字如其人，寫字的風(fēng)格可以看出一個人的性格。現(xiàn)在重視書法的人越來越多了，但很少能有人把字寫的很漂亮，有自己的特色。

4月10日，“鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教文體局書法培訓(xùn)”學(xué)習(xí)活動在經(jīng)開區(qū)實驗中學(xué)的書法教室，如期開班。很榮幸能有機會在工作日時間學(xué)習(xí)書法，真心感謝局領(lǐng)導(dǎo)對書法教育的重視，對教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

幾天的書法學(xué)習(xí)，我驚嘆王喜燦老師對書法的鐘情與研究，驚訝于他把書寫與做人聯(lián)系起來“寫字如做人，思維必周密，做人必周慮，做事必周全”。書法本是“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)，但王老師的課堂卻能生動形象、恰到好處，與歷史和典故聯(lián)系起來，讓人茅塞頓開，也讓我對書法練習(xí)有了更深的認識。

1、課堂上講解“湖”字的結(jié)構(gòu)及書寫注意事項后，自己書寫前回憶所掌握的書寫規(guī)則，左邊三點水的三個點水要有不同變化，在腦海中形成“湖”字的輪廓。當寫出來的字與理想化有差異時，我們會反復(fù)觀察自己的書寫與老師的差別，注意動筆方向、力度的大小，進行再練習(xí)。這樣，書寫的過程就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程，可促進思維發(fā)展，培養(yǎng)觀察力、模仿力。

2、俗話說“字如其人”，能把字寫得正確、端正、整潔的人都有認真的態(tài)度。相反字寫的馬虎、潦草的人，態(tài)度會散漫，紀律松懈。所以通過書法練習(xí)，可以磨煉自己的意志，形成嚴謹、踏實、耐心的性格品質(zhì)。如：課堂上老師分析了“姿”的結(jié)構(gòu)與筆畫的占位，恰逢下課時間，老師提醒大家休息，但下面的學(xué)員們對自己的書寫都不太滿意，一遍遍與板書作對比，堅持練習(xí)不愿結(jié)束。

3、書寫訓(xùn)練，可提高藝術(shù)欣賞能力。例如，在幾天的書法學(xué)習(xí)中，多次出現(xiàn)這樣的分歧。如：寫“莫”字時，將下面“大”字最后一點寫成捺，經(jīng)過教師的講解示范，發(fā)現(xiàn)寫成點會更美觀；寫“事”字時，有把第一橫寫成主筆的，也有把倒“山”里的橫寫長的。漢字在書法中有不同的寫法，這樣才顯示出書法的獨特、字的美感。

篇2:教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記小學(xué)生寫作指導(dǎo)專題視頻講座觀后感

11月25日下午，我認真觀看了我市舉行的小學(xué)生寫作指導(dǎo)專題視頻直播講座，聆聽了實小沈芳老師的《乘著想象的翅膀飛翔》、吳宏英老師的《陪同在孩子寫作的路上》以及城一小施彩萍老師的《讀寫互動，改作互補》的精彩報告。

沈芳老師和吳宏英老師的講座使我深刻感受到閱讀的重要性。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)孩子從閱讀走向?qū)懽鳎瑥姆碌絼?chuàng)。家長更要重視孩子的閱讀與寫作，老師要經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，家校合作，指導(dǎo)孩子閱讀、寫作。作為二年級的老師，我也開始嘗試著讓學(xué)生動手寫一寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫的過程中我深刻感受到興趣的重要性。

聽完本次小學(xué)生寫作指導(dǎo)專題視頻直播講座，我腦海中一直縈繞著一個詞：興趣。我們做事情時可以感受到，感興趣的事情更愿意做，做得更好。成年人尚且如此，更何況孩子。興趣是最好的老師，對于注意力不集中，貪玩好動的孩子來說更重要。想要提高孩子的寫作水平就必須要吸引孩子的寫作興趣。寫作的興趣并不是獨立的，它與學(xué)生的閱讀密切相連，想要提升學(xué)生的寫作水平，在平時的教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作的興趣。

