文章

來源制度大全關于“辦園特色”的思考

隨著市場經濟的不斷推進，作為非義務教育的幼兒教育，也處于變革之中。計劃經濟時期由國家包、國家養的幼兒園逐漸被推向市場，原有的辦園體制、辦園模式中的許多理論已日益落后于實踐，失去指導意義。各幼兒園在掙經費的路子上摸索前進，努力提高自身的市場競爭力。事實證明，許多幼兒園優先亮起的“辦園特色”牌子，順應了社會的人才需求觀，不僅受到了社會家長的好評，同時也增加了辦園經費。于是，“辦園要有特色”不但寫入了眾多幼兒園的目標規劃中，也走進了幼兒園上級主管部門的指導意識里。

然而，由于各幼兒園對“辦園特色”內涵的理解層次有別，對“辦園特色”作用的認識范圍深淺不一，在實際操作中呈現出了多種形式的“特色園”。

一、目前較為普遍的“特色園”形式

1、移植型

以繼承宏揚著名教育家的優秀教育思想為辦園目的，在教育家的教育思想指導下而形成相應特色的幼兒園。如蒙臺梭利幼兒園、福祿倍爾幼兒園等。像蒙臺梭利幼兒園，其教師經過專門的蒙臺梭利教育思想系列培訓，幼兒園在教育中對蒙臺梭利精髓進行充分挖掘與利用，如注重兒童的感官訓練，提倡兒童自由發揮自己的最大的潛能等。但隨著進一步深入化的發展，此類幼兒園并未將繼承作為唯一目的，而是根據新形勢、新條件，繼承與改革并進，不斷地以新的教育思想去充實教育家的原版教育觀，甚至致力于教育家教育思想的本土化研究。如對蒙臺梭利過多地進行單純的感官訓練等不足作改革，豐富幼兒園活動內容，寓日常生活訓練于游戲中，注意兒童之間及教師與兒童之間的交往，發展社會性等。

因此，此類園其發展趨勢是非純粹的照搬硬套，更多地是探索、研究，力求成為在名家教育思想基礎上發展起來的具現代氣息的幼兒園。

2、領域研究型

以探討如何在現有教育模式中嘗試或強化突出某一領域的教育為辦園方向，并由此成為以這一領域教育為特色的

幼兒園。其具體思路一般為：根據本園的師資、硬件等實際水平，選定某一領域的教育作為全園性、長期性、決定其特色創建的科研課題（如科技教育、健康、藝術、環保、雙語教育等），請幼教科研專業人士參與課題方案的制訂，并指導方案的實施，力求達到在不斷推出科研成果的同時，全面提高教師的教學科研能力，促使幼兒園的整體水平走向新層次。

幼兒園在行政與教育管理上的相應措施一般為：打破原有分科教學課程模式在活動時間、內容上的分配方式，強化目標管理，強調滲透與相輔相成。即①提高幼兒園一日各環節活動的目的性和教育性，要求幼兒一日各環節活動的設計和安排充分體現為周目標服務的思想，爭取保教目標、教育大綱在有限的時空得以最大程度的貫徹和完成；②在①的保證下，減少分科教學中各科目活動的時間和次數，保障專門的特色教育活動時間；③特色教育活動作為幼兒全面發展教育體系的一部分展開，特色教育目標的確定以促進幼兒全面發展為宗旨，特色教育內容、方式方法與其它教育相互滲透、相輔相成。如雙語教育中將說英語貫穿于常識、語言等活動中。

此類型的辦園特色，由于以科研為指導，能及時調整教育過程中的偏差，計劃性、目的性和科學性有一定的保證。幼兒園可以在不斷走向這一特色教育領域領先位置的同時，將幼兒園的行政與教育管理工作從經驗型向理論研究型推進。因此，“科研”對這類園在“特色”及整體發展上都起著決定性的作用。無科研指導或科研滯后，都不可避免地使幼兒園的特色教育流于“經驗積累”，其成果在一定程度上也失去可考和可借鑒價值，幼兒園的發展難于上檔次。

此外，在具體操作中，由于原有課程模式根深蒂固的影響，理論與實踐顯示出一定的距離。在如何科學合理分配時間；在教師的目標意識尚需逐漸加強的同時怎樣保證教育目標的達成、教育大綱完成的質量等方面仍存在許多亟待解決的問題。

