不遠(yuǎn)了。因此我要求每個(gè)學(xué)生把班級(jí)制度爛熟于心，并付諸于行動(dòng)。這樣工作起來(lái)就得心應(yīng)手了以德立人，以理服人，以情育人。

二、在班主任工作中，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、誠(chéng)信教育、民族傳統(tǒng)美德教育，不斷激勵(lì)學(xué)生立志成才，回報(bào)父母。但是品德教育離不開講道理，通過(guò)將講道理可以消除學(xué)生心靈上的迷霧，糾正他們不正確的思想和行為，但要注意因人而異，要從各個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，誠(chéng)懇、耐心、有針對(duì)性地幫助他們分析原因和結(jié)果，指出正確的方向。還要把握好說(shuō)理的度，啟發(fā)要有角度，談心要有深度，批評(píng)要有尺度，要求要有限度，鼓勵(lì)要有高度。感人心者，莫過(guò)于情。作為班主任，還要給學(xué)生滿腔熱情滿腔愛。要用心靈感化心靈，用心靈滋潤(rùn)心靈。特別是那些問(wèn)題學(xué)生，更需要班主任去關(guān)心、愛護(hù)他們。要和他們交心，從而讓他們敞開心胸接納我、歡迎我，進(jìn)而接受我的引導(dǎo)和幫助。所以，用良好的品德感化學(xué)生，用高尚的情操熏陶學(xué)生，用深刻的道理教育學(xué)生，用滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生，這是管理好一個(gè)班級(jí)的法寶。

三、抓好班干，大膽放權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生能力

管理好一個(gè)班的關(guān)鍵是培養(yǎng)利用好班干部。任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必定有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)。班委會(huì)成立后，班主任要大膽放權(quán)，不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮，而是做他們的后盾、顧問(wèn)甚至導(dǎo)演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯(cuò)責(zé)任在老師。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任甩了手，什么事都需要班干部自己掂量著琢磨著去辦好，因?yàn)榘嘀魅萎吘乖诙⒅＿@樣班干部的積極主動(dòng)性就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。至今記得上一級(jí)初一拔河比賽失利后班長(zhǎng)組織全班探究原因的場(chǎng)面，也還清楚的記得由班長(zhǎng)主持，其他班委輪流上臺(tái)匯報(bào)各自分工情況的情形;更記得有年我到萊蕪聽課，一去接近一星期，回來(lái)后班干部爭(zhēng)相向我匯報(bào)各自負(fù)責(zé)的情況的感人畫面。這個(gè)說(shuō)：老師，這幾天我班的紀(jì)律非常好，自習(xí)課上也沒有說(shuō)話的;那個(gè)說(shuō)：老師，我們這幾天的衛(wèi)生沒減分┅┅從他們的神采飛揚(yáng)中，我更加認(rèn)定了班干部有著不可估量的能力，也由衷地感覺到他們真是班主任的有力助手。作為班主任，就是要挖掘他們的潛力，給他們以鍛煉能力的空間，讓他們有施展表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。“給點(diǎn)陽(yáng)光，他就燦爛”，你給他們一份信任，他們會(huì)還你一份驚喜。我始終相信，他們行!

四、以靜制動(dòng)，把握分寸。

學(xué)生性格各異，出點(diǎn)小問(wèn)題在所難免，班主任不要一遇到問(wèn)題就著急發(fā)火，抓住學(xué)生的問(wèn)題不放，要么請(qǐng)家長(zhǎng)，要么大聲呵斥，而要學(xué)會(huì)克制，冷靜處理。有時(shí)老師無(wú)言時(shí)恰恰是學(xué)生最害怕的時(shí)候，他們會(huì)猜測(cè)老師準(zhǔn)備干什么，會(huì)不會(huì)有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，他們也會(huì)因膽怯收斂自己的言行。動(dòng)輒必究未必就效果好，學(xué)生習(xí)以為常了，也就不當(dāng)回事了。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)，給他們一個(gè)反省改正的機(jī)會(huì)，否則動(dòng)不動(dòng)一陣狂轟爛炸，搞的他們沒有了信心，反而破罐子破摔，那就得不償失了。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，也不能聽之任之，該出手時(shí)才出手，不該出手時(shí)決不出手，要相信學(xué)生有能力自己解決。只要班主任有力的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，及時(shí)施以點(diǎn)撥，便會(huì)達(dá)到以靜制動(dòng)的目的。

