教師座談會發言材料：良好班風的形成

班主任工作千頭萬緒，最重要的是培養學生良好的班風。班風，是指一個班級中起主導作用的風氣。它體現全班同學的共同風貌，是一個班集體的標志。樹立良好的班風必須以《德育標準》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為依據。一個班的班風應該包括一些什么內容呢？它主要包括：優良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，他能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。

一、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力

班級目標是班級建設的精神支柱，是指引全班同學前進的方向，也是維系師生關系共同奮斗的紐帶，特別能激勵同學們的積極性和主動性。明確的班級目標必須從本班的實際出發，發揚班級特點，選準班風建設的聚焦點。因此，應針對班級和學生具體情況，精心制定班級奮斗目標。

材料一：班里大多數同學學風好，思想健康，但還有那么幾個“調皮鬼”、“倔強分子”，他們的言行嚴重地影響了班風班貌，針對這種情況，這學期一開始，我及時地組織全班同學共同討論制定了班級本期的奮斗目標：“勤奮學習、提高成績、嚴守校規、努力進取、愛班守紀、創文明班級”。

材料二：如：嚴（紀律嚴明、嚴格要求）、勤（勤奮向上、勤學好問）、實（待人誠實、處事踏實）、競（團結競爭、競賽奪優）、敬（同學之間、師生之間相互尊敬）、凈、靜......

二、建立一支得力的班委干部隊伍，是形成良好班風的關鍵

一個堅強而又精誠團結的班委干部是班級管理中必不可少的。經醞釀協商，選取那些有工作能力，能全心全意為同學服務、為班級服務、應變能力強、有特長，能以身作則的同學為班干部。在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班干部開始了分工明確，各司其職又互相協作密切配合，共同做好班級自主管理工作。每個人都應維護班級利益，為班爭光添彩，從而營造了一種“學有榜樣，追有目標，勇于創新，展現自我”的班級氛圍，對良好班風形成起了關鍵作用。

三、建立全面合理的班級管理制度，是良好班級形成的促進劑。

約束意味著保護。在班級常規管理方面，要求各班主任建立健全管理制度。為此，我們應該注意五方面的工作，一是制定必要切實可行的班規，使學生遠學有方向，近學有標準。二是結合學生實際，及時加強對學生的平時評價。（材料）對照班級公約，每人發一本考核記錄本，對成績進步、好人好事、文明禮儀等方面突出的予以加分，對四項競賽表現差的、違規違紀、成績退步、班級活動不積極等予以扣分。一個月統計下來，好的頒發獎狀和獎品。差的談話勸告、反映給家長，對屢教不改的，通過孤立、禁止活動、寫悔過書、接受同學們督察等進行整改。開展經常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評議，必然形成正確的集體輿論.正確的輿論僅僅是一種無形的外部力量，而自我教育則是學生進步的內因，從而使良好的班風得到鞏固和發展。三是要很抓學生學風的培養。學習是學生的主要任務，我們培養學生的學風，就必須大力培養教育學生具有明確的學習目的、端正的學習態度、良好的學習習慣、嚴格的學習紀律和科學的學習方法。四是優良的班風要從大處著眼、小處著手。培養良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。五是、經常反思，不斷洗腦，教育指導學生要從自身做起，不斷地把平凡的小事做好，做出成效，做出榜樣。

四、開展形式多樣的主題班會活動來推動良好班風的形成

形式多樣的班會活動，是維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開諸如：“新學期的打算”、“我真棒”、“節水-請您關好水龍頭演講”、“與不文明行為說‘再見’”、“除臟-請您彎下腰撿起廢紙屑演講”、“除陋習、樹新風、文明健康我先行”、“愛班守紀、爭做四有新人”、“學習方法交流”等形式主題班會。凡此種種，聯系實際又貼近生活的主題班會，既給學生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸，達到了事半功倍的效果。