>3、單科專研型

以如何進行某一教學科目的教育為研究課題，由此形成以這一科目的教育為特色的幼兒園。此類園據所選定科目的不同，在具體實踐中呈現出兩種類別：一是從原有分科教學的六科中選擇較適合本園優勢的一科作為科研項目，如音樂、體育等；目的在于探討此科目教育更高效的方式、方法，重方法論的研究。另一類是選擇新形勢下出現的新探討科目為科研項目，如幼兒英語、幼兒電腦等；目的在于探尋這一科目教育的理論基礎、教學內容和方式方法，促使其成為幼兒教育的一門系統科目，重可行性的研究。

前一類特色園基本保持原有課程模式，沒有大的改革舉措，可以說是有較為堅實的分科教學理論為基礎，因而其發展顯得較穩健。但由于不能在全園每個教師的工作中輔開進行，在提高教師科研水平上有一定局限。

后一類特色園相當于在原有分科教學模式中增加新科目，易造成擠占孩子正常生活、游戲時間的矛盾。此外，由于其科研研究的是幼教領域的新內容，缺乏前車之鑒，因此，大部分園在科研指導方面顯得較為薄弱，從而影響了“特色”發展的持續穩定性。有些園發展到一定階段后難以再跨上新臺階，從而逐漸脫離了科研試驗，走上功利性質較明顯的發展道路。有些園為解決與孩子正常生活、學習沖突的矛盾，將新科目活動改為“興趣班活動”，成為下述類型的“特色園”。

4、特長教育興趣班型

在原有教育教學模式的基礎上，增開各種類型的特長教育興趣班，由此形成以特長教育為特色的幼兒園。如今，社會上關于人才的標準已不限于“通才型”，既有廣博的基礎知識又有一技之長的人愈為社會所青睞。如何讓孩子掌握一項專長是家長普遍思考的問題。因此，雙休日送孩子上特長培養班（如書畫班、舞蹈班、鋼琴班、英語班等），成了家長五天工作日之外的又一主要工作。但很多家長又不希望孩子失去雙休日的休息、娛樂時間，加上家長由于接送甚至“陪學”也顯浪費，因而都希望幼兒園能辦相應培訓班，孩子利用在園時間學習家長較省事。于是，先走一步辦班的幼兒園廣受家長的歡迎，有些家長甚至將此作為給孩子擇園的標準之一。長期辦班的幼兒園在逐漸積累經驗和成績的基礎上，形成了自身獨特的特長教育模式，從而顯示出相應的特色。

此類園的具體操作一般為：根據家長的要求，利用本園師資或額外引進師資辦班；特長教育活動時間安排在離園時，或每周統一安排一次全園性活動時間，盡量避免擠占幼兒園一日正常活動時間；家長報名遵循自愿的原則，并交納相應的學習費。為

了避免字面上引起的誤會，往往稱為××興趣班。

二、對“辦園特色”內涵的思考

從“辦園特色”派生出的眾多形式及各種“特色園”的不同發展前程可見，人們對于“辦園特色”還未形成一個可參考的概念。那么，需不需要有一個統一的衡量標準？從目前絕大部分“特色園”發展狀況看，普遍存在三大弊端：一是以特長教育作為特色發展，結果導致孩子發展的片面性；二是以家長的意愿、要求為導向，功利性較強，導致教育目標偏向嚴重；三是“特色”項目多為缺乏計劃性、缺少理論指導和實踐性的項目，發展到一定程度難以上新一臺階，表現出發展的不長久性。因此，建立一個供實踐參照和評價的概念性標準，對于控制幼兒園在創辦“特色”上的不良傾向是必要的。

然而，什么樣的標準才能既有實踐指導意義，又不會限制各園“百家爭鳴，百花齊放”的特色發展道路？回顧走過的路，我們嘗試尋找“辦園特色”的適宜內涵，并希望引起更多的關注與探討，以期使“辦園特色”成為幼教領域的一門科學而得到蓬勃發展。

