教師課改學校參觀學習心得

11月13日，帶著激動與興奮以及批判學習的態度前往常德學習，感受跟我們有著無盡相似的課改學校--常德五中學習。兩天的學習，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。讓我覺得不能在沉浸在之前的光環中。此次學習讓我有三點感觸:

一、升旗儀式

清早觀摩他們的升旗儀式，首先出場的就是他們的儀仗隊，剛一出來就讓我們震撼，說實話，雖然平常我們學校的國旗班升旗也不比他們差，但就是由于這套服裝讓我們的氣勢降低的許多，讓我回來之后馬上跟兩位主任說，我們的學校的國旗班能否也借鑒；其次就是他們的護旗手，站在升旗臺前接受校長的全校表揚，是多么的不容易和榮幸，通過與何校長的溝通才知道，他們的護旗手是每周各班推薦的優生，其理念就是鼓勵更多的同學進步，充分體現了他們的與人理念；最后就是何校長，十年堅持每周親自為學生做國旗下講話，博覽群書成為他的生活習慣，他提倡的在學會感恩中做人，在小事易事中實踐的德育理念；在自主合作探究中體驗感悟的智育理念；人人參與、人人快樂的體育理念；會欣賞、會批判、會創造的美育理念立足當下，著眼未來。我想在這樣的教育理念下培養的學生一定是一個全方面發展，新型社會下必不可少的人才。于學生個人而言，將會是受用一輩子的教育。同時，我又不得不佩服何校長帶領的這個教師團隊，他們必是一支高素質、有激情、生命勃發的隊伍。

二、大課間

雖然我們學校的大課間雖然小有名氣，在多方位得到社會各界的肯定和表揚，帶著學習的眼觀，認真觀摩了他們的大課間，說真的第一感覺，我們還是有些自信，這得感謝我們這群可愛的學生們，是他們給我們的自信，但是他們“人人參與、人人快樂、人人享有”的體育理念和“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的信念，把以增強學生體質為目的的構想，在校園里開展起來，校運會不流于形式，人人參與的這個做法，我認為是我們每個為人師者都應該學習和可以效仿的。

想起我們每次為迎接上級的檢查，不斷的為“陽光鍛煉一小時”做假資料，讓我覺得了我們的教育是全方位的，那種以單一的知識性目標為宗旨的教學模式要摒棄了。體質的增強與體魄的強壯早已提上日程，所以，每天的鍛煉很有必要，可是在目前的學校教育中，又難免會存在一些不能正確看待體育鍛煉的現象，因此，由學校作為一個硬性的實施方案來達到保證鍛煉效果是再好不過。所以我覺得我們學校的陽光一小時的時間要真正的得到保障，還得下功夫。

三、課堂

同樣是課改樣板校，同樣是學生的自主學習課堂，我聽了兩節課，一節語文，一節生物，第一節語文課，作為外行，我是體會到了那位老師扎實的基本功和語言的美感。也看到他們學生的課前預習是那么的到位，想起我們平時要學生預習，很難到位，不得讓我想起他們學生評價措施的制定和落實。生物課上的是《先天性行為和學習行為》蘇教版的教材，他們采用的也是學案教學，學案的設計充分體現了學生的自主學習過程，可見是凝集他們備課組的集體智慧。

從教學過程上來說，老師從復習提問，開始就是充分讓學生回顧已學知識，然后小組評價，接著是大家齊讀教學目標，有新意，讓學生能帶著目標自學教材，相比我們平時知識放給學生看，學生看了沒有，看進去沒有并不知道，這值得學習。在就是老師是給足了學生自主學習的時間，絕對不會為了進度而趕，想起我這次的調研課，備課組為了趕進度，就是將兩節的內容做一節課上，以至于顯得時間緊，學生拓展不夠，他們是先充分自學，再小組討論交流匯報，體現現在課改的理念。只是遺憾的是本節課的內容沒有上完，沒有學習到最后老師對學生進行的點評。

常德之行雖短，可是收獲卻是永遠的。希望多有這樣的學習機會。感謝學習提供這樣的學習機會。

篇2:小學新課改教學心得

關于小學新課改的教學心得

文昌市頭苑培基小學尤旺

自課改后，課堂的主體應該是學生，教師要培養學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，在課堂上充分調動學生學習的主動性，要敢于讓學生暢所欲言，盡量給機會學生展示自我。在教學中我們要鼓勵學生標新立異，充分肯定學生的優點，做到以掌聲表揚的方式激發學生的求知欲，用積極的語言加以評定，多鼓勵學生開展探究性學習，培養他們的自主合作與探究精神，以行動讓其感受到團結協作、互幫促進的重要性，讓學生在不斷學習中發現解決問題的方法，總結文藝的規律，提高解決問題的能力。因此，教師不能只給一個答案，而應站在學生的立場上教給解決問題的方法，從中獲取能力的手段，充分相信學生的學習能力，把學生放在教育教學的“主體”地位。在語文教學中，教師創設良好和諧的學習氛圍，更有利于減輕學生學習上的精神負擔，這樣一來，學生在對教師的熱愛和期盼中就能激起強烈的求知欲望，更好地促使學生積極地學習。