一、激發(fā)閱讀興趣

提升學(xué)生寫作水平首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一直以來，我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在聽、說、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學(xué)生對說、讀興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)熱情。尤其是“讀”更為突出。激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀水平，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍就至關(guān)重要。教學(xué)中要努力引導(dǎo)孩子多讀書，愛讀書。我們再課堂閱讀教學(xué)時要適時引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)閱讀興趣。平時我還和班級孩子一起閱讀，進行師生PK閱讀，激發(fā)閱讀興趣。從一年級開始我就介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平。另外，我再班級中定期開展閱讀心得交流會，激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、激發(fā)寫作興趣

提升學(xué)生寫作水平其次是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一直以來，學(xué)生都對作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務(wù)式”的“瞎子”作文。學(xué)生不會在作文中說自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個空心的人。那么，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.從感覺入手，吸引興趣。讓孩子親眼看，親耳聽，親手摸。讓孩子把看到聽到感覺到的東西說出來，你將這些東西都寫在黑板上，在孩子面前連綴成一篇漂亮的文章，孩子會覺得非常好玩，會躍躍欲試，主動說出自己的句子，你不斷鼓勵他們，慢慢的孩子會覺得寫文章是好玩的事情。孩子在游戲中學(xué)東西效率是非常高，如此訓(xùn)練一段時間，讓他們自己試煉，各種文體的開頭結(jié)尾都練習(xí)一下，孩子會喜歡作文課的。只要不要過于拘泥刻板，孩子的想象力比我們預(yù)料得要驚人。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。

3.賞識學(xué)生，抓牢興趣。學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識和同學(xué)的贊美，無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現(xiàn)的需要。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點，對其行為大有影響的不僅在于知識本身，更重要在于他人對自己的評價。因此，賞識性的評價，是促使他們邁向成功寫作的第一步。

4.仿寫作文，鞏固興趣。什么是讀寫結(jié)合中的仿寫呢？寫作理論告訴我們，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。實踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

5.觀察生活，延伸興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學(xué)生觀察過程中的特點，我利用一些電教手段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。

篇3:小學(xué)教師暑假讀書學(xué)習(xí)筆記(多篇交流)

關(guān)于小學(xué)教師讀書筆記

一、什么要記讀書筆記呢？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。

從以上三點看，同學(xué)們都應(yīng)重視學(xué)會寫讀書筆記。

操作指導(dǎo)

二、怎么寫讀書筆記呢？

首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

批注筆記。是邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就把書劃得亂七八糟了。

摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。

不同的讀書筆記有不同的作用，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、確定。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應(yīng)注意的。

①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

②態(tài)度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應(yīng)該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。

訓(xùn)練

請你寫一則摘抄筆記。可以寫名言警句，也可寫一段有趣的材料，但必須做到：

①原文的抄錄連標點也不能錯。

②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版的？

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

讀書筆記，它不重在于你寫了多少篇，寫的怎么樣？關(guān)鍵是你是否在讀書時善于做讀書筆記呢？明確做讀書筆記對你來說有什么意義？你的目標是什么？因此，我們在檢查教師讀書筆記的時候，不僅檢查教師寫了多少篇？更重要地是看教師讀書筆記的內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的讀書反思、讀書方法、讀書經(jīng)驗和讀書目標等。

讀書筆記不是把一本書的要點記下來就算。先記下這本書有多少篇，內(nèi)容主要講什么的。再記下其中的要點是什么，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最后提到改正書中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復(fù)讀。可見韓愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復(fù)讀的。這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。里面確實摘記了要點，但還要寫出自己對這些要點的看法，包括表達出自己的感情。還要對全書的內(nèi)容作概括的說明。那就不光把一本書讀過就算，讀后還要思考，從全書的內(nèi)容到精彩的篇章，到精彩的話都要考慮，直到對書中的錯字都不放過。從這里，我們既可以學(xué)習(xí)怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學(xué)習(xí)他是怎樣讀書的。