針對“特色園”的弊端和困境，我們認為“特色園”的健康發展至少需具備四方面條件。

一是辦園資格。“特色園”應是教育基礎扎實，并在某方面尤其勝出的幼兒園；假若一時迎合市場、迎合家長，走純功利之路，則與社會上的各類技能培訓班無異，這與我們國家的辦園目標是完全相悖的，它將嚴重影響我國人才的培養和發展。我國對幼兒園資格的具體審批現行標準是《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》，還有剛出臺的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，它們明確了幼兒園的性質、任務、保教目標等，因此，衡量特色園的最基本標準就是看它是否全面貫徹幼教法規。

二是競爭性。創建“辦園特色”的幼兒園一般是正逐漸脫離“等、靠、要”的公辦園或自負盈虧的民辦園，“辦園特色”的樹立帶來的生源增多，對它們經濟的獨立性起到很好的加強作用。可以說，“辦園特色”的創建無論是主動或被動，都是幼兒園為了順應時代需求，提高自身競爭能力而選擇的發展思路。因此，在具體的實踐性操作中，作法是不可能雷同的，同一性也就意味著競爭力的削弱。所以，各幼兒園往往能擺脫過去遇事一哄而上的作法，而是較理智地經過審思本園具體條件，選擇或是管理領域或是課程模式領域進行改革，并在改革中逐漸使特色明顯，形成競爭優勢。

三是園本性。在市場經濟大潮的沖擊下，許多幼兒園的“內憂外患”逐漸突出。一方面在幼兒園內部，教職工的思想、人生、價值觀有所改變，她們既講究自身價值的展現又追求實惠與享受，體現在工作中是既希望自己能大展宏圖，事業有成，又不愿付出太多的艱辛，犧牲太多的自我。因而對環境或機遇期望過高，總希望園環境適應個人而在個人適應環境上努力不多，從而產生對環境的不滿，影響個人主體性和積極性的發揮，進而形成消極循環，給幼兒園的管理和發

展帶來很大難題。另一方面，社會力量辦學增多，許多民辦園投資大，硬件設施、師資力量雄厚，家長們送孩子入園對幼兒園的師資素質等軟硬、件有了更多的選擇余地。歷史悠久的老幼兒園如何提高市場競爭力，留住生源，是幼兒園發展亟需解決的又一難題。

此“內憂外患”的解決并不困難，歸根在于如何調動教職工的積極、主動性，樹立一個團結奮發、永遠向上的園集體，切實提高幼兒園的整體精神面貌和整體水平。辦園特色的形成與發展最終要由一線教師來操作、實現，因此，如何調動教職工的積極性、主動性，這也恰是作為市場經濟產物的“辦園特色”在創建時需解決的最基本問題。因此，“特色園”在選擇特色發展方向時要立足本園各方面的實際水平與發展能力，體現充分的民主性，以教職工的全力支持與否為基石。一個教職工不知其所以然或教職工時刻覺得無法勝任任務的特色項目，是發展不長久、不深遠的。而幼兒園以辦園特色的選擇與發展為契機，其“內憂外患”問題將會得以逐漸解決。

四是科研性。科研最基本的特性是穩健，它與功利主義的做法是無法相容的。功利趨使許多幼兒園上馬“特色”時無計劃、無指導，實施時無記錄、無總結反思，從而成為特色園可持續發展的一大障礙。因此，走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導下健康發展是特色園需具備的一個條件。此外，優勢的保持也需要不斷的突破和轉換，這決定了幼兒園的特色發展并非永恒不變，而要有螺旋上升的動力與活力，這便需要科研作為堅實后盾。

綜上所述“特色園”的四大條件，我們認為，“辦園特色”是指幼兒園在全面貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》等幼教法規的過程中，立足本園實際，順應時代需要，以優化管理或課程模式為途徑，以提高幼兒園的市場競爭力，獲得穩健、持續發展為目的一種辦園輔助方式。