五、目標(biāo)激勵(lì)，創(chuàng)造奇跡

“奮斗抒寫人生的神話，拼搏創(chuàng)造生命的奇跡”，這是我在一次班會(huì)時(shí)寫在黑板上的一句話。當(dāng)時(shí)我告訴同學(xué)們，那些“神話”、“奇跡”并不是遙不可及的，只要我們有心、用心、奮斗、拼搏，什么奇跡都可以產(chǎn)生。我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，我認(rèn)為同學(xué)們個(gè)個(gè)都是好樣的，都有不甘服輸?shù)木瘢加幸欢ǖ膶?shí)力，我想靠大家創(chuàng)造一個(gè)奇跡。這個(gè)“奇跡”就是本學(xué)期月月獲“規(guī)范班”，學(xué)科總成績(jī)力爭(zhēng)有3人排在級(jí)部前十名。記得當(dāng)時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)群情振奮，信心百倍。這之后他們個(gè)個(gè)卯足了勁，嚴(yán)于律己，督促他人，互相提醒，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。惟恐因個(gè)人或他人不慎而給班級(jí)減分，更有甚者，有的同學(xué)不記份內(nèi)份外，養(yǎng)成了見垃圾就撿，遇難題先主動(dòng)鉆研，實(shí)在不行再誠(chéng)懇請(qǐng)教的好習(xí)慣，結(jié)果我們真的在上學(xué)期連續(xù)5個(gè)月獲“規(guī)范班”，有四名同學(xué)排在級(jí)部前十名，并有三名同學(xué)并列級(jí)部第一名。三人并列級(jí)部第一，并且出在同一個(gè)班，不能不說(shuō)是一大奇跡。同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡，他們高興的拍掌歡呼，身為班主任，那份高興、欣慰也完全融匯在了同學(xué)們的笑語(yǔ)里。學(xué)生都是可塑之才，都大有潛力可挖。關(guān)鍵是做班主任的要點(diǎn)燃他們的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力

魏書生老師說(shuō)過(guò)：管理是班集體的骨架。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，就要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。我相信：只要有心、用心、方法得當(dāng)，一定會(huì)帶好一個(gè)班級(jí)。

篇2:小學(xué)班主任工作心得體會(huì):表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業(yè)我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實(shí)在是太傷腦筋了，我簡(jiǎn)直就是猜。就連我做夢(mèng)都是都在批改他的作業(yè)，竟然夢(mèng)見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業(yè)了，組長(zhǎng)在發(fā)作業(yè)本，我無(wú)疑中看見了劉昊，一下想起來(lái)昨天做的夢(mèng)，于是，我說(shuō)：“昨天呀，我做了一個(gè)夢(mèng)，我都笑醒了。”嘴快的學(xué)生迫不及待地問(wèn)：“老師，啥夢(mèng)？快告訴我們。”這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲。我神秘地說(shuō)：“真想聽？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)點(diǎn)著頭。“好吧！我夢(mèng)見劉昊的字寫得很漂亮！”學(xué)生們驚奇地問(wèn)：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認(rèn)真地說(shuō)。有些學(xué)生說(shuō)：“他真能寫好嗎？”我邊說(shuō)邊看著劉昊說(shuō)：“當(dāng)然行，不信你們看看劉昊以后的作業(yè)，我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么也沒說(shuō)。

下午，作業(yè)本交上來(lái)了，我連忙找著劉昊的作業(yè)翻開看，“啊，他的字果然有進(jìn)步了”。第二天，他的作業(yè)在班中得到了表?yè)P(yáng)。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問(wèn)題的聲音了。

后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思，深深體會(huì)到：有時(shí)一句話能喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，更能為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，表?yè)P(yáng)比責(zé)備更有力量。

篇3:學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《班主任基本工作常規(guī)》心得體會(huì)

通過(guò)《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。

想要做好某項(xiàng)工作，首先就得熱愛這個(gè)工作。如果對(duì)這項(xiàng)工作都不熱愛，那么工作的時(shí)候就容易變成簡(jiǎn)單的應(yīng)付，無(wú)法深入地把工作做好。班主任是和學(xué)生相處時(shí)間最多的老師，要想把班級(jí)管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項(xiàng)目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過(guò)實(shí)際工作中的不斷積累來(lái)提高這些基本業(yè)務(wù)的能力。只有班主任業(yè)務(wù)能力的提高，班級(jí)管理才能變得輕松，快樂(lè)。

三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問(wèn)”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素質(zhì)的核心。以人為本的教育，以學(xué)生發(fā)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培養(yǎng)優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。因?yàn)槿烁袂啡钡陌嘀魅慰赡軙?huì)出現(xiàn)難以一視同仁、對(duì)學(xué)生認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。工作,學(xué)習(xí),心得體會(huì),班主任