4月18日，鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)組語文教師在錄播室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)由教科室劉浪老師組織，活動(dòng)目的明確，組織有序，效果顯著，老師們受益匪淺。

活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：首先三年級(jí)全體語文教師圍繞本次研究專題分別完成了17課《可貴的沉默》第二課時(shí)教學(xué)。課前各老師都做了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)中竭盡所能，大顯身手，將本次活動(dòng)主題很好地滲透到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

課后，全體聽課教師又一起參與了評(píng)課活動(dòng)。大家你一言我一語，積極踴躍地發(fā)言，既拓寬了彼此的視野，也促使教師進(jìn)一步深入去思考我們自己教學(xué)的得與失。讓觀課人從“觀”中吸取精華；評(píng)課人能從老好人的思想中解脫出來“知無不言、言無不盡”；使上課人真正受益匪淺。

本次教研課活動(dòng)的開展，與其說我們提出了一個(gè)新的概念，不如說我們?cè)诔珜?dǎo)一種新的教研方式

篇2:中學(xué)開展校際骨干教師同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案

為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，創(chuàng)建高效課堂，建設(shè)教師隊(duì)伍，全面提升教學(xué)質(zhì)量，我校決定與天河附中、順德附中三校區(qū)聯(lián)動(dòng)，開展主題為“同課異構(gòu)探究高效展示精彩”骨干教師同課異構(gòu)活動(dòng)。為確保本次活動(dòng)的有效開展，特制定本活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目的

本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過“同課異構(gòu)”方式來開展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)模式。

本次活動(dòng)將充分展示我校三校區(qū)骨干教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。借助骨干示范、自我反思和同伴互助，教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

本次活動(dòng)還將進(jìn)一步加強(qiáng)本部與分校校際教研交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)學(xué)校教育集團(tuán)化進(jìn)程。

二、活動(dòng)原則

1、科學(xué)性原則：以促進(jìn)師生全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，尊重知識(shí)、尊重學(xué)生，關(guān)注知識(shí)的呈現(xiàn)和生成，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，構(gòu)建高效課堂。

2、均衡發(fā)展性原則：校際聯(lián)動(dòng)，著眼于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。為教師提供相互探討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

3、積極參與性原則：本部、天河附中、順德附中三校區(qū)在教學(xué)處的組織下，所有學(xué)科教師要認(rèn)真參加觀課和評(píng)課。

三、活動(dòng)組織

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鄭熾欽

副組長：左春華、全漢炎、姚訓(xùn)琪、蔡騭

成員：黃冬玲、何梅、付愛民、肖明良、曹瑩、謝輝志

（二）組織形式

組織校區(qū)

組織時(shí)間

參與學(xué)科

校區(qū)負(fù)責(zé)人

天河

4月13日

數(shù)學(xué)，政治，地理，生物

肖明良

順德

4月14日

語文，物理，歷史，藝術(shù)

謝輝志

本部

4月15日

英語，化學(xué)，體育，信息技術(shù)

黃冬玲

四、活動(dòng)安排

周次

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

第三周

3月4日

本部各學(xué)科確定并上報(bào)參加本次活動(dòng)的骨干教師名單

第四周

3月7日

召開全體學(xué)科組長會(huì)議，下發(fā)活動(dòng)方案

第五周

3月14日

①各校區(qū)確定教材與課題

②上課教師熟悉教材和了解學(xué)生情況

第六、七周

3月21日至4月1日

各學(xué)科組組織教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

第八周

4月4日

①將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教學(xué)處（注：請(qǐng)統(tǒng)一規(guī)范使用學(xué)校教學(xué)處提供的教學(xué)設(shè)計(jì)版本），以便存檔

②各校區(qū)確定上課和評(píng)課地點(diǎn)，落實(shí)上課課室的設(shè)備

③各校區(qū)教學(xué)處制定具體的日程安排（含科目、課題、節(jié)次、具體上課時(shí)間、評(píng)課地點(diǎn)等活動(dòng)內(nèi)容），并報(bào)另兩個(gè)校區(qū)教學(xué)處

第九周

4月11日至15日

①各學(xué)科組按要求推出“骨干教師同課異構(gòu)”課堂教學(xué)

②各校區(qū)教學(xué)處印發(fā)日程安排并發(fā)放到參與活動(dòng)教師手中

②科組長組織好學(xué)科教師進(jìn)行觀課和評(píng)課并進(jìn)行研討實(shí)錄

第十周

4月18日

將研討實(shí)錄上交教學(xué)處，以便存檔

五、活動(dòng)要求

1、沒有特殊原因，原則上要求全體教師參與本學(xué)科的觀課和評(píng)課。

2、科組長要積極發(fā)動(dòng)學(xué)科教師協(xié)助上課教師做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作，如：收集資源、打印教學(xué)設(shè)計(jì)等。

3、科組長組織好學(xué)科教師進(jìn)行觀課和評(píng)課并進(jìn)行研討實(shí)錄。

4、上課教師所在年級(jí)以本部為準(zhǔn)，上課內(nèi)容以承辦校區(qū)教學(xué)進(jìn)度為準(zhǔn)。

5、各校區(qū)可安排每學(xué)科1-2名教研員或教學(xué)專家參與觀課和評(píng)課。

7、各校區(qū)提供本校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表供觀課教師使用，并做好發(fā)放和回收的工作。

8、各校區(qū)教學(xué)處安排好課堂錄像、組織（凳子和飲用水等）和宣傳工作。

9、各校區(qū)安排好參與活動(dòng)教師的交通和膳食。

篇3:同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)總結(jié)

聽課人:王延捍

今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學(xué)。再進(jìn)行反思、課例點(diǎn)評(píng)的。同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容.。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

總之，我覺得參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會(huì)以此次積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。