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課件創新發展，全面提升辦園水平近幾年來,我街道教辦把學前教育放在基礎教育發展的戰略重要位置,在街道黨工委的正確領導和大力支持下,乘借新農村建設的東風,以推進服務區域教育均衡發展為目標,加大力度改造農村薄弱幼兒園,高標準改善辦園條件,全面推動學前教育快速發展,各項工作均走在全市的前列。具體工作中,我們重點抓了以下幾個方面:

一、創新辦園體制,統籌規劃布局,優化資源配置,為幼兒教育均衡發展奠定堅實的物質基礎。

我們本著全面貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中的“學前教育以政府辦園為骨干,積極鼓勵社會力量舉辦幼兒園”的方針,明確“多元體制辦園”的管理原則,調整園所部署,適當擴大規模,多種形式辦園,多條渠道融資,完善管理機制,激發辦園活力,提高保教質量,增強效益。

1、高標準建設,充分發揮中心幼兒園的示范性,為幼兒教育發展鑄造堅實的人才培訓基地,樹立鮮明的工作樣板和標桿。為充分發揮中心幼兒園的示范、輻射作用,我們對中心幼兒園提出了:高起點規劃、高標準建設、高水平管理和規劃一步到位的辦園策略。2000年,我們籌資120余萬元,建成了濰坊市級示范園――新世紀幼兒園。該園苦練內功,創新發展,先后承擔國家級實驗課題《科學性藝術整合教育》實驗研究,開展“八個一”、“雙語教學”、“用電腦等多媒體進行輔助教學”的實驗研究,成為壽光市幼兒教育實驗基地、山東省民間藝術研究課題實驗園,多次迎接寒亭、昌邑、諸城、高密等縣市區同仁到園參觀學習,并分別為濰坊市和壽光市的學前教育工作會議提供現場,2000年底,該園被評為壽光市十佳幼兒園,成為全市名園。充分發揮其示范、導向、輻射作用,以點帶面、示范引路,從中探索幼兒教育規律,承擔全街道幼兒教師的培訓指導任務。做到定期學習教育理論、觀摩課堂教學、實地察看管理、共同研討疑難問題,開展教研工作。同時開展示范園與一般幼兒園“結對子、手拉手、園帶園”等活動,提高一般幼兒園的辦園水平,實現資源共享。

2、科學規劃布局,加快合班并園步伐,保障集體辦園的主體性。

**年3月,原文家和馬店兩個鄉鎮合并為文家街道,街道東西部經濟和教育水平差距較大,幼兒教育資源配置的失衡情況突顯。因此,我們按照“就近入園,適當集中,科學配置,提高效益”的原則,探索實施“撤小并大,老園改造、閑置校舍改辦、遷址新建”村辦園調整建設路子。我們以撤并后條件最好的龐家小學為基礎,投資30萬元,改建成街道西部最好的幼兒園――龐家幼兒園。同時撤并了6處小園。該園以“讓農村的孩子接受更好的教育”為最終追求,不斷挖掘潛力,改善辦園條件,培育高素質的教師隊伍,積極探索學前教育規律,迅速成為全市西部幼兒教育的亮點:該園當年創辦成濰坊市示范園的同時,還獲得0―3歲散居兒童教育先進單位稱號,受到中央教科所領導和縣市區幼教專家的一致好評。20**年7月,利用暑假期間,我們又把握街道籌資600余萬元建設文家聯小和逢源聯小的機會,把趙家、八里等5處幼兒園合并到原文家小學,投資30萬元,又改建了一所濰坊市示范幼兒園―文家幼兒園。

20**年9月,我們巧借街道黨工委和桑家、營子等十個村莊共同投資400萬元興建西城小學的機會,積極做好桑家村委的工作,投資200萬元,建設西城幼兒園,到**年9月1日,小學、幼兒園雙雙交付使用。精美的建筑、宏闊的校園、高檔的配備,我們選派最棒的業務骨干任園長,在全市公開選聘優秀教師執教,西城幼兒園迅速成為全市新農村建設與幼兒教育的嶄新亮點。一年的時間,該園通過了濰坊市示范幼兒園的驗收,迎接了江蘇、無錫等教育考察團的參觀,接受了濰坊市婦聯以及王冰芬副市長的考察和指導,承擔了市縣兩級的教育工作會議的參觀現場,為濰坊市公益事業點評提供了現場。西城幼兒園的運行,同時撤并了桑家、營子、北付、西陳等4處小規模的薄弱幼兒園,使服務區10個村的孩子均受益。

