《假如我是<西游記>中的......》是我上個(gè)周末給孩子們布置的一篇周記。其實(shí)，想到這個(gè)題目也純屬偶然：一天早上，我從廣播中得知八六版《西游記》導(dǎo)演楊潔去世的消息，萬(wàn)分慨嘆之余，又想到這部陪伴自己長(zhǎng)大的經(jīng)典之作，腦海中便忽然跳出這個(gè)題目來(lái)。之后又經(jīng)過(guò)一天的深思熟慮，覺(jué)得確實(shí)可行。原因有二:一是讓孩子們知曉大家都非常喜歡的電視劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔去世的消息，能夠借此寄托一份哀思與緬懷。二是《西游記》這部經(jīng)典劇作孩子們都很喜歡看，且不只看過(guò)一遍，對(duì)劇中的很多角色都非常了解。而這種想象類(lèi)、代入式的題目，一般情況下都比較容易引發(fā)孩子寫(xiě)作的興趣。如此一來(lái)，孩子們不但有話可說(shuō)，又能在想象的世界里任意馳騁，很可能會(huì)帶來(lái)一些意想不到的“驚喜”。于是，周記順利地布置下去，我也如愿地看到了孩子們臉上或興味盎然、或躍躍欲試、或勝券在握的神情，心里也忍不住期待起來(lái)......

然而，事實(shí)總會(huì)在你有所期望的時(shí)候來(lái)一次“打擊”。

今天早上，當(dāng)我改完最后一本周記的時(shí)候，任憑我如何自我安慰，依舊掩不住滿心的沮喪

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教育敘事:那雙眼睛

那雙眼睛

山東省濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海燕

記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，輝輝同學(xué)因?yàn)閭€(gè)子高，而排在了教室的最后面。看他那虎頭虎腦的樣，一看就是調(diào)皮的學(xué)生，果不然，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，還擾亂其他的同學(xué)。叫他起來(lái)回答問(wèn)題，都不知道說(shuō)什么，而且身子搖晃，做事慢慢騰騰的，沒(méi)有小學(xué)生積極活潑的樣，告訴他千百遍也無(wú)濟(jì)于事。哎！！！！更可氣的是其他的任課老師也找我：“你們班的輝輝同學(xué)上課聽(tīng)講很不認(rèn)真，搗亂，惹的周?chē)渌瑢W(xué)都無(wú)法聽(tīng)講。”我找他到辦公室大為惱火的訓(xùn)斥他一頓，并且嚴(yán)厲警告他，如果在這樣的話，就不許在我班里。時(shí)間就這樣流逝了，可輝輝呢？依舊是我行我素，根本就把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。漸漸的我把他當(dāng)作了差生，很少去理他，心里真煩他。輝輝留給我的是更多的無(wú)奈：字寫(xiě)的潦草，還經(jīng)常不完成作業(yè)，上課搗亂。輝輝啊輝輝，為什么會(huì)分到我班呢？不去理他，不去想他，我千百次的提醒自己。

