班主任工作反思

“我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想要取悅某人、我要遵守規則、我能體諒他人、我有自己的準則”這是美·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》里所列舉的孩子道德培養的六個階段。當初看到這個六個階段的時候，曾經震撼了心靈。再次聽到李紅衛老師的講座最后給的學生人格的六重層次，又想起并且更加深入理解了，這六個道德修養的不同層次。反復思考這個六個層次的時候，我開始想起孩子們。

一、道德層面

我深信一個學期的時間，每個孩子一定具有道德第一層：我不想惹麻煩。第二層--我想要獎勵，有沒有那個孩子是不想要獎勵?一個個孩子在我的腦海閃過，沒有那個孩子是不想要獎勵的。“我想要取悅某人”仔細想想，確定每個孩子都想“取悅某人”。第四層--我要遵守規則，班級里每個孩子都不想要不守班規，都愿意遵守規則，雖然偶爾有孩子因缺少自制力而違反了某項規定，但絕不是不愿意守規則。“我能體貼別人”就不是每個孩子能做到了，雖然我總是告訴孩子，不要影響別人，可是并不是每個孩子都能體諒別人。至于道德第六個層次--我有自己的行為準則，宋夢琳和蘇鵬一定是已經到達了，別的孩子我還真不肯定有沒有，說明我有點缺乏對孩子們細微的觀察和了解。下個學期，要面對新的一班學生，我一定要注意每個孩子的細微變化，多和孩子們談心，多了解他們的內心世界。

二、班級常委

作為班主任，組建班委是非常重要。上個學期雖然我充分調動了每個孩子參與班級管理的積極性，做到了“人人有事做，事事有人做”。但是班級里9大常委的作用沒有充分利用，以至于每次換屆之后就會出現短暫的混亂現象，下個學期一定要充分發揮常委的作用，讓他們做好每一屆班委的堅實后盾。

三、座位制度

繼續堅持原來的座位“拍賣”制度，但是在此基礎上需要完善。就是要讓孩子們在有自由“選擇”座位的同時遵守必要的規定。上學期座位安排的過程中，有個別家長不同意，堅持認為孩子考試成績好，無論個子多高，都要坐在前排中間。除此之外又任課老師反映，有個別孩子上課坐在一起說話。我深信“兩個禮拜左右換，個子高的孩子不選擇前排中間的位置”原則下的“拍賣”座位制度是最人性化，最公平、公正的。家長的問題，下個學期我一開學就會和所有家長溝通，可以解決。其他老師課堂說話，有人建議我“如果有孩子說話就調位”。這樣是有弊端的，因為動位置至少要牽扯2個人，在家長的影響下孩子們認為后排的座位是最差的，要是后排的孩子說話怎么辦?加強孩子們的道德教育同時我還要繼續好好想想怎么辦。

四、合作學習

作為班主任老師，我不僅僅要管理好班集體，還要激發起孩子們的學習熱情和興趣。怎么樣充分發揮班級小組的作用，李老師給了我很好的啟示。是呀，我需要調動起每個小組之間的競爭意識，指導每個小組做好分工。下學期，一定充分發揮小組的競爭意識，給孩子們創造文明競爭的學習環境。

五、牽手家長

回顧自己一個學期的班級管理工作，做的最不好就是和家長的聯手。我并沒有走進每個孩子的家里，深入了解每個孩子家庭生活狀況，也沒有給家長提供表現他們觀點或者展現他們才華的機會。我設想下個學期，新接的班級信息登記的時候，除了家長的電話，再要家長的Q號，建立一個班級家長群。邀請家長到我們班級，向家長匯報班級管理的設想，并征求大家意見。同時邀請家長隨時到教室來，他們可以隨時聽我上課。然后再請家長來給孩子們講課，講什么都可以。

似乎有點像下個學期新的班主任工作計劃了。不過我很開心，我時刻盼望著新的學期到來，盼望著擁抱不同的孩子。我愿意把學習的快樂帶給更多的孩子，我深信為孩子們一生發展負責的教育理念，會讓孩子們永遠記得曾經有我這樣一位老師。我有決心，有信心能夠找到適合我們學校，適合孩子們的班級管理模式和方法。讓孩子們享受快樂的同時，擁有健全的人格和終身學習的能力并享受到學習的快樂!

篇2:小學班主任對班級管理問題反思

小學班主任對班級管理問題的反思

曾經看到過這樣一段話：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。一直遵循著這句話來引導著自己當班主任進行有效的課堂管理。

記得剛開始接觸我們班，大家普遍基礎差，紀律散漫，一大堆的壞習慣，我當時在心里面想，怎么會有這樣的班級，怎么會有這樣的學生，我要怎么去管理，我能管理好這個班嗎？一大堆的問號堆積在心里。這與我剛開始的想法有太大的誤差，讓我一時接受不了，在還沒當班主任的時候多么的渴望當班主任，可當我真的當上班主任了以后那種“愛生”我真的能做到嗎？對我來說真的很難，不知從何下手，遇到我們班那些調皮搗蛋，讓我想了很多。一份責任心催促著我一定要對他們負責，一定要對他們傾盡所有的能力來把他們引導好，為了更好的帶領我們的團隊共進退，我采取了以下方法：