**年9月,我們投資300多萬元,撤并龐家、西河、躍龍三處幼兒園,新建成一所與西城同等規模的西文幼兒園,使我街道西部幼兒園建設又上一個新臺階。預計**――1010年,完成投資8000萬元,占地300畝,總建筑面積20000平方米的文家教育中心建設,此中心集中小學、幼兒園于一體,將合并文家一中、文家二中、文家小學、文家幼兒園。屆時,全街道所有公辦幼兒園將全部達到濰坊市示范幼兒園標準,幼兒園入園率達到100%,從而讓農村孩子享受到跟城里孩子一樣的優質教育。

二、創新管理模式,教研導航,推動幼兒教育快速發展。

1、整頓教師隊伍,健全和完善規章制度,形成運行有序、管理高效的幼兒教育管理機制,為實施創新夯實基礎。自20**年開始,我們大膽進行“幼兒教師聘任制度”改革,進行了以“園長負責制、教師聘任制、崗位責任制、績效工資制”為主要內容的四制改革,通過園長、教師競聘上崗,先后淘汰二十多名業務能力差,工作不稱職的教師,面向社會招聘近十名專業素質高的新教師,使教師隊伍的整體素質得到了全面提升。另外,對聘用教師的工資同所在園的入園率以及個人的工作量和工作業績密切掛鉤,每月從工資中拿出70元作為績效工資,拉開分配檔次,體現多勞多得,少勞少得。按崗位目標完成情況量化積分后發放工資,由靜態管理變為動態管理,教師的積極性空前高漲。

2、創新教研模式,實施資源共享,各園共同發展

科研領先,一先百先。我們立足本園,改革創新,以研帶教,以教促研。成立以中心幼兒園為“龍頭”幼兒園,實行“一中心連鎖全鄉鎮”的連鎖式教研網絡,形成“以中心園帶學區園,以學區園促村辦園”的管理格局,定期開展豐富多彩的教科研活動。

(1)、以中心幼兒園為基地,在此設中心教研組,每月組織一次教研活動。按主題研討,進行集體備課,通研教材、教法;然后各教研組根據教師的特長選出中心幼兒園和學區幼兒園的骨干教師主筆,進行備課,然后打印下發到各園的任課教師,實行資源共享。

(2)、各學區教研組每周集體教研一次,首先進行集體教學反思,把教學中遇到的問題在學區教研組中先進行研討總結,能解決的問題,在學區教研組中解決,不能解決的,記下來,提到下次中心教研組中再進行集體研討、解決,推廣經驗。

(3)、通過教研活動,各教研組首先組織教師解決各學區教研組提上來的問題和進行再反思,選出有經驗的老師上跟進課,教師在聽評課中就教學中遇到的問題和困惑,在討論中進行總結提升。

3、以“活動”為突破點,引進“創新”理念,創新教育教學模式,提高幼兒園的保教質量。

(1)、提供范例,學習模仿。我們不但按計劃組織教師進行業務理論培訓,還組織教師觀看國家級優秀教師的教學錄像,看后談感受,進行模擬上課,對模擬課進行評析,讓教師真正掌握和領悟上課的技巧方法。

(2)、開展推門課、預約課聽評活動。以園長和教研組長為主,聽完課進行隨堂評析,對教師的教學活動進行具體、直接地指導。

(3)、外出取經,引進“創新”教育理念,與教育教學實踐融合,改變傳統的教育教學模式。我們選派中心幼兒園長和骨干教師分批到外地考察學習,然后對其他教師進行二級培訓,做到一人學習,大家共享。為此,培養出了一名省教學能手,實現了壽光市省級教學能手零的突破。