文章

來源制度大全

篇2:強化管理優化環境提升辦園質量

文章來

源制度大全

強化管理優化環境提升辦園質量

--在幼兒園工作現場會上的講話**年12月28日

黃潭中心幼兒園黃潭中心幼兒園位于黃潭鎮政府所在地，地處金溪河畔，環境優美，是省級注冊園。全鎮共有一所中心幼兒園、村辦幼兒園一所、民辦幼兒園一所及村校附屬幼兒班4個。我校實行校產資源整合后,原校區劃出一半作為我鎮獨立中心幼兒園,改變了幼兒園附屬的局面,大大的改善了辦園的條件。現有建筑面積864平方米，集教學、辦公、室內活動、衛生設施等三層樓一座。大型玩具及各種體育設施齊全。現有5個教學班，專任教師10人（其中自聘1人），在園幼兒數219人。我園以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》為指南，努力讓每個孩子置身在輕松愉快的活動氛圍中，本著“讓孩子健康、快樂、發展，讓家長放心、安心、舒心”的宗旨，以“讓每個幼兒健康、聰明、活潑、自信”為培養目標；認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，不斷更新教育觀念，積極開展教育改革，取得了可喜的成績，受到了廣大家長和有關領導的好評。。下面就我園本學年的工作向各位領導作個匯報。一、努力創設設備條件和生活學習環境1、積極籌措資金，提高辦園條件上學年，我鎮幼兒園在小學校區內，僅有三間教室供幼兒園使用，180多個幼兒分成三個班，擠在兩間半教室之中，剩余的半間教室還得做老師辦公使用。幼兒活動區域也只有小學食堂門口的一塊小坪，顯得十分擁擠，嚴重影響了幼兒園的正常教育教學，制約了幼兒園的發展。為了改變這一現狀，縣委、縣政府和教育主管局十分重視，投入了20多萬元用于改造我園，因而有了現在這寬敞明亮、環境優美、設施完備的獨立幼兒園。在此基礎上，學校多方籌措資金，進一步完善硬件設施，改善辦園條件。本學期添置了36套幼兒課桌椅，20個幼兒玩具柜，三個書櫥，一臺辦公電腦，5臺電視機配DVD影碟機，5臺電子琴，400余冊圖書以及各種體育器材（平衡木、鐵圈、翹翹板、跳繩、呼啦圈、皮球等）和各種玩具，頭飾等。累計資金達六、七萬元。2、創設優環境，給孩子美的享受《規程》提出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。環境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。首先，室外環境的美化，我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。室外大環境整潔和諧，色彩運用大膽、鮮亮。明朗的大色塊運用和諧，構思奇特，角角落落都見藝術美感。我們創設于墻面的主題欄，內容豐富.有:文明禮貌用語欄、標志欄、在圍墻的柱子布置了卡通動物欄、在走廊及樓梯的兩側都有相應的主題欄等。豐富的主題內容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在與環境和材料的相互作用中學習，從而激發了他們的學習興趣和求知欲望。其次，加強教室環境建設，環境建設可以增強幼兒對環境的了解，培養幼兒熱愛自然，美化環境，保護環境的情感。結合我園的實際情況，如我們在教室布置植物角和飼養角，放了許多適合室內生長的動物和植物，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，大班的孩子對動植物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發育過程。他們還在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。同時，我們在教室創設了區角活動環境.有：語言區、益智區、科學區、手工區。區角活動作為一種開放性的教育活動，受到孩子們的歡迎。我們發現，區角活動為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。在區角活動中，老師為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，還有營造出的寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動學習和探索創造了條件。在活動中，孩子們自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎上給予適時的幫助、鼓勵與指導。所以，孩子們學得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現出了相當高的熱情。孩子們通過自己的主動活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。使環境與課程從分離走向融合。良好的環境實現了它教學與記錄的功能，每個班的每塊墻壁都成為幼兒的經驗、想法表達的空間，而每一個活動又為墻壁提供了展示的內容。環境與課程實現了整合。二、強化內部管理，狠抓內涵建設，更新辦園理念，提升辦園質量1、根據本年度工作計劃，以促進幼兒體智德美全面發展為目標，全面實施素質教育，不斷深化幼兒園內部改革，使幼兒園各項工作走上正軌，求得發展。我園進一步規范以責任制為核心管理體制，努力優化幼兒園常規管理。老師們之間切實做到通力協作、勤懇高效，并對各崗位進行具體分工，責任到人，并使園內專業老師切實發揮主力軍作用。在我們幼兒園中，積極倡導一講奉獻、二講創造性開展工作、三講團隊協作的三講精神。良好的集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。2、建立健全各項規章制度，制訂好各種計劃：幼兒園工作計劃、幼兒園教研工作計劃、班級工作計劃、周工作計劃以及幼兒一日活動計劃等。確立以促進幼兒全面和諧發展為取向的課程目標。根據國家教育部頒布的《幼兒園課程指導綱要》，幼兒園對幼兒實施啟蒙的、全方位的五大領域整合教育，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。我園開設的五大領域是：健康領域、語言領域、藝術領域、科學領域、社會領域。三大游戲：即角色游戲、結構游戲、表演游戲。3、不斷提高教師的素質，努力建設一支高學歷、高素質的教師隊伍。我們首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。我們深入開展了“師德師風”三項教育活動，學習“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業的高尚師德，為人師表。其次，我們從優化教師個體業務素質入手，利用各種形式組織教師業務學習，業務考核，定期開展豐富多彩的教學觀摩研討活動，提高教師的業務素質。重視教師的繼續教育學習，鼓勵教師深造。目前，我園專業教師的學歷全部合格，有4位教師取得了大專學歷,其中園長黃珠姝已取得本科學歷,還有兩位教師揭麗、胡文娟正在參加本科函授學習。今年暑假，我園有4位教師參加了福建教育學院的幼兒教育培訓。第三，我們注重進一步優化教師群體素質，在園內定期開展形式多樣的業務觀摩、幫教活動、教育研討等教科研活動。有效的促進了教師素質的提高。4、更新辦園理念,落實一日常規,規范師幼行為面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我們堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。強化落實一日常規,規范師幼行為.

