要想讓全班同學(xué)的平均成績上一個(gè)臺階，提高學(xué)困生的成績將是一個(gè)不可忽略的問題。對他們的教育轉(zhuǎn)化工作能否取得預(yù)期的效果，取決于教師能否針對其心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒āＤ敲矗绾尾拍茏龊眠@項(xiàng)工作呢？下面淺談一些我的具體做法和體會。

一、更新觀念，關(guān)愛學(xué)困生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)困生，激勵(lì)學(xué)困生想學(xué)習(xí)的愿望。

一些教師常常把學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績視為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力，在這種觀念的支配下，教師對學(xué)生剛開始就喪失信心，無形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán)，這樣學(xué)生始終室學(xué)不好的。因此，我在日常教學(xué)活動(dòng)和生活中，對學(xué)困生格外關(guān)愛，及時(shí)了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。比如：多找學(xué)困生談心，排座位是照顧學(xué)困生，上課提問不忽視學(xué)困生、耐心回答學(xué)困生的提問，當(dāng)面批改學(xué)困生的作業(yè)，認(rèn)真落實(shí)對學(xué)困生的幫扶措施等，取得了較好的效果。

二、根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生愛學(xué)習(xí)。

學(xué)困生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步，但若不及時(shí)地把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，通過一些行之有效的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)習(xí)。（1）注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其使差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）在教學(xué)過程中，多設(shè)計(jì)一些面向中差生的內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)困生在課堂上充分發(fā)言的機(jī)會，讓他們多參與，多實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂也成為學(xué)困生展示自己的舞臺，而不是聽眾。（3）做到“分散難點(diǎn)，化難為易”那么學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣會進(jìn)一步鞏固和提高。（4）上課速度適當(dāng)放慢，讓學(xué)困生感到能跟上教學(xué)速度，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)盡可能重復(fù)一、二次。在差生回答問題前，讓他們有充足的思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思考。（5）為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。比如課堂提問對學(xué)困生降低難度，作業(yè)、考試成績以進(jìn)步為準(zhǔn)，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。（6）多鼓勵(lì)。學(xué)困生往往都是意志薄弱者，缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，依賴性強(qiáng)。因此，我時(shí)常加強(qiáng)學(xué)困生的思想教育，讓他們懂得“天才來自勤奮，聰明在于積累”的道理，能以各種名人的事例激勵(lì)他們，能迎難而上。當(dāng)我看到他們付出的點(diǎn)滴努力而取得的微小進(jìn)步時(shí)，我會第一時(shí)間給與鼓勵(lì)，并及時(shí)告知家長，讓他們在班級和家庭中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。如果他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我會分析原因，不會武斷、輕易地澆滅他們上進(jìn)的火花。（7）利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。對于學(xué)困生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識并不多，在加上基礎(chǔ)差，所以，我只有利用課余的時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，把當(dāng)天講的知識在和他們講一遍，但是，在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，須注意宜精不宜多。讓你講的都能真正被他們吸收，真正起到作用。

三、根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化差生學(xué)習(xí)方法。

（1）教給學(xué)困生正確的記憶方法。語文教學(xué)離不開抄寫、默寫、背誦。很多學(xué)困生碰到記憶類的東西就頭疼。比如每個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)、日積月累、要求背誦的課文，我就讓他們分開背，一天背一部分的詞語和日積月累；而且背前先讀熟與理解，然后背。遇到容易寫錯(cuò)的字，先分析一下原因，再識記，從而提高記憶的質(zhì)量。

（2）讓學(xué)困生重視預(yù)習(xí)。由于他們學(xué)習(xí)成績較差，理解能力較慢，特別是現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度快，課文容量大。如果不預(yù)習(xí)，上課無法跟上老師的思路。所以，平時(shí)我多次講預(yù)習(xí)的重要性，并多檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)。

（3）及時(shí)鞏固所學(xué)知識。很多學(xué)困生的差距是不能及時(shí)鞏固所學(xué)而造成的，所以每教完一篇課文，我都要明確告訴學(xué)生哪些知識要默寫，哪些需要理解，讓他們心中有數(shù)。

（4）認(rèn)真書寫，態(tài)度端正。很多學(xué)困生不是智力問題，而是習(xí)慣差，書寫馬虎，做事不細(xì)致，造成記憶模糊不清。所以應(yīng)該嚴(yán)格要求，讓他們把字寫端正，寫清楚。

（5）組織學(xué)習(xí)方法座談會，學(xué)習(xí)尖子生獲取的的明顯進(jìn)步，學(xué)生談學(xué)習(xí)心得體會，差生可隨意提問，然后討論，使學(xué)困生逐步找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，我認(rèn)為對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一定從差生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難入手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實(shí)對學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終達(dá)到學(xué)困生全面發(fā)展的目的。

篇2:小學(xué)六年級三班語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

一、指導(dǎo)思想

在新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生全面發(fā)展是每一個(gè)教育工作者面臨的重要課題。為促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，特別是學(xué)困生的提高，特提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。

二、學(xué)困生情況分析

根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)及上學(xué)期成績、情況分析，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺性的有陳帥；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，字跡潦草，上課注意力不集中的有祁俊杰、張碩等。針對以上情況，特制定以下措施及方法：

三、方法及措施

1.情感教育，培養(yǎng)興趣。我們都知道，學(xué)生因?yàn)橄矚g這位老師，從而喜歡這門課程，所以我要先從情感教育入手，先讓學(xué)生喜歡我這位老師，從而再對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。根據(jù)這一特點(diǎn)，我要采取談心的方式力爭得到他們的信任。利用課余休息時(shí)間分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。有可能剛開始他們對我不能完全信任，可能很不情愿把真話說出來，要是這樣我更要經(jīng)常抽空和他們談。逐漸的在和他們交談的過程中了解學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

2.多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先要從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正就輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次，在課堂上我還會為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

3.開展互助組，實(shí)行“一幫一”，促進(jìn)全面提高。互助組就是每個(gè)小組的倒數(shù)第一、第二、第三名學(xué)生都由班主任找一位任課老師或優(yōu)秀學(xué)生組成互助組。組成互助組后，每個(gè)學(xué)期，互助組要向老師交三份互助報(bào)告：期初、期中、期末各交一份。互助報(bào)告上要寫清互助學(xué)生對教師的期望；互助教師幫助學(xué)生進(jìn)步的具體措施；互助學(xué)生所在班班主任對學(xué)生變化的評價(jià)。互助教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，至少每星期交談一次，了解學(xué)生的喜怒哀樂。

此外，還可以還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，以優(yōu)帶差，實(shí)行“一幫一”，幫助他們一起進(jìn)步。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作，應(yīng)常抓不懈。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。

四、學(xué)困生考評適度

根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績與上一次進(jìn)行比較，提高的，進(jìn)步比較大的給予表揚(yáng)，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

五、制定學(xué)困生檔案。

六、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。

積極與家長溝通，定期向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，對學(xué)生違紀(jì)行為，要求第一時(shí)間向家長反映，了解情況，一起教育，引導(dǎo)孩子。

總之，希望通過上述幫扶措施，相信經(jīng)過我們的共同努力，學(xué)生們會日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。