三、家長工作創特色,家園攜手育幼苗。

我街道各園不但有鮮明的辦園風格,還有自己突出的辦園特點,我們在對各園進行全面分析的基礎上,從小處著手,注重家園合作,創出家園聯系的特色:

1、設置班級“家園直通車”“佳作欣賞”等家教宣傳版面,讓家長隨時

了解班務信息。及時出示“溫馨提示”,發布課程和班級事務信息;隨時安排“親子小作業”,指導家長配合參與到主題活動中來;今天組織了什么活動,小朋友學會了那些知識和技能,孩子在園有哪些亮點和點滴進步,都通過“愛心提示”和家園聯系欄告訴家長等。

2、創造性地發明“幼兒成長記錄冊”,把幼兒平日的行為表現、心理變

化及其探究性提問詳細記錄下來,讓家長了解自己寶貝在園生活學習的點滴。比如,剛入園的寶寶最讓家長牽腸掛肚,我們的“新入園幼兒愛心觀察記錄表”從進餐、午睡、大小便、上下午活動情況等方面,每日一表,放學帶回家,逐個孩子全方位的反饋在園情況,盡量讓家長全面了解孩子在園的情況,使其放心。

3、關注家長所關注的重點。在農村,家長都關注孩子“在幼兒園學到了什么”,而家長對孩子的提問又沒有針對性,往往問不出所以然。為了解決這一矛盾,每個主題結束后,我們根據主題內容制定“主題活動調查表”,主要包括“主題活動調查提問、老師對寶寶階段評價、以及家長反饋意見”三方面內容。其中問題設計和評價寶寶在園表現的時候,我們要求老師以欣賞的口氣來寫,讓孩子和家長覺得親切和容易接受,一張表,架起了家園溝通的橋梁。

4、認真組織家長開放日活動,讓家長親身參與我們的教育教學活動,提高幼兒園教育的透明度,還靈活多樣召開家園聯歡會,創造孩子與家長共處的機會,促進家長與孩子的情感交流。。

5、精心制作幼兒成長檔案,架起家園共育的橋梁。

通過孩子在園的各種表現一一記錄,建立孩子成長檔案,如實地展示給各位家長,即能讓家長及時的查看孩子的各種表現,又能及時給我們的工作加以回饋,讓家園真正做到知識經驗共享。

“只借東風發春蕾,欲栽大木柱長天?！蔽覀兊哪繕耸?讓農村孩子贏在起跑線上,接受最好的教育;我們的理念是:讓每一個孩子幸福、愉快、生動活潑的成長。在今后的征程上,我們將繼續開拓創新,與時俱進,再創輝煌!

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篇2:抓教育信息化發展，促辦園水平提升

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件內容提要：信息技術的發展為幼兒園的教育教學與管理又開辟了新的途徑。文章圍繞“為正確運用好這條途徑，進一步提高我園教育教學與管理的質量與效率”而展開。從如何構建幼兒園教育信息化的物質環境（校園網硬件建設，校園網信息平臺建設）；加大培訓力度（計算機初級培訓、使用網絡培訓、制作課件培訓、使用辦公平臺培訓、校本培訓），提高教師的信息化素養入手。積極探索信息技術應用于教育管理、教育教學的一些具體辦法。展望未來提出了今后繼續發展的打算。

關鍵詞：信息技術、信息素養、網絡辦公。

進入21世紀，信息技術的發展給了我們一次很好的機會。充分利用信息化技術快速形成特色的教育信息化系統，是創建21世紀教育輝煌的關鍵。濟南市經五路幼兒園從本園實際出發，在已具備承擔九．五濟南市教育規劃重點課題“電教手段在幼兒園教育教學中的運用研究”已順利圓滿結題的基礎上；承擔了十．五濟南市教育規劃重點研究課題“將信息技術運用于幼兒園教學與管理的實驗研究（現正在作滾動為省級教育規劃重點研究課題的工作）”。幼兒園以重點課題研究帶動教育信息化的發展，以教師教育信息化水平的提高，深化幼兒園素質教育的實施。

