課改學校參觀心得：發展在路上

懷著一顆虔誠的心來來到了常德這個并不是很發達的城市，干凈的街道帶給了客人幾分熱情和感動，西洞庭湖美景讓人流連忘返，柳葉湖的浩瀚平靜帶給人心靈的陶冶，劉海哥的歷史故事增加了城市的幾分神秘，詩墻的幾分厚重又不得不感慨城市的古老。常德是個好地方，一切都是那么的讓人難忘。

一、建設校園-愛崗敬業和樸實無華

第二天在酒店的吃完早點后就開始了常德五中的學習之旅。進入校園首先映入眼簾的是八根很有氣派大理石柱，帶給了這個學校現代化的氣息，他的校門是全開放式的，讓人覺的很是放松和舒適。道路還在修建中，學校也是現代建筑和老式建筑交互存在，幾棟教學樓也是有特色，分別是至善樓、勤勉樓、明德樓、田徑場，老師有自己的住宿樓，那種居家式，音樂教師是由音樂老師根據自己的愛好布置的，真正體現著自己的地盤自己做主，他們的考試有專門的考試式，辦公室也是異常的寬敞和干凈，在每個教室都備有醫藥箱，教室的名人名言是學生照片加上自己最喜愛的一句格言，能看出班主任老師的用心，看得出這是一個硬件很是有實力和建設中的一所學校。

二、創造課堂---在探索中發展，充滿著新的活力

我們的到來學校并沒有什么隆重的儀式，很和諧，少做作，一切按部就班，老師也是以平常心態。領了聽課牌，我開始我的學習之旅，第一節是初三405班一位年輕女老師上的《周公誡子》，這篇課文是語文版里的篇目，我們用的是人教版，因而有點陌生。老師上課很從容，最先總結介紹了班級上周的情況，由課代表發言，老師接著念了一篇勵志的文章《好好活著就是愛》，期中一句話讓我感觸很深：不要混世度日，人好好活著就是愛。現在還能記得起老師眼角的幾滴淚花，十幾分鐘下來，顯得課堂很真。老師的課堂是傳統加新式課堂的結合，有老師的講解，有現代化的白板。

老師講的過程有許多的質疑，學生的也是有問有答，老師隨時在變化著她的教學方法，首先學生沒有參與，她就改為討論。特別是在關鍵處她在黑板上出示一個句子：德行寬裕，守之以恭者榮。講出了句子的特殊句式，和重點翻譯，讓學生有學習的一個范本，然后能攻破其他類似的句子的理解。這節課的任務重點在于讀和六個句子的翻譯理解。課堂任務還是完成了，學生和老師雙邊活動相對也是還是比較好的。課后我跟老師進行了交流老師給了我一份導學案，老師給了我一份導學案，學案上設計的內容按照課堂目標導航，自主學習方案，課堂導學方案，當堂評價方案四部曲。內容設計的很有條理，其實操作性是很強的。但是課堂中沒有用到這份資料很是遺憾，看了內容和整個課堂比較了一下，看來這還是一堂沒有完全放開的課，缺少一些整體感知，不過也很是慶幸，真實純正的課堂，沒有任何的作秀。看的出來老師是在試著探索一種新的教學模式，課堂教學正在建設中。

第二節課是初一朱自清的《春》一篇經典的美文，能選這篇文章是需要很大勇氣的。老師很有激情，學生參與度很高，不過在點撥的時候還是缺少一些火候，例如修辭的點撥，寫景角度似乎講的不是很清楚，但是讀的指導是很到位的，學生學習習慣也養成的很好，一節課下來還是很有收獲的。看得出來是一位很用心的在大膽探索教學的一位有經驗的年輕老師。

三、傳承中華民族傳統文化，釋放學生青春活力

“大課間”是常德五中安排于每天上午必須讓學生們運動起來以加強鍛煉的40分鐘，于20**年9月施行。

秉著“人人參與、人人快樂、人人享有”的體育理念和“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的信念，把以增強學生體質為目的的構想，在校園里開展起來，這個做法，我認為是我們每個為人師者都應該學習和可以效仿的。我們的教育是全方位的，在現今的社會里早已摒棄了那種以單一的知識性目標為宗旨的教學模式。體質的增強與體魄的強壯早已提上日程，所以，每天的鍛煉很有必要，可是在目前的學校教育中，又難免會存在一些不能正確看待體育鍛煉的現象，因此，由學校作為一個硬性的實施方案來達到保證鍛煉效果是再好不過。