同時，學校也要從實際出發，開展各種競賽和活動，增強班級的凝聚力和向心力，以活動促良好班風的建設和養成。

五、美化環境，展示評比是強化良好班風形成的外在動力

教室是育人場所，是孩子們健康成長的學園和樂園。因此，要美化教室，讓教室規范、美觀而又有教育意義地展現在我們眼前，具體做法是：

1、首先讓教室干凈整潔、明亮。

2、在室內規范布置好衛生角、評比欄、黑板報。

3、在評比欄中公平、公開、公正地展示孩子們的獲獎項目，以此來激發學生、發展學生、提高學生、武裝學生。

創造出一種充滿活力的環境氛圍，來激發學生高昂的斗志、學習的熱情，從而促使學生的行為習慣受到美的熏陶，這也是強化良好班風形成的外在動力。

六、教師的言傳身教是良好班風的形成的引領和楷范。

良好班風的形成，是班主任辛勤勞動的成果，也是班主任、任課老師的思想、品質、道德風貌、意志情感以及領導藝術的綜合反映。學生的道德實踐活動，在相當程度上是模仿教師，特別是班主任，所以班主任、任課老師必須嚴以律己、言傳身教、為人師表。要以身作則去體現班風，要用自己的模范行為去實踐對學生講的道理，給學生樹立榜樣。行動是無聲的教育，這對形成良好的班風十分重要。

抓住以上六點，在教育教學工作中去實踐，就必然能形成良好的班風。當良好的班風形成以后，班主任的工作就會感到輕松，學生學習的興趣也會高漲，學習效果就會大大提高，學習成績自然而然的就提高了。

篇2:小學六年級班級公約班風學風班級文化個人作風

小學六年級班級公約班風學風班級文化個人作風

（一）班風:勤奮學習團結進取

1、熱愛班級,熱愛集體,尊敬師長,團結同學,自覺維護班級利益,增強班級凝聚力;