一、構建幼兒園教育信息化的物質環境

（一）校園網硬件建設---硬環境建設

幼兒園投入資金70余萬元，進行校園網硬件環境建設。建起了多媒體教室、教師電子備課室、微機網絡主控中心；主控中心配置了服務器，幼兒園各室配齊了微機；**年9月幼兒園的微機全部聯網并上了互聯網；達到了班班有微機，教師備課人手一機；為幼兒園教育信息化的發展，奠定了物質基礎。

（二）校園網信息平臺建設――軟環境建設

幼兒園領導班子一班人，接受新事物快，在硬環境建設的同時，已經意識到軟環境建設的重要。由此，我們及時達成共識，積極運作軟環境的建設。

一是：**年底，請市中區網校協助建立了“濟南市經五路幼兒園網站”。通過科學管理、教育教學、衛生保健、規章制度、科研成果等欄目建成了

幼兒園信息發布平臺。使幼兒園教師不僅能搜索學習網絡資料，促其業務水平的提高，而且能通過網站發布幼兒園發展的信息，使關心幼兒園發展的領導及家長等人，及時了解幼兒園的發展。

二是：**年10月濟南市經五路幼兒園“網上辦公平臺”開通。幼兒園辦公平臺開通前，我園領導教師積極探索使用市中區教育辦公平臺，當我們實際體驗到網絡辦公、教師網上備課等，可以充分提高工作效率時。我園結合工作實際開始研究探索，開通幼兒園自己的辦公平臺。在市中區網校的幫助下現已如愿，為經五路幼兒園高效率、快節奏的管理奠定了堅實的基礎。

（三）校園網管理與使用

為進一步發揮網絡為工作、學習服務的正面作用。網絡開通后，幼兒園爭取主動管理、積極引導并創設條件讓教師正確使用網絡，充分運用好網絡資源。

一是：出臺了“幼兒園網絡管理辦法”。按正常程序進入、退出；禁止瀏覽、登入各類不健康及*x網站；禁止在網上發布違反國家的法律法規的*x言論和不健康的信息；禁止在工作時間上網聊天；及時更新殺毒軟件，以防病毒侵害，影響網絡的正常使用；上網以促進教育教學改革，提高教育現代化水平為目的，不要影響正常工作；禁止在網上攻擊他人或侵犯他人利益。隨著**年4月市中區教育局辦公平臺的開通，我們又及時補充了網絡管理辦法。

二是：幼兒園領導對校園網的使用，從實際出發及時指導。幼兒園主控中心的服務器長期開著，倡導教師在遵守管理辦法的前提下，節假日休息日到幼兒園上網都是允許的（休息日上網聊天不限制）；教師上網積極探索使用辦法，幼兒園創設條件利用課題研究的時間，請老師們暢所欲言、相互交流、取長補短；幼兒園網絡管理員每周對幼兒

園所有機器進行檢查維護一遍，日常工作中由于正常使用機器出現了問題，管理員及時想辦法解決，確保各類機器的正常使用。

經過幼兒園積極有效地加強管理，全體教職工在使用中自覺遵守網絡管理辦法，一年多來網絡運行正常，為教師的工作、幼兒的學習提供了廣闊的空間和方便。

二、加大培訓力度，提高教師信息化素養

（一）教育思想觀念的更新

實現教育現代化，首先是教師思想、觀念要現代化。作為教育者必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決于它的使用者。制定幼兒園教育現代化的目標，包括硬件、軟件；正確理解教育現代化的觀念，在設備具有一定基礎之上，教育思想、觀念、課程、方法現代化是提高幼兒園教育現代化的關鍵。首先：園領導進一步轉變了管理理念，突出領導科學、領導藝術。通過完善制度抓落實，促管理，推動各項工作上臺階上水平。其次：指導教育全體教職工，要逐步更新教育思想、教育觀念，明確自己為什么要學習掌握信息化技術，掌握了信息化技術怎樣才能為實施素質教育服好務，切忌不要穿新鞋走老路，努力朝著現代化的教育思想邁進。