大課間在他的安排與設置上也很合理。它分為廣播操（青春的旋律）、團體操（兔子舞）、手語操、太極扇。它在形式上突出了具有現代氣息的韻律操和兔子舞；在動感節奏上保證了學生應有的運動量和體能鍛煉效果，讓學生愿意去跳，喜歡去跳。同時，為了調節運動頻率和照顧體能較弱的學生，并滲透德育理念--“在學會感恩中學會做事，在小事易事中實踐”和美育理念--“會欣賞、會批判、會創造”而插入了手語操--《感恩的心》和具有民族傳統文化特色的太極扇。

短短的40分鐘，包含了如此多的內涵，我真為編者的良苦用心而慨嘆。

四、何校長說：發展在路上

讓我收獲最大的是最后何校長的講座，何校長，一位為了這個學校奉獻了15年的主人、付出者、土皇帝，從容的談吐看的出來他的平易近人雖然報告的時間有點長，但是他的對學校建設的付出，他對學校教育的思考，他在教學中的大膽實踐讓所有在場的田稻老師為之感動，也一下子敬佩起這位校長，何校長十年堅持每周親自為學生做國旗下講話，博覽群書成為他的生活習慣，他提倡的在學會感恩中做人，在小事易事中實踐的德育理念；在自主合作探究中體驗感悟的智育理念；人人參與、人人快樂的體育理念；會欣賞、會批判、會創造的美育理念立足當下，著眼未來。我想在這樣的教育理念下培養的學生一定是一個全方面發展，新型社會下必不可少的人才。于學生個人而言，將會是受用一輩子的教育。同時，我又不得不佩服何校長帶領的這個教師團隊，他們必是一支高素質、有激情、生命勃發的隊伍。

在何校長的匯報中，讓我印象最深的莫過于他對教育的思索和實踐.他把教育從職業改為事業,真正的安靜辦學,在追求事業過程中實現自身的人生價值,他所采用的激勵學校老師的精神鼓勵法很是奏效,每年的28項獎,落實到各個崗位,每年的校園十大感動人物是提升老師人生價值的一個平臺,無需金錢.激勵就好.在物質橫流的社會這是難能可貴的,淳樸的人淳樸的校園。

校長的目標將是為了學校的長遠發展而奉獻自己的畢生精力，他說學校的發展在路上，他人生目標的發展在路上，教師的發展，學生的發展在路上，是啊！人的一生是奮斗的一生，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。人有目標就好，有毅力就好，祝愿我的校長能早日帶領常德五中再創輝煌！

上善若水，厚德載物。徜徉在五中校園，動靜之間，讓人如沐春風。靜謐之中，透著一股向上的激情。快樂的孩子享受著絢麗的年華，慈和的老師透射出一種儒雅之美，忙碌的領導眉宇間閃動著睿智與精敏......一個個美麗的影子在和煦的春日中折射成瑰麗的畫境。我們一直在嘗試多角度全方位地對她的學校文化進行全面的展示，但每每又會感覺難以描摹出她那介乎于有形與無形之間的神韻。其實，她的神韻恰是寓抽象于具體之間一種深厚的文化底蘊--這種文化，不恰是一種智慧的真、禮仁的善與和諧的美的融合嗎！

常德之行，匆匆兩天，可是收獲卻是永遠的。古城的歷史魅力，古城的時代發展，還有古城人的質樸與上進都深深的激勵著我。

篇2:小學新課改教學心得

關于小學新課改的教學心得

文昌市頭苑培基小學尤旺

自課改后，課堂的主體應該是學生，教師要培養學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，在課堂上充分調動學生學習的主動性，要敢于讓學生暢所欲言，盡量給機會學生展示自我。在教學中我們要鼓勵學生標新立異，充分肯定學生的優點，做到以掌聲表揚的方式激發學生的求知欲，用積極的語言加以評定，多鼓勵學生開展探究性學習，培養他們的自主合作與探究精神，以行動讓其感受到團結協作、互幫促進的重要性，讓學生在不斷學習中發現解決問題的方法，總結文藝的規律，提高解決問題的能力。因此，教師不能只給一個答案，而應站在學生的立場上教給解決問題的方法，從中獲取能力的手段，充分相信學生的學習能力，把學生放在教育教學的“主體”地位。在語文教學中，教師創設良好和諧的學習氛圍，更有利于減輕學生學習上的精神負擔，這樣一來，學生在對教師的熱愛和期盼中就能激起強烈的求知欲望，更好地促使學生積極地學習。