2、勤奮學習，目標明確，思想態度端正，形成良好學習風氣；

3、積極參與班級活動，配合老師及班干部工作，在各項活動中增進了解，互相幫助；

4、及時記錄課堂主要表現情況、衛生情況，及時總結及時改進；

5、班干部須以身作則，在各方面起模范表率作用，帶領班級朝著積極向上的方向前進。

（二）學風:勤奮團結求實創新

1、上課不遲到，不早退，不曠課，有事須提前向老師請假，不得擅自逃課；

2、按時早點到校，積極參加體育鍛煉以及各項文藝體育活動，適當調節課余生活；

3、認真學習，刻苦鉆研，堅持早讀與晚自習，養成自覺學習的好習慣；

4、有困難找老師，當天問題當天解決，將主要精力用于學習，適當拓展自身興趣與素質

（三）班級文化:團結友好互幫互進

1、堅持每天打掃衛生，保持室內整潔，使之成為大家舒適溫馨的家；

2、確保教室安全，養成離室關門、關燈、關窗的好習慣，遵守學校各項管理條例；

3、爭創文明班級，認真對待衛生檢查，嚴格衛生制度；

4、班干部須以身作則，在班級內學習、生活、衛生方面做好表率，正確引導全班同學，規范班級管理；

5、在課間休息及午休時間不得喧嘩，影響他人學習與休息。

（四）個人作風:自尊自愛自信自強

1、儀表端莊，談吐文明，不隨地吐痰，不損壞花草樹木，不破壞公共設施，不做違章違法的事情，樹立自身良好形象；

2、不攀比，不浪費，節約財務，豐富生活；

3、養成良好的生活習慣，按時起床，按時上課，積極參加體育鍛煉及各項娛樂活動，增強體質，開闊心胸；

4、積極配合老師及班級工作，如有好的建議或對班級工作不滿意可及時向老師或班干部反映；

5、身為班級的一員，應當積極配合班級工作，團結關愛同學，共同維護班級利益。

西沖鎮中心小學六一班班委

20**-9-5

班風,小學

篇3:營造良好班風來培養學生責任感

如何營造良好的班風來培養學生責任感

新疆生產建設兵團第二師三十八團學校小學語文組陳麗萍

作為一位班主任，經驗的積淀很重要，為了讓自己的班級有更好的發展，讓我與同學們共同進步，在班級管理當中我一直不斷探索。這個過程中針對自己本班級學生過于活潑開朗，但大多數學生的行為習慣偏差具體情況，在班級管理我困惑過、迷茫過，但通過研讀一些關于班級管理的書籍，一直虛心認真的向其他同事請教關于班級管理方面的各種問題，以及經常與擔任本班教學的任課老師交流，一年多來，營造良好班風，培養學生的責任感，讓班級成為孩子們健康快樂成長的樂園成為我不斷追尋的目標，尤其是這一段時間我又讀了《56號教室的奇跡》，更加堅定了我的信念。針對所帶班級管理的具體情況，營造良好班風，培養學生的責任感是班級建設最為重要的的一個因素之一。

班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。在班級當中最有效地管理不是說教，而是給學生營造一種積極向上、向善的氛圍。良好的班風它能引導人、陶冶人。學生在班級里，通過集體的共同學習與生活，養成行為規范，積累社會經驗，逐步培養個人在集體中的角色意識、責任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班主任尤其要抓住學校大型活動這樣的機會，去營造學生積極向上、遵守紀律、團結互助的良好班風，培養學生責任感的良好契機。

在我校舉行的乒乓球爭霸賽中，學校要求每個班級選四名運動員代表參賽。我事先通知班上同學踴躍報名參加，不刻意渲染緊張的氣氛，注重參加過程中體驗到的快樂就好。在我的引導下，同學們每天利用課余時間積極訓練，在這個游戲訓練的過程中，同學們更勇敢了，團結互助的意識增強了。尤其是比賽那天，更是讓我感動，體育老師根據本班實際選了班上四名同學去參加比賽，在回教室后，幾個學生圍上來告訴我班上有個小男生哭了。我急忙跑過去了解情況，原來，自從通知訓練乒乓球以后，他每天都和小伙伴認真訓練，剩下的幾個都去參加比賽了，就他沒有去，越想越覺得委屈，所以哭了。我聽完后找到體育老師和裁判說明情況，最后體育老師把他安排在最后邊讓他參加比賽“玩玩”，目的是為了維護孩子的自尊心，守護好孩子這份難得的集體榮譽感、集體責任感。這次比賽結束，參賽的四名學生包攬了年級組的前三名，班級在綜合評比中也取得團體非常好的成績。我們就是上去“玩玩”的同學，他也得了個第四名。他靦腆地笑著告訴我說他算是真的服了這些選手了，他們都很厲害，他要向他們學習，以后努力練習，爭取下一屆乒乓球比賽中能取得更好的成績。回到班上以后，我借此機會教育班上的學生，我告訴孩子們，這榮譽是他們幾個的，同時也是班級的，因為，一個人優秀不是真的優秀，一個班級優秀才是真正的優秀。由于班級同學的共同參與訓練，才有了個別同學的脫穎而出，這與同學們的督促、配合是分不開的。在談感想時，孩子們都愿意向獲獎的同學祝賀學習，還說以后要多做有利于班集體的好人好事。通過這件事，我想抓住學校大型活動的細微之處來培養學生的榮譽感、責任感，營造良好的班風是非常重要的。這樣對于班級管理，還是對于學生以后的為人處世方面都有許多的有益之處。

班級建設是一門藝術，要組織一個成功的班級，班主任還要選擇一些管理能力強、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，讓他們給同學們樹立積極的、正面的形象，讓他們成為同學的榜樣，帶動其他同學向他們看齊，形成積極向上、團結互助的班風，那么一個班級的成長將會事半功倍，班級管理也會得心應手。