新的一學(xué)期又開(kāi)始了，班里要選舉誰(shuí)拿鑰匙。我在班里說(shuō)：“拿鑰匙就是要為大家服務(wù)，在學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的情況下，大家都可以報(bào)名參加的。”舉手的同學(xué)很多，咦，輝輝竟然也把手舉起來(lái)了，真令我想不到。為了不駁他的面子，我說(shuō)：“既然你這么積極，也可以讓你拿，你先說(shuō)說(shuō)拿鑰匙具備的條件是什么？“上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，不擾亂別人，我想我能做到。”“呵，竟然說(shuō)大話！”我心里想。“那老師希望你能說(shuō)到做到，鑰匙暫時(shí)有你拿著。”我說(shuō)。因?yàn)槲抑浪亲霾缓玫摹Ｕl(shuí)知意想不到的事發(fā)生了，輝輝居然變了，上課能安靜下來(lái)了，雖然偶爾也說(shuō)幾句話。作業(yè)能完成了，雖然寫(xiě)的不是很好，但地下不再有撕的一片片的碎紙……難道是因?yàn)槟昧艘话研⌒¤€匙的原因嗎？我在想。最近幾天他總在我面前說(shuō)：“老師我完成作業(yè)了，我媽媽給我簽名了，我今天讀書(shū)了，你看我寫(xiě)的作業(yè)……”我也只是“嗯，很好。”因?yàn)槲抑浪麍?jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。臨近考試時(shí)，我把他調(diào)到了最前排，誰(shuí)知情況起了更大的變化：他上課認(rèn)真聽(tīng)講了，字也寫(xiě)的很認(rèn)真了，每次錯(cuò)了的題，都回家讓他媽媽給他抄一遍，自己再重做一遍。有一次輝輝拿著作業(yè)本去給我看作業(yè)，看完作業(yè)我跟他說(shuō)：“輝輝同學(xué)，雖然你最近進(jìn)步了不少，而且還為同學(xué)們做好事，很早來(lái)為大家開(kāi)門(mén)，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校，老師和同學(xué)們都很感激你，希望你能再接再厲，在學(xué)習(xí)上還要在加把勁。”我的語(yǔ)氣也不在是以前的冷漠，就在這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)他眼里閃出的是晶瑩的目光，是一種被認(rèn)可的目光，是一種感到很自豪的目光，終于使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我的眼里竟然也有一種晶瑩的淚珠，是一種羞愧的淚珠，作為老師我的做法對(duì)嗎？這是一個(gè)多么好的孩子啊，而我竟差點(diǎn)扼殺了他的心靈，使他淪為差生，他同樣渴望著被老師關(guān)注、被老師的認(rèn)可，而我呢？整天嚴(yán)肅的臉上沒(méi)有一絲的和藹，走進(jìn)孩子的心靈了嗎？其他象輝輝一樣的同學(xué)，難道不同樣希望得到老師的關(guān)注嗎？這時(shí)我的心，一下子緊縮了起來(lái)，我了解孩子了嗎？我以前做了些什么呢？我仿佛看到了無(wú)數(shù)只輝輝同學(xué)的眼睛在望著我，我羞愧了。于是在以后的日子里，特別是那些學(xué)習(xí)不是很好的同學(xué)，他們的作業(yè)我總是面批，一邊批，一邊跟他們談心。我不想再看到他們的失望的眼睛，以往我和藹的目光整天屬于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，其實(shí)象輝輝這樣的孩子也想有老師和藹的目光啊。有一天，我在輝輝的作業(yè)本上寫(xiě)道：輝輝同學(xué)你是一個(gè)非常熱愛(ài)上進(jìn)的同學(xué)，最近你進(jìn)步了很多，老師為你感到高興，要嚴(yán)格要求自己，老師希望看到你更大的進(jìn)步。”發(fā)下作業(yè)本時(shí)，只見(jiàn)他看了一遍又一遍，很是激動(dòng)的樣子，拍拍同桌的胳膊，讓同桌也欣賞他被老師夸獎(jiǎng)的語(yǔ)句，臉上充滿了幸福的表情。

看到輝輝如此的激動(dòng)，作為老師的我沉思了：我以往可曾去注意過(guò)他們的感受？有多少差生是因老師的冷漠造成的呢？老師一次次的傷害就讓這些孩子一次次地走到另一面，其實(shí)他們多么渴望得到老師的承認(rèn)啊！成績(jī)或者表現(xiàn)上的差讓老師把他們看作了差生，給他們的心靈上造成了如此強(qiáng)烈的傷害。作為教師應(yīng)該去熱愛(ài)每一個(gè)孩子，蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話，要特別關(guān)注那些弱勢(shì)群體，在平時(shí)的生活中隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機(jī)，用教師的愛(ài)感動(dòng)他們，使他們不在無(wú)助，更不能讓他們?nèi)プ晕曳趴v。要知道，教師一次溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)燦爛的笑容會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一天甚至一輩子，我希望能看到很多雙充滿陽(yáng)光的眼睛，我相信我能看到很多雙充滿陽(yáng)光的眼睛的！