要當好一名合格的小學教師，就要充分提高自身素質，積極地投身新課改，作為當代新形勢下的教師更要不斷加強業務、理論上的學習，不斷地更新觀念，以新理念新觀點來適應社會的發展。我在教學中嚴格要求自己，努力提高課堂教學的質量，積極地參與各種教研活動，及時汲取營養，豐富自身的素質，力爭在新課改中有所作為。

新課改的核心是“注重教學過程，注意以學生為本、學生能力的培養。”我想這就是評價新課程課堂教學唯一的標準。我從事教育教學17年來，感悟深刻，下面我淺談下自己的拙見。

一、課堂上創設情境，發揮最佳教學效果

在教學實踐中，我試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，一來可以吸引學生學習聽課的注意力，二來大大地激發了學生學習的興趣。這樣的過程使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習到了文本知識，從而把學到的知識應用到生活實際，使學生充分認識到了學以致用的目的。

二、聯系實際，多激勵學生提高學習興趣

課堂教學，若能發揮學生的主體積極性，創設一個良好的思維活動空間，那么教學會起到事半功倍的效果。教學中教師應是配角，而學生們則是主角，如何引導、啟發和點撥？能否真正把學生引到學習的領域，教師在平時的備課中不但要吃透教材，而且要盡量地收集、制作與教材有關的教具，讓學生去熟識。因此，在教學中我注重善于引導學生從生活現實出發，根據其掌握的情況，創設情境，提出問題，激勵學生共同參與，讓其發揮想象，積極活躍思維來解決問題。

三、注重過程教學

新課改傳授給學生的不僅僅是知識，還包括技能、創設問題、思考與解決問題；情感與態度價值觀幾方面。所以課堂教學要教給學生的應該是探究學習的方法，教給獨立思考、團結合作的意識。

篇3:課改心得我三精課堂實踐小結

不知不覺，從**年之初參加苗蔚林校長組織的“三精”活力課堂征文活動，進而參加在平明中學舉行的“三精”活力課堂活動活動，至今已將近一年。回顧這一年的時光真是過得很快，但卻又是歷歷在目。

一、“三精”課堂實踐持續用力

雖說苗蔚林校長的“三精”活力課堂出發點是在中學，其實在我們的小學課堂（特別是農村小學的語文課堂）也同樣適用，由于本人今年執教的是一、二年級語文，所以我們主要是在低年級語文課堂進行“三精”教學的實踐。通過實踐，我們發現無論是在低年級的識字、寫字教學中，還是在低年級的閱讀和口語交際教學中都可以踐行“三精”活力課堂的精髓，而且效果甚佳，能夠極大地調動學生的學習積極性和學習效力。

二、向“三精”班級管理邁進

凡是在村小做過低年級班主任的老師都有這樣的體會，低年級的班主任不易做，也不宜做，特別是村小一年級的班主任更不是一般人能夠做得了的，要是班級人數再多些（還有七、八個不夠年齡的學生），學校里再有個商店，那教室里的垃圾簡直就是“滿為人患”了。恰巧這些情況，我們今年都遇到了，要想把這樣的班級管理好，只是需要頗費些腦力與精力的。通過今年半年多的實踐與探索，我們發現“三精”課堂完全可以向“三精”班級管理邁進，班級的衛生和班風、學風也大有進益，成效很不錯。

三、再次研讀《困惑與執著》一書

“三精”活力課堂對于我們來說，畢竟還是“舶來品”，在操作與實踐的過程中，我們還是有很多不解與困惑之處，更缺少高人在我們身邊以便我們隨時請教、請益，怎么辦呢？好在我們當初參加平明中學“三精”活力課堂時，苗蔚林校長贈予我們每人一本《困惑與執著》。有了此書，我們在實踐中遇到問題時，都可以向這位“無聲的老師”請教，而此書又是一本實踐性與現實性很強的著作，每每遇到問題，我們都可以從書中找到啟示，讓我們獲益良多。

“三精”活力課堂是扎根于農村教育現實而又充滿活力的一種課堂實踐，我們要想真正地領悟“三精”活力課堂的真諦我們還有很長的路要走。感謝《困惑與執著》一書，更感謝苗蔚林校長開創的“三精”活力課堂，讓我們在教育教學中可以更好的前行，我們會因為一路由您而更加精彩！