課改學校參觀心得：用心教育，踏實育人

常德之行，匆匆兩天，參觀學校僅僅是一天，時間雖少，可是收獲頗多。古城的歷史魅力，古城的時代發展，還有常德五中師生留給我的課改印象更是深深印在我的腦海里。特別是何校長的“教育，用心就能辦得到”這句話在我心中的分量更是無法用語言表達。

常德五中的老師們是幸福的，就如同我們生活在幸福田稻的一樣的，因為向上的校園文化、因為共同的教育事業，因為共同的引路人。這次常德之行，有三點讓我感動。

1）課堂

讓我感動的不是老師如何講得好，而是學生的自我表達以及對課堂的控制能力。整節課，老師講解不超過五分鐘，題目、解法、要注意的事項，都是由學生講解，而且講解透徹、表達清晰。這是真正的把課堂還給學生，但是老師又實實在在的在控制課堂！但我也有疑惑：是不是這樣的教學方式對常德五中430班的孩子都有用呢？在課堂上，我發現幾個問題：

1、前后黑板密密麻麻，學生的頭左右搖擺，而不少字跡難以看清。

2、學生的講解是片面的，他們僅僅是講題，沒有和任何學生的交流，而且一直背對學生，很多人根本看不到。

3、老師的監督有“鞭長莫及”的感覺，因為座位的編排，有的學生的本子老師根本就看不到。

4、成績稍微落后的學生是不是不上臺來講呢？以后會不會一直不講呢？這樣會不會打消這些孩子的上課積極性？

5、這樣的課堂有點散漫。不少學生幾乎不聽課。當然，我是去學習，而不是去挑刺的，但我覺得好的地方我看到了，不好的地方更值得我去深思，取其精華去其糟粕才是學習的目的。

2）大課間

常德的大課間分四個部分：廣播操、兔子舞、感恩操和太極，動作不做過多描述，我覺得，大課間首先要從“大”字說起。既然要大，我覺得40分鐘的時間是合適的，即達到了鍛煉的目的，也讓學生們在一整上午的緊張學習中得到暫時的放松。我覺得，暫且不說常德五中大課間怎么樣，但我覺得大課間不是給外面的人看的，而是要實實在在的讓學生能鍛煉身體，享受到體育運動的快樂。我們學校的大課間時間較短，帶給學生的不是學習之余的放松，更多的，是緊張中的緊張。

3）校長講話

何校長，十年堅持每周親自為學生做國旗下講話，博覽群書成為他的生活習慣，他提倡的在學會感恩中做人，在小事易事中實踐的德育理念；在自主合作探究中體驗感悟的智育理念；人人參與、人人快樂的體育理念；會欣賞、會批判、會創造的美育理念立足當下，著眼未來。我想在這樣的教育理念下培養的學生一定是一個全方面發展，新型社會下必不可少的人才。于學生個人而言，將會是受用一輩子的教育。同時，我又不得不佩服何校長帶領的這個教師團隊，他們必是一支高素質、有激情、生命勃發的隊伍。

在我聆聽的何校長講話中，我很贊成何校長的三個觀點：1、把職業當成事業。2、在追求事業成功過程中實現人生價值。3、團隊和個人共享成果。要是每個老師都有這樣的心，我相信，學校發展是必然！

當然，“教育，用心就能辦得到”給我的觸動最大！

我們是教育工作者，是最美好、最單純的一個職業，我深深的為我是一名教師而自豪！我喜歡看到學生的成長、喜歡和他們相處、更喜歡每一個學生對老師的尊敬。然而，社會上的一些不良習氣不知何時已悄悄進入校園，讓這個純潔之地不再那么純潔。經濟在發展，但我們的文明呢？我們的良心呢？我們教書育人僅僅是為了混口飯吃嗎？我們是不是該為學生的終生發展做些什么事情？在計較經濟上的得失的時候，我們想過自己真正用心育人沒有？

坐在大禮堂，聽著報告，我不禁深思：做什么樣的老師才算是好老師？我覺得，用心為學生的發展貢獻力量的老師是好老師，這也一直是我追求的！我相信，只要用心，一定可以做得到！

教育的路很長，雖然這條路上會有很多的坎坷，但我會用心教育，讓學生們得以健康、快樂的成長！

篇2:小學新課改教學心得

關于小學新課改的教學心得

文昌市頭苑培基小學尤旺

自課改后，課堂的主體應該是學生，教師要培養學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，在課堂上充分調動學生學習的主動性，要敢于讓學生暢所欲言，盡量給機會學生展示自我。在教學中我們要鼓勵學生標新立異，充分肯定學生的優點，做到以掌聲表揚的方式激發學生的求知欲，用積極的語言加以評定，多鼓勵學生開展探究性學習，培養他們的自主合作與探究精神，以行動讓其感受到團結協作、互幫促進的重要性，讓學生在不斷學習中發現解決問題的方法，總結文藝的規律，提高解決問題的能力。因此，教師不能只給一個答案，而應站在學生的立場上教給解決問題的方法，從中獲取能力的手段，充分相信學生的學習能力，把學生放在教育教學的“主體”地位。在語文教學中，教師創設良好和諧的學習氛圍，更有利于減輕學生學習上的精神負擔，這樣一來，學生在對教師的熱愛和期盼中就能激起強烈的求知欲望，更好地促使學生積極地學習。