篇3:小學(xué)語(yǔ)文教育敘事教學(xué)故事隨筆欣賞

一節(jié)成語(yǔ)教學(xué)課

江蘇興化市大垛中心校潘健

今天語(yǔ)文課學(xué)練習(xí)六的十二個(gè)成語(yǔ)：言行一致，口是心非；不卑不亢，奴顏婢膝；春風(fēng)得意，垂頭喪氣；艱苦樸素，花天酒地；以理服人，蠻不講理；大公無(wú)私，營(yíng)私舞弊。這么多成語(yǔ)一下子涌過(guò)來(lái)，真有點(diǎn)應(yīng)接不暇。按以前的方法，學(xué)生課前都借助詞典弄懂含義，上課只要稍加點(diǎn)撥，再讀一讀，記一記就行了，可總覺(jué)得有些單調(diào)，學(xué)生的積極性不高，測(cè)試下來(lái)效果并不好。上課鈴聲響的一剎那，我突然冒出了一個(gè)點(diǎn)子。

我快步走進(jìn)教室，笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，還記得昨天我們背的課外古詩(shī)《登科后》嗎？誰(shuí)來(lái)表演詩(shī)人第三次赴考，始中進(jìn)士的欣喜樣？”具有表演天賦的許璐上前活靈活現(xiàn)地演出了孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花”。我指了指出示的成語(yǔ)──“剛才許璐同學(xué)表演了哪個(gè)成語(yǔ)？”

“春風(fēng)得意。”學(xué)生齊聲說(shuō)。

“對(duì)！今天我們換個(gè)方式學(xué)成語(yǔ)，不直接說(shuō)出含義，想一想這些成語(yǔ)我在生活中、書(shū)本上、電視里有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？如果熟悉，你可以像許璐一樣，通過(guò)你喜歡的方式，如表演、講故事、舉事例表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？”

學(xué)生陷入了沉思。不一會(huì)兒，快嘴的吳志華率先發(fā)言：“我從電視上看到包公斷案，可稱(chēng)得上大公無(wú)私，他的親戚犯法也不放過(guò)。而一些貪官則營(yíng)私舞弊，犯法的人送了禮，就平安無(wú)事了，真是可恨。”好小子，他一連說(shuō)了兩個(gè)成語(yǔ)。話音剛落，石國(guó)杰就迫不及待地站起來(lái)，講晉朝大夫祁黃羊，推薦仇人解狐任縣令大公無(wú)私的故事。

“老師，我來(lái)表演自己考了高分和低分回家的樣子。”徐彪上來(lái)演出了“春風(fēng)得意”和“垂頭喪氣”的樣子，贏得了一陣掌聲。

李楠也不甘示弱，講起了自己在課外書(shū)中了解到雷鋒叔叔生前艱苦樸素的事跡。金卉子則回憶起從電視里看到的昏君過(guò)著花天酒地的生活。二者形成了鮮明的對(duì)比。

“不卑不亢”和“奴顏婢膝”這兩個(gè)成語(yǔ)不好理解。了解表面意思后，我讓學(xué)生扮演了電視劇中的紀(jì)曉嵐與和紳，演紀(jì)曉嵐對(duì)上和對(duì)下的態(tài)度，自己也過(guò)了一回癮，扮演和紳，惟妙惟肖地演出了“奴顏”和“婢膝”，學(xué)生哈哈大笑。之后進(jìn)行反復(fù)地誦讀品味，讀出形象，讀出情感，并熟記于心。

還有十分鐘下課，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你們從12個(gè)成語(yǔ)中選擇幾個(gè)好朋友，不管你到哪里，它們就如你的影子，不離不棄，永遠(yuǎn)與你相伴。”學(xué)生一聽(tīng)，樂(lè)了，有的選“言行一致”，有的選“以理服人”，看來(lái)左邊的含褒義的成語(yǔ)大受歡迎。

“不過(guò)，你們還一定要從右邊的成語(yǔ)中選一個(gè)，選擇了它，你就是什么樣的人。”學(xué)生冷不防我還會(huì)冒出這樣的話語(yǔ)，都一時(shí)愣住了。隨即小聲嘀咕起來(lái)。

看來(lái)這可是個(gè)痛苦的選擇，很多學(xué)生遲遲不肯做決定。我知道如果是我，我也會(huì)猶豫。

下課鈴響了，我隱約聽(tīng)到有學(xué)生吁了口氣──謝天謝地，還好是個(gè)游戲。