班級管理之我見

責(zé)任在入學(xué)即肩負(fù)，我肩負(fù)校園教育的責(zé)任，學(xué)生家長肩負(fù)家庭教育并協(xié)助校園教育的責(zé)任，而學(xué)生則肩負(fù)著成長的責(zé)任。責(zé)任，將三者結(jié)合在一起，不分輕重，沒有緩急;循序漸進(jìn)，潤物無聲。

一年中繼續(xù)擔(dān)負(fù)起48個孩子的校園教育的重任，也感覺是和家長并肩承載著一個家庭的未來與希望。理清思路，多多詢問，耐心細(xì)致，結(jié)合學(xué)校工作計劃，循序漸進(jìn)地開展班級教育工作。

一、專項訓(xùn)練，規(guī)范行為，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)習(xí)慣

我以學(xué)校每個學(xué)期初的行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練周、文明禮儀教育月為契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我指導(dǎo)學(xué)生針對自身的不足，制定訓(xùn)練目標(biāo)、擬定訓(xùn)練計劃，實施有效訓(xùn)練，及時反饋，走廊里的單排右行禮讓更是每日的必修課。結(jié)合規(guī)范教育，我還組織班干部制定了班規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生的行為養(yǎng)成。晨讀時間，我班同學(xué)也開展誦讀《課前準(zhǔn)備歌》《好習(xí)慣“三字歌”》《學(xué)習(xí)“三字歌”》的活動，學(xué)生通過識記，明確了文明規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，并用以指導(dǎo)自己的行動，我欣喜地看到學(xué)生們巨大的進(jìn)步。

二、多元評價，激勵學(xué)生，樹立榜樣，共同進(jìn)步

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我注重挖掘每個學(xué)生身上的閃光點和特長，并在班上實施多元評價，鼓勵每一名學(xué)生。圍繞學(xué)校的“向三小主人摘星”評選活動，我指導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)“勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)好少年”“品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛好少年“體魄強(qiáng)健、活潑開朗好少年”“勤于奉獻(xiàn)、恪守職責(zé)好少年”，并在學(xué)期末爭做“向三小主人”。結(jié)合學(xué)校每月的教育主題活動，我制定班級計劃，認(rèn)真開展活動，并組織學(xué)生評選出各項活動的小明星，如誠實守信星、孝親敬長星、文明守紀(jì)星、自強(qiáng)自立星、勞動創(chuàng)造星、刻苦鉆研星、無私奉獻(xiàn)星……在班中樹立榜樣，起到了激勵全體學(xué)生的作用。

三、講法學(xué)法、愛國教育貫穿始終

我注重利用班隊會課，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。通過形象的講解、直觀的圖片展示，學(xué)生們了解了交通安全、法制安全、校園安全、食品安全等知識，提高了安全意識。我還利用每周的升旗儀式、國慶節(jié)紀(jì)念日、學(xué)校五愛唱讀比賽等契機(jī)，以主題班會、演講比賽、手抄報比賽等方式，加強(qiáng)對學(xué)生愛祖國，愛和平的教育。

四、開展活動，實現(xiàn)家校協(xié)作

我組織學(xué)生積極參加學(xué)校的感恩活動、節(jié)水活動、獻(xiàn)愛心等活動，相機(jī)進(jìn)行點撥教育，及時反饋學(xué)生表現(xiàn)，通過班級博客，及時記錄孩子的成長軌跡，并分享教育心得;家長也把孩子在家的點滴進(jìn)步發(fā)布出來，實現(xiàn)了家校信息的共通。我還常常以校訊通、微信群和家長溝通孩子的，家委會、家長會也是我們交流的好時機(jī)――我們一起分享教育的快樂，一起探討教育的途徑，一起品味教育的艱辛，一起感受教育的快樂。

責(zé)任在學(xué)生入學(xué)的那一刻肩負(fù)，責(zé)任更肩負(fù)于每個人身上，責(zé)任是我們?nèi)松膶懻眨侨烁聍攘Φ娘@現(xiàn)。正如太陽有它的燦爛，月光有它的高潔，白云有它的飄逸……我們的責(zé)任也正像世間萬物一樣多姿多彩，是他造就了我們絢爛的人生。

篇2:中班班級管理心得

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中班班級管理心得

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：

一、教師與教師要密切地配合

一個班就是一個集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

1．不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2．兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，先提出一個具體措施，然后再相互商量，取得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3．教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個老師要求緊一個老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

（1）對幼兒做到要求統(tǒng)一。

讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

（2）讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎(chǔ)

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。

三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

1．對班級幼兒能有全面的了解。

將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2．常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。

3．常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4．利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

5．做個“勤”老師也能促常規(guī)。

三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

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篇3:小學(xué)班主任工作心得將競爭機(jī)制引入班級管理

班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時兼任教學(xué)工作，千頭萬緒的班級管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒有及時的梳理，既不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又會讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無效的工作，使工作成為負(fù)擔(dān)。為此，我通過一個學(xué)期的思考和嘗試，將競爭機(jī)制引入管理管理，力爭在競爭的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，將班主任從繁重的工作中解脫出來，使班級教育管理走向自主化。

一、競爭的內(nèi)容

班級管理主要由以下六大塊組成：紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、三操和文明禮儀。因此，競爭的內(nèi)容也從這六個方面進(jìn)行，我把細(xì)化的任務(wù)交給了負(fù)責(zé)的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設(shè)計出了詳細(xì)的考核表格。

1.紀(jì)律：包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律三部分。

2.出勤：包括每日的到校時間及出勤率兩部分。

3.衛(wèi)生：包括衛(wèi)生區(qū)、教室和個人三部分，其中衛(wèi)生區(qū)既包括值日和日常維護(hù)兩部分。個人部分包括個人衛(wèi)生和個人桌椅兩部分。

4.學(xué)習(xí)：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績?nèi)糠帧?/p>

5.兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號及整齊度三方面進(jìn)行考核。

6.文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語、不浪費飯菜三方面。

二、競爭的方式:人人競爭、組間競爭、年級競爭

全班58人在值日小組的基礎(chǔ)上分成5個大組，考核負(fù)責(zé)人記錄每個人的日常表現(xiàn)，并參考學(xué)校的量化考核成績對值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評比，將考核結(jié)果填寫在班級墻壁上張貼的評比表中，并以“三會”的形式進(jìn)行及時反饋。

1、一日五分鐘夕會，及時反饋。

每天下午晚自習(xí)課前五分鐘，由班長主持，及時將各部門匯總上來的考核情況對全班反饋。

2、每周常務(wù)班會，獎懲分明。

每周一下午班會時間，由班長主持，上傳下達(dá)學(xué)校臨時事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績，并由名小組長對組成成員表現(xiàn)進(jìn)行點評，說出改進(jìn)措施。

3、主題班會。

每月一主題，德育先行。