要當好一名合格的小學教師，就要充分提高自身素質，積極地投身新課改，作為當代新形勢下的教師更要不斷加強業務、理論上的學習，不斷地更新觀念，以新理念新觀點來適應社會的發展。我在教學中嚴格要求自己，努力提高課堂教學的質量，積極地參與各種教研活動，及時汲取營養，豐富自身的素質，力爭在新課改中有所作為。

新課改的核心是“注重教學過程，注意以學生為本、學生能力的培養。”我想這就是評價新課程課堂教學唯一的標準。我從事教育教學17年來，感悟深刻，下面我淺談下自己的拙見。

一、課堂上創設情境，發揮最佳教學效果

在教學實踐中，我試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，一來可以吸引學生學習聽課的注意力，二來大大地激發了學生學習的興趣。這樣的過程使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習到了文本知識，從而把學到的知識應用到生活實際，使學生充分認識到了學以致用的目的。

二、聯系實際，多激勵學生提高學習興趣

課堂教學，若能發揮學生的主體積極性，創設一個良好的思維活動空間，那么教學會起到事半功倍的效果。教學中教師應是配角，而學生們則是主角，如何引導、啟發和點撥？能否真正把學生引到學習的領域，教師在平時的備課中不但要吃透教材，而且要盡量地收集、制作與教材有關的教具，讓學生去熟識。因此，在教學中我注重善于引導學生從生活現實出發，根據其掌握的情況，創設情境，提出問題，激勵學生共同參與，讓其發揮想象，積極活躍思維來解決問題。

三、注重過程教學

新課改傳授給學生的不僅僅是知識，還包括技能、創設問題、思考與解決問題；情感與態度價值觀幾方面。所以課堂教學要教給學生的應該是探究學習的方法，教給獨立思考、團結合作的意識。

篇3:課改心得我三精課堂實踐小結

不知不覺，從**年之初參加苗蔚林校長組織的“三精”活力課堂征文活動，進而參加在平明中學舉行的“三精”活力課堂活動活動，至今已將近一年。回顧這一年的時光真是過得很快，但卻又是歷歷在目。

一、“三精”課堂實踐持續用力

雖說苗蔚林校長的“三精”活力課堂出發點是在中學，其實在我們的小學課堂（特別是農村小學的語文課堂）也同樣適用，由于本人今年執教的是一、二年級語文，所以我們主要是在低年級語文課堂進行“三精”教學的實踐。通過實踐，我們發現無論是在低年級的識字、寫字教學中，還是在低年級的閱讀和口語交際教學中都可以踐行“三精”活力課堂的精髓，而且效果甚佳，能夠極大地調動學生的學習積極性和學習效力。

二、向“三精”班級管理邁進

凡是在村小做過低年級班主任的老師都有這樣的體會，低年級的班主任不易做，也不宜做，特別是村小一年級的班主任更不是一般人能夠做得了的，要是班級人數再多些（還有七、八個不夠年齡的學生），學校里再有個商店，那教室里的垃圾簡直就是“滿為人患”了。恰巧這些情況，我們今年都遇到了，要想把這樣的班級管理好，只是需要頗費些腦力與精力的。通過今年半年多的實踐與探索，我們發現“三精”課堂完全可以向“三精”班級管理邁進，班級的衛生和班風、學風也大有進益，成效很不錯。

三、再次研讀《困惑與執著》一書

“三精”活力課堂對于我們來說，畢竟還是“舶來品”，在操作與實踐的過程中，我們還是有很多不解與困惑之處，更缺少高人在我們身邊以便我們隨時請教、請益，怎么辦呢？好在我們當初參加平明中學“三精”活力課堂時，苗蔚林校長贈予我們每人一本《困惑與執著》。有了此書，我們在實踐中遇到問題時，都可以向這位“無聲的老師”請教，而此書又是一本實踐性與現實性很強的著作，每每遇到問題，我們都可以從書中找到啟示，讓我們獲益良多。

“三精”活力課堂是扎根于農村教育現實而又充滿活力的一種課堂實踐，我們要想真正地領悟“三精”活力課堂的真諦我們還有很長的路要走。感謝《困惑與執著》一書，更感謝苗蔚林校長開創的“三精”活力課堂，讓我們在教育教學中可以更好的前行，我們會因為一路由您而更加精彩！