班主任工作心得體會：淺談班風建設

一個班級要形成良好的學習氛圍，必須有良好的班風。好的班風可以影響、熏陶每一個學生。所謂：近朱者赤，近墨者黑。學生的生活環境和所在的集體時時在影響教育著每個成員，對于人的品格形成，具有極為重要的作用。作為班主任要關注學生的思想變化和發展，才能創建一個團結友愛積極向上的班集體。下面就我做班主任期間班風建設談一些體會：

我認為建立良好的師生關系是形成良好班風的前提。

對此，我有著切身的體會。記得第一次帶班，為了讓學生服服帖帖，我總是板著臉，課后也不與學生相處交流，以樹立老師威嚴。尤其對學習成績差或調皮搗蛋的學生，更吝嗇得不給予一絲笑意，相反經常嚴厲地批評他們。最終使我和學生之間的溝通特別困難！成績好的學生認為老師過于嚴肅不能親近，學習不好的學生天天聽到你對他的不滿，也懶得與你多說一句。師生之間溝通不暢，很多教育措施和教育理念就無法實施，更談不上創建一個團結友愛積極向上的班集體。

再次接班，我就下決心改變師生相處的方式。我通過家訪和與學生談心了解其學業成績、興趣愛好、才能特長、性格特點、成長經歷及家庭情況等。在了解學生個人的基礎上，對班集體的特點進行總結，從實際出發，對癥下藥進行教育。每次走進教室，我都帶著笑臉，語言親切，學生很自然的會把他們今天發生的事一一告訴我，利于我及時了解班級動態，及時進行引導教育。同時，我還注意做后進生的轉化工作，經常和他們個別談心，了解他們的思想動態。讓他們認識到自己的行為對班級的影響，讓他們自我克制。一旦有了進步，馬上給予表揚，若再犯，批評之后還給他改正的機會。作為班主任，我在做有關班級的一些決定前，會聽聽學生的想法，尊重他們的意見，這樣師生之間就建立了互相信賴、互相支持的和睦關系，許多教育目標就能實現。

有了這個前提，許多措施就能順利實現，學生也會較好的配合。

第一定下班規班約，及相應的懲罰條例。

這些都要在，新接班的一個月左右，確定下來。且不能隨意更改，也不能因人而異。我先是組織學生學習《中學生日常行為規范》和《宛平中學一日常規》，并結合本校各項檢查的要求，與班干部一起訂出一些具體可行的班級管理措施(即班規班約)，如值日扣分了，第一次批評教育，再犯就做值日一周等規定，在正式實施前，對全班宣讀，聽取意見，大多數認同后，然后貫徹施行，在貫徹施行中，注意引導學生對照班規班約自我檢查，自我批評，這樣班規班約才能真正成為學生的行為規范，成為班風建設的依據。

第二確立班級目標，形成班級凝聚力。

有了目標，才有努力的方向。才能組織全體學生心往一處想、勁往一處使，形成團結友愛的集體，形成強烈的集體榮譽感。這樣的集體自身就會成為很大的教育力量。我的做法是要求他們在文明班評選中要評上文明班。然后，把文明班的具體要求傳達給他們，要成為文明班就要做到這些要求。而這些需要全體學生的共同努力，誰出現問題都會影響整個班級。我把課堂紀律、日常行為習慣、課間文明休息、教室衛生等都與之掛鉤。在我的組織、引導和強化管理下，一學年下來，我班形成了較好的班風。而在這過程中，學生偶爾出現問題，我都能作耐心教育，使其認識到不能因為個人而影響班級榮譽。有時，不需多說什么，班級其他同學的眼神和話語已經教育了他。這樣，學生能牢記自己是集體的一分子，一言一行都會對集體有影響，只有每個人都奮發向上，團結一致，合力為這個目標采取積極行動，共同進取，才能實現目標。班級凝聚力是班風建設的后盾。

通過做班主任工作，使我明白創建良好的班風、可以促進學生良好品行的形成，進而激發其學習的潛力。作為班主任，工作要做實做細，不要嫌麻煩，多說一句，多做一點，學生會看在眼里，記在心上。他們會以自己的方式報答你。

篇2:班主任工作心得:班風建設之我見

班主任工作心得：班風建設之我見

多年的班主任工作告訴我，一個班級班風的好還，首先取決于班主任的引導和示范，要建立良好的班風，我認為可以從以下四個方面下功夫。

一、用“勤”去感染學生

這里所說的“勤”，就是指班主任的參與意識要強。班主任要多參與勤指導，如參與“課間可外”活動，參與“中隊”活動，參與“德育一課”活動，參與學生勞動，甚至是參與家庭管理，堅持定時家訪等。老師“勤”參與，就能經常影響學生，這是班風建設的關鍵。