①落實晨檢制度。值班教師按晨檢常規項目進行嚴格晨檢，特別關注幼兒手足口臀部是否有斑疹，是否發熱，仔細觀察幼兒有無攜帶不安全物品，對因病缺課幼兒及時聯系家長，問明情況，做好記錄。

②落實上課常規。通過查課、聽課活動，課堂教育活動更加規范，教師精心備教案，活動材料豐富。幼兒坐姿正確，積極發言，表達清楚。③落實衛生保健制度。幼兒園規劃了各班的衛生區，衛生管理責任到人，每天校園各處定時掃除，教室衛生時時打掃，定時對教室消毒液消毒、對玩具消毒液消毒。

5、家長是重要的教育資源，我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。建立各班級教師實行掛牌上班制，同時我園建立了家園聯系卡，通過家長會、家長園地，吸引家長關心幼兒園的教育任務，取得家園共育的效果。6、優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我園高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。強化值班檢查監督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動。保證幼兒園嚴格執行家長接送制。三、規范幼兒學籍管理，做好“雙高普九”的驗收準備工作為了迎接**年“雙高普九”省驗收工作。我園成立了“雙高普九”工作領導小組，園長擔任組長，4位年青教師為組員。分工明確，責任到人。使我鎮三年的入園率均達驗收要求：**-**學年入園率87.5%，**-**入園率88.1%，**-**學年入園率89.5%。我們的做法是：1、每學年初落實好3-5周歲的公安戶口，建立幼兒文化戶口。2、規范幼兒學籍管理，建立好在園幼兒花名冊。對幼兒文化戶口進行逐一的落實幼兒去向，然后填寫“雙高普九”驗收教育數據統計表四。3、發動全體教師作好幼兒的取證和配套材料工作。建立相關的材料：在小學就讀幼兒花名冊、來自縣內外鄉幼兒花名冊、到縣內外鄉就讀幼兒花名冊、來自縣外幼兒花名冊、到縣外就讀幼兒花名冊。收集轉進、轉出學籍有關證明。教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。我們將以這次現場會在我園召開為契機，努力創建省級農村示范園。我們將不懈努力，以“優質服務、科學管理、推陳出新、精益求精”的教學作風，努力工作，不斷創新。讓每個孩子在喜悅和充滿啟發性的環境下，健康聰明的發展，讓每個人都能夠成功、成材。

文章來

源制度大全

篇3:抓教育信息化發展，促辦園水平提升

文章來

源制度大全課

件內容提要：信息技術的發展為幼兒園的教育教學與管理又開辟了新的途徑。文章圍繞“為正確運用好這條途徑，進一步提高我園教育教學與管理的質量與效率”而展開。從如何構建幼兒園教育信息化的物質環境（校園網硬件建設，校園網信息平臺建設）；加大培訓力度（計算機初級培訓、使用網絡培訓、制作課件培訓、使用辦公平臺培訓、校本培訓），提高教師的信息化素養入手。積極探索信息技術應用于教育管理、教育教學的一些具體辦法。展望未來提出了今后繼續發展的打算。