第一，尊重學生。著名哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。我記得我的班規上有一條，不掃地的當著全班同學的面罰跳青蛙10下。剛說下去不久，就有人不掃地了，既然說了，就要做到，按計劃進行，利用第二天的早讀就想著把這件事處理完，讓大家長記性。當我問：昨天誰沒掃地的站起來。刷刷的站起來了四個，按規定進行，他們當著全班同學的面跳青蛙，當時全班同學都在那里哈哈大笑，我沒忍住，也笑了起來，這時候，有個學生掉了眼淚，我也沒上去問。回到辦公室想起學生掉眼淚心理面很不舒服，想了一節課，我決定去跟那位學生道歉。我叫她出來，我滿懷歉意，說：老師不該在后面笑，我真誠的跟你道歉，我罰你們并不是我對你們有什么意見，我只是想讓你們記住下次不要忘記掃地而已。生：老師，我明白了，我哭是因為我不好意思當著全班同學的面跳青蛙，下次我一定會記住的。從這以后，這學生沒忘記過掃地。原來是我在后面笑，她覺得老師在后面幸災樂禍，不尊重她了。其實從這我也知道，規定是死的，人是活的，或許在尊重他們的前提下把事情在處理的委婉一點或許事情就不會這樣，不只是老師希望得到學生的尊重，學生也渴望得到老師的尊重和認可。

第二，建立和諧的班級。一個班和諧很重要，首先我們要讓班里的同學團結起來，建立起大家的集體榮譽感，我充分利用每一次的集體活動，如我們學校舉行的男子籃球比賽和女子排球比賽，組織我們班沒有參加比賽的學生去給他們當拉拉隊，雖然結果不盡人意，但是看到大家互相安慰的情景，很是感動。大合唱比賽，大家利用課余時間主動練歌，我看到的不僅僅是結果，更重要的是他們在練的過程當中，大家相處，互相了解，能自己配合形成和諧的班風。

第三，協調與任課老師的關系。光靠班主任一個人很難把班級管理好，必須要與任課老師進行交流了解學生的各種情況征求任課教師的意見，讓任課教師參與到班級管理中來，共同管理好班級。如果任課老師和學生之間出現出現問題，一定要及時處理好，不能讓任課老師與學生之間出現什么隔閡。

還有很多問題需要自己經過長期的探索，需要自己去體會，得出經驗，總結自己的不足，這樣才能不斷的進步。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，會做到更好。

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篇3:小學班主任工作反思靜下來沉下去

學期過半，孩子們又開始了躁動不安：不能靜靜地坐下來認真聽講者大有人在，個別性子更急的孩子甚至會和別人發生沖突。作為班主任，我知道這些現象是每學期過半時都會出現的規律性東西，他們需要些一些打擊以收斂情緒、端正態度。

孩子們身上所反映出的問題是共性的，在大人身上同樣存在，尤其是感性的我更是如此。每每嘔心瀝血、心無旁騖一段時間之后，總會進入一個低迷期：易怒、倦怠、煩躁等情緒總是趕也趕不走，一點小事都會搞得自己發狂。家務不想做，工作沒思路，書不愿捧起，孩子懶得管，朋友不想聯系，具體想干什么，其實自己也不清楚。面對失控的情緒，最倒霉的往往是家人，哪怕一句話，一個動作都會導致戰爭的發生。平時用來幫助學生調整情緒的方法完全失效了，感覺自己完全成了一艘看不到燈塔的小船，在大海里顛簸。

這種狀態之糟糕只有經歷過的人才能體會。可怕的是從上周開始我就進入了這種狀態而無法自拔。明明知道3號妞就要二模，作為母親我需要為她加油打氣，更需要營造一個溫馨平靜的家庭氛圍以促進她好好復習，可是我全做不到！就連出去看電影、逛街的興趣都為零！這種狀況讓我本就如麻的心因為著急調整而不得變得更加暴躁了，為了不讓孩子感受出我的消極，這幾天她在家時我常常裝病躲在自己房間煩惱著。1號的下午，孩子上課去了，我一下得到了解放，使勁地對著空房間發了一通脾氣，之后百無聊賴地打開了手機“逛網絡”。《跨界歌王》的比賽還在如火如荼地進行著，明星們精彩的表演讓我暫時忘掉了煩惱。突然，黃子佼的一則爆料深深打動了我：任嘉倫為了節目效果每天竟要排練到凌晨四點多！在深深感嘆不易的同時我愧疚不已，別說跨界了，自己的本職工作尚不能做到盡善盡美，又如何去要求別人什么呢。瞬間，心平靜了下來，我終于走出了一周來被困的沼澤地。

打開電腦，清理手頭工作，著手制定下一周的工作計劃。

晚上，靜靜地坐于書桌前記錄下自己內心的歷程，同時沉入到了飄著墨香的書海。這一刻，是幸福！