（二）教育信息技術的培訓

為促進教師盡快掌握信息化技術，幼兒園不失時機的組織教師進行多方面的培訓。初級培訓：網絡開通前，暑假期間幼兒園組織全體專業技術人員進行了計算機初級培訓，10月全體參訓人員全部取得了計算機初級考試等級證書。使用網絡培訓：**年9月網絡開通后，為教師及時掌握上網的操作辦法，使網絡資源發揮作用，使幼兒園投入的資金能夠升值，能真正為工作、學習、生活服務。幼兒園利用周六邀請專業人員對“如何使用網絡”進行了技術培訓。制作課件培訓：利用走出去與請進來相結合的辦法：**年派部分骨干教師參加了濟南市電教館的培訓，回園后再進行二級培訓，發揮一點帶面的作用，經實踐驗證效果欠佳。因此**年上半年3―4月幼兒園利用每周六，聘請了市中區網校馬小雯老師面向全體專業技術人員進行了系統的課件制作培訓，促進了教師制作多媒

體課件及多媒體教學水平的提高。使用辦公平臺培訓：市中區教育辦公平臺開通后，幼兒園為盡快使教師能正確使用，多次請網校張校長因地制宜的給教師培訓，教師也可提出使用中的問題咨詢并解決。培訓中教師與學員的互動性強，培訓效果扎實有效。校本培訓：老師們在實踐中，邊實踐、邊交流，探索對網絡的使用；管理員加強日常工作的巡視，老師遇有問題盡量解決，如解決不了的問題進行歸納集中，進一步請教網校的老師。不斷探索實踐是幼兒園園本培訓教師，不斷提高教育信息化技術的主陣地。

通過立足實際進行不同方面、不同層次、不同形式的培訓，提高了教師的信息化素養，為信息技術在教學與管理中的應用邁出了關鍵一步。

三、信息技術應用于教育管理

市中區教育信息中心網絡辦公平臺的開通，為經五路幼兒園提供了逐步實現教育現代化的機會與條件。由此我園定位在：一是積極探索使用所有欄目；二是結合幼兒園的工作實際及實現教育現代化的要求，不斷探索出適合幼兒園提高辦公效率的工作平臺。

以下結合操作演示，介紹辦公平臺的使用情況：

1．教案管理

**年4月幼兒園全體教師開始了在網絡平臺上備課，網上備課為教師、管理人員及資源的共享利用都提供了方便。一是：教師認為網上備課方便修改完善；備課時便于下載插入圖表；省去了上交備課本的環節。二是：方便管理人員及時檢查教師的備課，以往對教師的備課檢查是固定在每周五上交備課本，保教主任分別進行數量或質量的檢查，如有其他工作或會議沖突，教師的備課檢查就會受到影響，及時給教師反饋備課情況受到制約，直接影響到工作節奏與效率?，F在教

師網上備課，提前備完課及時上傳給保教主任，保教主任就可以隨時進行網上查閱教師的備課，互動及時、有利于工作質量與效率的提高。三是：便于園本化課程的探索，在園本化課程探索的過程中教師提前備的課不是一成不變的，而是在幼兒的發展過程中，教師注意觀察幼兒的興趣，生成一些符合幼兒最近發展區的有意義的活動，這就需要隨時修改提前備好的課，網絡備課就提供了有利條件。四是：保存共享有利，教師的備課存放在網上，優秀教師教案便于相互學習、及時交流、資源共享。五是：便于教師遠程備課，領導遠程管理，領導外出開會，不管走在哪里，只要是能登上網絡就可以了解教師的備課情況。

2．通知欄：及時接收查閱區教育局各科室下發的通知；如進入經五路幼兒園的辦公平臺通知欄我們園內有關人員既能發通知，其他人員又能及時接收通知；提高了工作效率。

3．新聞快遞：及時了解全區各個學校組織各類活動的情況，便于我們學習借鑒；我園在實施素質教育過程中組織的一些有意義的活動，分管人員及時發布新聞，進行全區內的宣傳。

4．常規管理：分成每周工作、大事記、工作計劃、工作總結、會議記錄、規章制度六個小板塊展示幼兒園日常不同的工作內容，為校務公開、民主管理提供了有利的展示平臺，便于教職工及時了解幼兒園管理工作思路，為管理者與被管理者朝著辦園目標、攜手并進注入了生機與活力。