關鍵詞：信息技術、信息素養、網絡辦公。

進入21世紀，信息技術的發展給了我們一次很好的機會。充分利用信息化技術快速形成特色的教育信息化系統，是創建21世紀教育輝煌的關鍵。濟南市經五路幼兒園從本園實際出發，在已具備承擔九．五濟南市教育規劃重點課題“電教手段在幼兒園教育教學中的運用研究”已順利圓滿結題的基礎上；承擔了十．五濟南市教育規劃重點研究課題“將信息技術運用于幼兒園教學與管理的實驗研究（現正在作滾動為省級教育規劃重點研究課題的工作）”。幼兒園以重點課題研究帶動教育信息化的發展，以教師教育信息化水平的提高，深化幼兒園素質教育的實施。

一、構建幼兒園教育信息化的物質環境

（一）校園網硬件建設---硬環境建設

幼兒園投入資金70余萬元，進行校園網硬件環境建設。建起了多媒體教室、教師電子備課室、微機網絡主控中心；主控中心配置了服務器，幼兒園各室配齊了微機；**年9月幼兒園的微機全部聯網并上了互聯網；達到了班班有微機，教師備課人手一機；為幼兒園教育信息化的發展，奠定了物質基礎。

（二）校園網信息平臺建設――軟環境建設

幼兒園領導班子一班人，接受新事物快，在硬環境建設的同時，已經意識到軟環境建設的重要。由此，我們及時達成共識，積極運作軟環境的建設。

一是：**年底，請市中區網校協助建立了“濟南市經五路幼兒園網站”。通過科學管理、教育教學、衛生保健、規章制度、科研成果等欄目建成了

幼兒園信息發布平臺。使幼兒園教師不僅能搜索學習網絡資料，促其業務水平的提高，而且能通過網站發布幼兒園發展的信息，使關心幼兒園發展的領導及家長等人，及時了解幼兒園的發展。

二是：**年10月濟南市經五路幼兒園“網上辦公平臺”開通。幼兒園辦公平臺開通前，我園領導教師積極探索使用市中區教育辦公平臺，當我們實際體驗到網絡辦公、教師網上備課等，可以充分提高工作效率時。我園結合工作實際開始研究探索，開通幼兒園自己的辦公平臺。在市中區網校的幫助下現已如愿，為經五路幼兒園高效率、快節奏的管理奠定了堅實的基礎。

（三）校園網管理與使用

為進一步發揮網絡為工作、學習服務的正面作用。網絡開通后，幼兒園爭取主動管理、積極引導并創設條件讓教師正確使用網絡，充分運用好網絡資源。

一是：出臺了“幼兒園網絡管理辦法”。按正常程序進入、退出；禁止瀏覽、登入各類不健康及*x網站；禁止在網上發布違反國家的法律法規的*x言論和不健康的信息；禁止在工作時間上網聊天；及時更新殺毒軟件，以防病毒侵害，影響網絡的正常使用；上網以促進教育教學改革，提高教育現代化水平為目的，不要影響正常工作；禁止在網上攻擊他人或侵犯他人利益。隨著**年4月市中區教育局辦公平臺的開通，我們又及時補充了網絡管理辦法。

二是：幼兒園領導對校園網的使用，從實際出發及時指導。幼兒園主控中心的服務器長期開著，倡導教師在遵守管理辦法的前提下，節假日休息日到幼兒園上網都是允許的（休息日上網聊天不限制）；教師上網積極探索使用辦法，幼兒園創設條件利用課題研究的時間，請老師們暢所欲言、相互交流、取長補短；幼兒園網絡管理員每周對幼兒

園所有機器進行檢查維護一遍，日常工作中由于正常使用機器出現了問題，管理員及時想辦法解決，確保各類機器的正常使用。

經過幼兒園積極有效地加強管理，全體教職工在使用中自覺遵守網絡管理辦法，一年多來網絡運行正常，為教師的工作、幼兒的學習提供了廣闊的空間和方便。

二、加大培訓力度，提高教師信息化素養

（一）教育思想觀念的更新

實現教育現代化，首先是教師思想、觀念要現代化。作為教育者必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決于它的使用者。制定幼兒園教育現代化的目標，包括硬件、軟件；正確理解教育現代化的觀念，在設備具有一定基礎之上，教育思想、觀念、課程、方法現代化是提高幼兒園教育現代化的關鍵。首先：園領導進一步轉變了管理理念，突出領導科學、領導藝術。通過完善制度抓落實，促管理，推動各項工作上臺階上水平。其次：指導教育全體教職工，要逐步更新教育思想、教育觀念，明確自己為什么要學習掌握信息化技術，掌握了信息化技術怎樣才能為實施素質教育服好務，切忌不要穿新鞋走老路，努力朝著現代化的教育思想邁進。

