一、各年段班級成績匯總（略）

二、試卷情況分析

本次期末***，三到六年級所用試卷統一由教師發展中心提供，一二年級所用試卷由經貿等城區學校聯合命題。從考后實際情況來看，多數年級的試卷難度適中，題量適當。題型豐富，涉及字詞句段篇各個方面，既緊扣教材內容，又與課程標準中的年段目標吻合，可以客觀而又全面的評價學生一學期的語文學習情況。相對而言，三、四年級的試卷題量多了點，難度大了些。特別是四年級，四篇短文、一篇作文，且短文分析以自己答題為主，判斷和選擇為輔，這對于我們農村小學、特別是班中那些基礎差習慣不好的學生而言，有一定的困難。

三、調研過程管理

雖然是一次常規***，但學校依然把它作為期末結束階段的重點工作。為嚴肅***紀律，嚴格考務管理，學校在以下方面進行了努力：一是加強考前教育。利用國旗下講話和晨會等時間進行期末復習動員和誠信教育，要求學生認真上好復習課，自覺完成各科作業，***過程做到認真審題、仔細答題、反復檢查；二是加強考場管理。***前，教導處對考場安排提出了明確的要求，實行一人一桌，拉開距離，考前還專門組織行政進行了檢查。三是加強監考、分卷和批卷管理。由教導主任（不涉及***科目）親自分卷、封卷、收發試卷、裝訂試卷；實行異年級交換監考、批卷、結分、錄入，嚴格按教師發展中心提供的閱卷標準評卷，不隨意降低評價標準。

三、調研情況分析

1．突出表現

就班級而言，二年級、五年級以及四（1）的合格率為100%；一、二、五年級共計七個班優秀率超過了60%。特別需要提出表揚的是：二（3）、三（2）、四（1）、五（1）、六（1）五個班級本學期進步較大，和同年級班級縮短了距離，甚至反超。說明五個班級的任課老師在培優補差方面下了一定的功夫，取得了意想不到的成績；其次是五年級兩個班的平均成績超過了90分，很不容易。總體來講，本學期各年級語文成績有了一定的進步，與周邊兄弟學校的成績各有千秋。

2．情況分析

成功之處：

教師的教學熱情、敬業精神得到最大限度的提升。本學期，學校行政在師德教育方面、融洽干群關系方面下了一定的功夫：少了一些說教，多了一些對話；不再照本宣科，而是從發掘身邊的師德模范（如王雪娟、莊麗紅、周麗紅、王芳等）入手，用他們的事例感染教師、教育教師，號召教師“平凡詮釋敬業”。于是，大家進班的時間多了，補差的熱情高了，期末成績有較大幅度的提升也就不足為怪了。提升最為明顯的就是上面提到的五個班級，任課老師分別是：周瑩、王雪娟、武葉巧、李菁、張莉（小）。

存在問題：

我始終認為在教師“開足馬力”的前提下影響成績的最大因素便是生源。學生的學習態度、班級的學風以及家長的監督教育對于提高教育質量無疑是起到關鍵性作用的。部分學生的厭學態度導致班級出現極低分，因為班容量較小的緣故，往往一個人就影響了班級平均分，如四（2）班的仲奕晨、黃振彬。另外，部分學生在學習過程中表現得較為浮躁，不踏實，就連***時也不安分守己，小心謹慎，不做題、漏做題的現象較多，像四（2）班就有八個同學漏做加標題這道題，直接降低班級總分24分，冤啊！其次，我們在補差的同時更應該關注的是如何課堂教學質量，而不是尋找應對***的極端做法。

四、改進措施

1．繼續弘揚奉獻精神。本學期初嘗了這方面的甜頭，看到了師德師風建設在提升教學質量方面的成果，下學期應該保持這份勢頭，繼續提倡奉獻精神，為更多的學生提供更好的教育，讓培優補差成為教師的自覺行為。

2．繼續關注教師專業發展。教師素質直接影響著教育質量，學校教導處應該在教師的專業發展上動腦筋、想辦法。一是要加強常規管理，扎實推進教學六認真工作：認真備課，不搞拿來主義，課前課后留下思考的印跡，嚴格把好質量第一關；認真上課，忌花哨重實效，在培養學生的語文素養上下功夫；認真培優補差；認真設計和布置作業，體現分層要求，批改過程中做個有心人，將易錯題進行匯總，學困生的作業盡可能面批，當場輔導。二是加強教研組、備課組建設，豐富日常教學研討的形式，就“如何提高教育質量”中的關注點，如單元教學的重難點是什么？該如何突破？課文讀寫訓練點是什么？作業設計可以從哪些方面入手？……開展小型研討。不拘泥形式，關鍵是注重實效。三是立足崗位，開展教學技能競賽。讀書活動，轉變教師教學理念；課堂教學展示，診斷問題、發掘特色……

3．加強班風學風建設。每一個教師都是一名德育工作者，有義務配合班主任管理好班級，教育好學生，讓學生養成良好的學習習慣。重點是抓好以下幾個習慣的教育：認真預復習習慣，課上認真傾聽、積極動腦、及時記錄的習慣，課后認真完成作業和端正書寫的習慣，課外積極閱讀的習慣……磨刀不誤砍柴工，良好行為習慣的養成必將有助于教學質量的提高。

篇2:上學期四年級一班語文期末調研質量情況分析及整改措施

文章預覽二、改進措施：

（一）學生方面

1.字詞記憶需要利用好早讀和午自習，利用一切可以利用的時間進行復習鞏固。爭取每一節課都有字詞默寫訓練，盡量做到人人、字字、詞詞過關；

2.閱讀理解多讓學生自我悟讀，多一些方法的總結和檢驗。尤其是課外名著閱讀落到實處，做到讀書有計劃、有落實，有家長簽字督促；

3.為了全面提高學生的語文素養，《伴你學》中活頁的A卷在平時使用，不積攢到一起以至弱化使用效果。

4.切實提高學生作文的興趣，除了寫好平時的大、小作文外，班級、組內的循環日記要堅持并做好評比。

5.實施學習小組捆綁評比，讓優秀更優秀，學習困難的有所提高。

（二）教師方面：

1.認真研究課標、教材、學生、試卷，力爭做到教與學有的放矢。教給學生審題方法，讀題能力也應該是學生亟需提高的。平時注意訓練梳理，不可臨時抱佛腳。

2.加強學生學習習慣的養成。認真寫字、認真讀書。特別是寫字課，無論是硬筆還是毛筆都要持之以恒地寫下去，并嚴格要求。

3.提高學生的閱讀能力。把主要精力放在課堂，在教師主導下，讓學生有自主學習的空間，把問題暴露在平時，以便有針對性地解決。

4.營造良好的師生關系。親其師，信其道，嚴格要求和師生平等雙管齊下，讓學生在快樂的情境中學習語文，但適度的懲罰也是必需的，尤其是幾個學困生要死盯、盯死，因為沒有規矩不成方圓。

以上只是愿景，關鍵在堅持和落實。無論好習慣還是壞習慣都不是一天養成的?？傊?，希望在以上的措施實施的基礎上，師生都能得到提高，力爭在后面的調研中四（1）班的語文成績在原有基礎上能有點提高，為全年級成績的提升做出自己的努力。

（因為是全縣集中閱卷，沒看到學生試卷的具體答卷情況。）