二、用“細”去管理學生

學生是本百科全書，我每天喜歡看他們并且喜歡逐個仔細地品味。特別是早晨進教室的時候，我都要看看哪位學生臉上“陽光燦爛”，哪位學生臉上“陰云密布”，哪位學生又身體不適，我心中都有“譜”。有了“譜”當天的教學才有底，同時我的這種“看看”還有利于及時掌握學生動態，發現問題，防患于未然。有一次周五放學時，我發現一位學生神色不對，而且心煩意亂，坐立不安，當我用簡潔的語言總結完一周的學習情況后，將那位學生留了下來，到辦公室一了解，才知他要去“報仇”。并在他的書包袋里發現了一張紙條：“我不會讓你好過的，你等著瞧！”我馬上將另一位學生找來，對二位進行了動之以情、曉之以理的說服教育，使他們重歸于好，由此可見老師心要細、眼要明。

三、用“巧”去點撥學生

一個班級，班風壞，主要是學生沒有形成良好的行為品質。而良好品質的形成，光靠大聲呵斥起不了作用。碰到孩子“犯規”，老師適宜采用“閑聊法”、“暗示法”去幫助學生自己修正過錯?！伴e聊法”即用啟發性的語言啟發其找出“犯規”的原因，然后說上一句：“相信你能改正缺點，老師相信你”，向學生傳遞信任的信息?！鞍凳痉ā奔礊閷W生改正缺點錯誤創造契機。如：某某同學大罵了同學，老師則有意創造一個讓他去關心同學的機會。因此，這里所指的“巧”就是巧妙地激發學生的自我教育，啟動學生的內驅力。

四、用“愛”去溝通學生

一位名人說：“教育技巧的全部奧秘也就是在于如何愛護學生?！?/p>

我執教的班級里曾經有這樣一位學生，他父母離異后雙雙外出做生意，撇下他給奶奶照管，他變得沉默寡言不合群，學業成績也明顯下降。有天我檢查這位學生的日記發現有這樣一段話：“我恨，我恨這個世界，我恨爸爸，我恨媽媽......”連寫了十幾個“狠”字，我立刻意識到，孩子得了“撫愛饑渴”病。于是我給這位學生特別“加溫”。經常和他談話，請他到家里做客，和我家兒子一起玩耍，并帶他們去吃肯德基、牛排等，這孩子生日時，我特意為他召開“特別班會”。主題是：?！痢痢镣瑢W生日快樂。班會一開始播放一曲祝你生日快樂的歌曲，然后送上一張生日賀卡，說上幾句溫馨的話語，使這位學生切身感受到了集體的溫暖，老師的關愛，再也不覺得一切是那樣“可恨”了，從而增添了學習的信心。

篇3:班主任工作經驗交流:營造良好班風，善待每位學生

班主任工作經驗交流：營造良好班風，善待每位學生

教師在不同觀念支配下的教育行為，潛移默化地影響著學生對學習，對生活，甚至對人生的態度。長期以來，一些教師由于缺乏正確的育人觀，成才觀，更缺乏科學的學生觀，教育行為簡單、粗暴，無意中剝奪了學生學習的權利，傷害了學生的自尊和自信心。本學期我重要從以下三方面履行班主任職責。

一、以良好的班風帶動學生

作為學生，個個都希望自己能在一個舒適、安寧的環境下學習，這樣就能充分發揮其潛能，而取得最優異的成績。因此，我平時特別注重創設良好的班級氛圍，要求人人參與競爭，鼓勵學生爭創一流，讓學生普遍意識到“班級的榮譽就是我的榮譽”。正因為如此，在本學期的各項競賽活動中，我班也取得了一定的成績。冬鍛比賽獲總分第二；張慧的童謠配畫，獲丹陽市一等獎；張曼雅等十幾名學生的習作發表。在學科質量調研中，英語、語文成績均名列前茅。“沒有最好，只有更好?！笔俏野鄬W生永恒的追求。

二、以良好的師德影響學生

一位教育家曾經說過：沒有愛，就沒有教育。在體現愛的教育中，教師必須處處為人師表，以良好的師德和人格魅力去影響學生。要求學生做到的，自己必須首先做到。在勞動和衛生保潔中，我能帶領學生一齊干，完全放下老師的架子，拋開空洞的說教，這樣的效果往往是最佳的。關心學生的學習和生活也是老師義不容辭的責任。我特別注重與特困生、學困生近距離地接觸，及時了解他們的思想和行為，讓他們大膽地說出自己的困惑，然后因勢利導，想方設法幫他們消除一切顧慮。鄒超超、鄒如夢等幾名暫差生都有了不同程度的進步，特困生周凱、錢新燕的臉上也不時流露出燦爛的笑容。另外，對鄒鑫、王瑋等同學經過一定時間的跟蹤管理，紀律已明顯有了好轉。

三、以正確的評價鼓舞學生

教育評價不當，否定評價太多，用分數卡學生而傷害了學生的自尊心，這是造成師生情感障礙的主要原因。老師應做到正確評價，多鼓勵，少批評，尊重愛護學生。如學生犯了錯，要注意將嚴肅與寬容融為一體，調節學生自尊和自卑的平衡。做到既批評，又鼓勵，這樣，不僅能使學生認識到自身的缺點，而且又避免給學生心靈造成一定的傷害。

以上是我本學期在班主任工作中的一點做法或想法，班主任工作千頭萬緒，瑣碎而復雜，要想真正做好這項工作，把它做細、做實，還需要在今后的工作中不斷摸索，努力探求。