（二）教育信息技術的培訓

為促進教師盡快掌握信息化技術，幼兒園不失時機的組織教師進行多方面的培訓。初級培訓：網絡開通前，暑假期間幼兒園組織全體專業技術人員進行了計算機初級培訓，10月全體參訓人員全部取得了計算機初級考試等級證書。使用網絡培訓：**年9月網絡開通后，為教師及時掌握上網的操作辦法，使網絡資源發揮作用，使幼兒園投入的資金能夠升值，能真正為工作、學習、生活服務。幼兒園利用周六邀請專業人員對“如何使用網絡”進行了技術培訓。制作課件培訓：利用走出去與請進來相結合的辦法：**年派部分骨干教師參加了濟南市電教館的培訓，回園后再進行二級培訓，發揮一點帶面的作用，經實踐驗證效果欠佳。因此**年上半年3―4月幼兒園利用每周六，聘請了市中區網校馬小雯老師面向全體專業技術人員進行了系統的課件制作培訓，促進了教師制作多媒

體課件及多媒體教學水平的提高。使用辦公平臺培訓：市中區教育辦公平臺開通后，幼兒園為盡快使教師能正確使用，多次請網校張校長因地制宜的給教師培訓，教師也可提出使用中的問題咨詢并解決。培訓中教師與學員的互動性強，培訓效果扎實有效。校本培訓：老師們在實踐中，邊實踐、邊交流，探索對網絡的使用；管理員加強日常工作的巡視，老師遇有問題盡量解決，如解決不了的問題進行歸納集中，進一步請教網校的老師。不斷探索實踐是幼兒園園本培訓教師，不斷提高教育信息化技術的主陣地。

通過立足實際進行不同方面、不同層次、不同形式的培訓，提高了教師的信息化素養，為信息技術在教學與管理中的應用邁出了關鍵一步。

三、信息技術應用于教育管理

市中區教育信息中心網絡辦公平臺的開通，為經五路幼兒園提供了逐步實現教育現代化的機會與條件。由此我園定位在：一是積極探索使用所有欄目；二是結合幼兒園的工作實際及實現教育現代化的要求，不斷探索出適合幼兒園提高辦公效率的工作平臺。

以下結合操作演示，介紹辦公平臺的使用情況：

1．教案管理

**年4月幼兒園全體教師開始了在網絡平臺上備課，網上備課為教師、管理人員及資源的共享利用都提供了方便。一是：教師認為網上備課方便修改完善；備課時便于下載插入圖表；省去了上交備課本的環節。二是：方便管理人員及時檢查教師的備課，以往對教師的備課檢查是固定在每周五上交備課本，保教主任分別進行數量或質量的檢查，如有其他工作或會議沖突，教師的備課檢查就會受到影響，及時給教師反饋備課情況受到制約，直接影響到工作節奏與效率。現在教

師網上備課，提前備完課及時上傳給保教主任，保教主任就可以隨時進行網上查閱教師的備課，互動及時、有利于工作質量與效率的提高。三是：便于園本化課程的探索，在園本化課程探索的過程中教師提前備的課不是一成不變的，而是在幼兒的發展過程中，教師注意觀察幼兒的興趣，生成一些符合幼兒最近發展區的有意義的活動，這就需要隨時修改提前備好的課，網絡備課就提供了有利條件。四是：保存共享有利，教師的備課存放在網上，優秀教師教案便于相互學習、及時交流、資源共享。五是：便于教師遠程備課，領導遠程管理，領導外出開會，不管走在哪里，只要是能登上網絡就可以了解教師的備課情況。