5．學具管理：幼兒園所有教具、學具都在網絡上展示出來，由原來封閉式管理改進為開放式管理，能提高使用效率。

6．檔案管理：幼兒園所有檔案輸入網絡，便于查找、管理、使用，方便各級、各類檢查。

7．教育科研：為教育科研各級各類課題研究軌跡資料的管理提供了快捷方便的平臺。

8．工資管理：工資管理欄目的開通，省去了會計每

月做、裁、發工資表工作環節；教師只要上網，隨時都可以查看自己的月工資。

四、信息技術應用于教育教學

幼兒園網絡開通后，隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益者是幼兒園的全體幼兒。教師根據幼兒的年齡特點：（1）從齊魯網校、中國動畫樂園、卡通福利園、中國動畫網等網絡下載幼兒感興趣的動畫片、科幻片觀看，豐富幼兒的生活、拓寬視野；（2）從齊魯網校、山水間圖片工作室、中國午點網等網絡，下載圖片豐富幼兒藝術活動的內容，提高幼兒的審美情趣及能力；（3）從網站素材、課堂教學課件站、素材精品屋等網絡，下載制作多媒體課件的素材，為教師制作各種教學用多媒體課件提供素材；（4）從網娛一派、CD蝶庫、音樂極限等網絡，下載各種優美的歌曲，豐富幼兒音樂活動的內容；（5）從中國娃娃網、中國幼教網、成都幼教網、上海學前教育等網絡，查看各種專業資料進行學習，不斷提高專業理論及業務水平；（6）從中國家庭網、三九健康網查找幼兒衛生保健資料，促進幼兒園衛生保健水平的提高；（7）從寶貝親子活動中心等網絡，查找親子活動的資料，豐富幼兒園親子活動的內容，逐步探索托幼一體化的辦園思路。

五、展望未來

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化是一個適應性社會過程，它的發展取決于它是否能很好的適應教育環境及如何為教育服務。因此

幼兒園必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上展望未來、作好打算，為實現幼兒園教育現代化繼續邁進。今后打算：首先是進一步培訓提高教師駕馭現代教育技術的水平，繼續進行各類課件的開發、制作、利用，真正發揮教育信息技術在幼兒園科學化管理及教育教學中的作用；其次探索開發家園通的網站，家園互動，讓家長及時了解孩子在幼兒園的發展情況，幼兒園開發利用好家長這方面的有利資源，提高對幼兒實施素質教育的水平；三是幼兒園在網絡上為每個幼兒建立成長檔案記錄，促其幼兒身心健康活潑地發展，為其留下寶貴的軌跡性資料。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教育現代化的實現，不是一蹴而就的工作?！坝變簣@抓教育信息化發展”取得了初步成績，促進了辦園水平的不斷提升。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗，為幼兒園全方位工作實現教育現代化貢獻智慧和力量。

參考文獻：

〖1〗《中國教育報》**年12月12日第二版“教育現代化的必由之路”北師大黃榮懷教授

〖2〗《中國教育報》**年9月19日第三版“了解教育信息化的要求”編者按

〖3〗《中國教育報》**年11月3日第四版“突破教育信息化的‘瓶頸’”撰稿：劉寧

作者簡介：劉瑩，女，40歲，現任濟南市經五路幼兒園園長、書記，學前教育研究生,中學高級教師。曾被評為山東省優秀教師，山東省電化教育先進工作者，濟南市優秀教育工作者并記三等功，中央教科所教育科研先進個人等榮譽稱號。撰寫的40余篇管理及教育科研論文在省級以上刊物發表或獲獎，主編套書《幼兒科學小實驗》書籍在省級出版社出版，榮獲濟南市社會科學成果獎；參與教材等書籍編寫16本

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