要當好一名合格的小學教師，就要充分提高自身素質，積極地投身新課改，作為當代新形勢下的教師更要不斷加強業務、理論上的學習，不斷地更新觀念，以新理念新觀點來適應社會的發展。我在教學中嚴格要求自己，努力提高課堂教學的質量，積極地參與各種教研活動，及時汲取營養，豐富自身的素質，力爭在新課改中有所作為。

新課改的核心是“注重教學過程，注意以學生為本、學生能力的培養。”我想這就是評價新課程課堂教學唯一的標準。我從事教育教學17年來，感悟深刻，下面我淺談下自己的拙見。

一、課堂上創設情境，發揮最佳教學效果

在教學實踐中，我試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，一來可以吸引學生學習聽課的注意力，二來大大地激發了學生學習的興趣。這樣的過程使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習到了文本知識，從而把學到的知識應用到生活實際，使學生充分認識到了學以致用的目的。

二、聯系實際，多激勵學生提高學習興趣

課堂教學，若能發揮學生的主體積極性，創設一個良好的思維活動空間，那么教學會起到事半功倍的效果。教學中教師應是配角，而學生們則是主角，如何引導、啟發和點撥？能否真正把學生引到學習的領域，教師在平時的備課中不但要吃透教材，而且要盡量地收集、制作與教材有關的教具，讓學生去熟識。因此，在教學中我注重善于引導學生從生活現實出發，根據其掌握的情況，創設情境，提出問題，激勵學生共同參與，讓其發揮想象，積極活躍思維來解決問題。

三、注重過程教學

新課改傳授給學生的不僅僅是知識，還包括技能、創設問題、思考與解決問題；情感與態度價值觀幾方面。所以課堂教學要教給學生的應該是探究學習的方法，教給獨立思考、團結合作的意識。

篇3:課改心得我三精課堂實踐小結

不知不覺，從**年之初參加苗蔚林校長組織的“三精”活力課堂征文活動，進而參加在平明中學舉行的“三精”活力課堂活動活動，至今已將近一年。回顧這一年的時光真是過得很快，但卻又是歷歷在目。

一、“三精”課堂實踐持續用力

雖說苗蔚林校長的“三精”活力課堂出發點是在中學，其實在我們的小學課堂（特別是農村小學的語文課堂）也同樣適用，由于本人今年執教的是一、二年級語文，所以我們主要是在低年級語文課堂進行“三精”教學的實踐。通過實踐，我們發現無論是在低年級的識字、寫字教學中，還是在低年級的閱讀和口語交際教學中都可以踐行“三精”活力課堂的精髓，而且效果甚佳，能夠極大地調動學生的學習積極性和學習效力。

二、向“三精”班級管理邁進

凡是在村小做過低年級班主任的老師都有這樣的體會，低年級的班主任不易做，也不宜做，特別是村小一年級的班主任更不是一般人能夠做得了的，要是班級人數再多些（還有七、八個不夠年齡的學生），學校里再有個商店，那教室里的垃圾簡直就是“滿為人患”了。恰巧這些情況，我們今年都遇到了，要想把這樣的班級管理好，只是需要頗費些腦力與精力的。通過今年半年多的實踐與探索，我們發現“三精”課堂完全可以向“三精”班級管理邁進，班級的衛生和班風、學風也大有進益，成效很不錯。

三、再次研讀《困惑與執著》一書

“三精”活力課堂對于我們來說，畢竟還是“舶來品”，在操作與實踐的過程中，我們還是有很多不解與困惑之處，更缺少高人在我們身邊以便我們隨時請教、請益，怎么辦呢？好在我們當初參加平明中學“三精”活力課堂時，苗蔚林校長贈予我們每人一本《困惑與執著》。有了此書，我們在實踐中遇到問題時，都可以向這位“無聲的老師”請教，而此書又是一本實踐性與現實性很強的著作，每每遇到問題，我們都可以從書中找到啟示，讓我們獲益良多。

“三精”活力課堂是扎根于農村教育現實而又充滿活力的一種課堂實踐，我們要想真正地領悟“三精”活力課堂的真諦我們還有很長的路要走。感謝《困惑與執著》一書，更感謝苗蔚林校長開創的“三精”活力課堂，讓我們在教育教學中可以更好的前行，我們會因為一路由您而更加精彩！