2．通知欄：及時接收查閱區教育局各科室下發的通知；如進入經五路幼兒園的辦公平臺通知欄我們園內有關人員既能發通知，其他人員又能及時接收通知；提高了工作效率。

3．新聞快遞：及時了解全區各個學校組織各類活動的情況，便于我們學習借鑒；我園在實施素質教育過程中組織的一些有意義的活動，分管人員及時發布新聞，進行全區內的宣傳。

4．常規管理：分成每周工作、大事記、工作計劃、工作總結、會議記錄、規章制度六個小板塊展示幼兒園日常不同的工作內容，為校務公開、民主管理提供了有利的展示平臺，便于教職工及時了解幼兒園管理工作思路，為管理者與被管理者朝著辦園目標、攜手并進注入了生機與活力。

5．學具管理：幼兒園所有教具、學具都在網絡上展示出來，由原來封閉式管理改進為開放式管理，能提高使用效率。

6．檔案管理：幼兒園所有檔案輸入網絡，便于查找、管理、使用，方便各級、各類檢查。

7．教育科研：為教育科研各級各類課題研究軌跡資料的管理提供了快捷方便的平臺。

8．工資管理：工資管理欄目的開通，省去了會計每

月做、裁、發工資表工作環節；教師只要上網，隨時都可以查看自己的月工資。

四、信息技術應用于教育教學

幼兒園網絡開通后，隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益者是幼兒園的全體幼兒。教師根據幼兒的年齡特點：（1）從齊魯網校、中國動畫樂園、卡通福利園、中國動畫網等網絡下載幼兒感興趣的動畫片、科幻片觀看，豐富幼兒的生活、拓寬視野；（2）從齊魯網校、山水間圖片工作室、中國午點網等網絡，下載圖片豐富幼兒藝術活動的內容，提高幼兒的審美情趣及能力；（3）從網站素材、課堂教學課件站、素材精品屋等網絡，下載制作多媒體課件的素材，為教師制作各種教學用多媒體課件提供素材；（4）從網娛一派、CD蝶庫、音樂極限等網絡，下載各種優美的歌曲，豐富幼兒音樂活動的內容；（5）從中國娃娃網、中國幼教網、成都幼教網、上海學前教育等網絡，查看各種專業資料進行學習，不斷提高專業理論及業務水平；（6）從中國家庭網、三九健康網查找幼兒衛生保健資料，促進幼兒園衛生保健水平的提高；（7）從寶貝親子活動中心等網絡，查找親子活動的資料，豐富幼兒園親子活動的內容，逐步探索托幼一體化的辦園思路。

五、展望未來

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化是一個適應性社會過程，它的發展取決于它是否能很好的適應教育環境及如何為教育服務。因此

幼兒園必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上展望未來、作好打算，為實現幼兒園教育現代化繼續邁進。今后打算：首先是進一步培訓提高教師駕馭現代教育技術的水平，繼續進行各類課件的開發、制作、利用，真正發揮教育信息技術在幼兒園科學化管理及教育教學中的作用；其次探索開發家園通的網站，家園互動，讓家長及時了解孩子在幼兒園的發展情況，幼兒園開發利用好家長這方面的有利資源，提高對幼兒實施素質教育的水平；三是幼兒園在網絡上為每個幼兒建立成長檔案記錄，促其幼兒身心健康活潑地發展，為其留下寶貴的軌跡性資料。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教育現代化的實現，不是一蹴而就的工作。“幼兒園抓教育信息化發展”取得了初步成績，促進了辦園水平的不斷提升。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗，為幼兒園全方位工作實現教育現代化貢獻智慧和力量。

參考文獻：

〖1〗《中國教育報》**年12月12日第二版“教育現代化的必由之路”北師大黃榮懷教授

〖2〗《中國教育報》**年9月19日第三版“了解教育信息化的要求”編者按

〖3〗《中國教育報》**年11月3日第四版“突破教育信息化的‘瓶頸’”撰稿：劉寧

作者簡介：劉瑩，女，40歲，現任濟南市經五路幼兒園園長、書記，學前教育研究生,中學高級教師。曾被評為山東省優秀教師，山東省電化教育先進工作者，濟南市優秀教育工作者并記三等功，中央教科所教育科研先進個人等榮譽稱號。撰寫的40余篇管理及教育科研論文在省級以上刊物發表或獲獎，主編套書《幼兒科學小實驗》書籍在省級出版社出版，榮獲濟南市社會科學成果獎；參與教材等書籍編寫16本

抓教育信息化發展，促辦園水平提升文章來

源制度大全課

件