股份制幼兒園:一種發展幼兒教育好形式
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金文斌
在國家提倡動員和依靠社會各界力量多渠道、多形式辦幼兒園的方針指導下，一種新型的辦園模式――股份制幼兒園誕生了。這種辦園形式在溫州試行以后，受到好評。本文就股份制幼兒園有關特性及發展，談一些觀點以供廣大幼教工作者參考。
一、股份制幼兒園的特點。
股份制幼兒園是指具有法人資格的若干公民聯合創辦的幼兒教育實體。它不占國家編制、經費自籌，屬于私人辦學的范疇。它與股份制經濟實體不同，它堅持公益原則，不搞分紅，不以營利為目的。它的主要特點是在管理體制上實行股東領導下的園長負責制，行政領導歸屬于所在地鄉鎮和街道，業務由教育部門指導；辦學經費不由政府財政支出，而由股東通過多渠道籌措。
這種辦園模式有以下一些特點：
（一）以園養園，走自我發展，加速改善辦園條件的路子。
股份制幼兒園能很好地克服目前許多個人辦的私立幼兒園園舍簡陋、設備奇缺，辦園條件差的狀況，不伸手向國家要錢，堅持“自力更生，艱苦創業，以園養園”的辦園方針，能從農村城鎮的實情出發多渠道籌措資金。1.實行股份制，由股東共同投資；2.建立股東會，發動社會捐助；3.根據教育質量和當地群眾的實際生活水平合理收取保育費、學雜費、衛生費。能使有限的經費使用得當，將教師工資福利，設備添置和培訓經費及正常辦公費開支等各項開支項目定出大體比例，充分發揮經濟效益。
（二）建立一支高質量的幼兒教師隊伍是全面提高幼教質量的關鍵。股份制幼兒園能夠全面改革人事、分配制度，建立“聘、責、培、利”四結合，調動每個人積極性的用人新機制。這個新的用人機制體現在：
1.教師實行聘任制。除股份制教師外，其他教師都實行聘任制。根據熱愛幼兒工作，文化程度必須是幼師或職幼師畢業，或高中畢業后通過培訓拿到專業合格證書者，身體健康等條件選聘幼兒教師。學校對
教師提出達標要求，除按規定達到國家要求專業合格與學歷達標外，要求在日常工作中能堅持學習，使自己成為品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康的合格幼兒教師，在繼續教育中逐步達到大專以上學歷。
2.堅持多形式培訓教師。其做法是：少數教師脫產到幼兒師范學校學習，接受正規系統的訓練，使之今后成為園內的骨干；多數教師可參加各種短期培訓，參加各類師范院校的函授培訓，利用假期送教師外出進修或在園內自辦訓練班，經常組織園內外觀摩教學等。
3.實行基礎工資、專業工資和能力工資三結合等級工資制。基礎工資根據原學歷而定，幼師畢業、職幼師畢業、高中畢業（取得專業合格證書）初中畢業各有差距。專業工資即是進修學歷達標按幼師畢業、職幼師畢業、高中畢業不同學歷加分。能力實績工資，根據執行“*”情況和工作業績而定。
此外，還實行教齡津貼，班主任津貼，生活津貼和養老金制度。這樣徹底改變了吃大鍋飯、干好干差一個樣的不合理的工資制度，調動了教職工的工作積極性。
（三）建立科學的管理制度，促進一日幼兒活動的改革。
股份制幼兒園，普遍實行崗位責任制。制定了科學的各項管理制度。如《保健衛生制度》、《消毒制度》、《園長職責》、《教養員職責》、《保健員、司務員職責》等。在保教工作中又開展了安全管理、餐點組織、午睡規范、清潔衛生和按時出勤等五項競賽，由家長參與共同評定。達到既嚴格要求，又注意充分發揮個人內在積極性。使幼兒園從培養幼兒全面發展的這一根本目標出發，搞好幼兒園的一日生活安排，滲透“四有”內容，使幼兒健康成長。
二、因勢利導，加強管理，制訂法規，引導股份合作幼兒
園發展。
從溫州市近幾年改革的實踐我們看到，發展幼兒教育必須進行辦學體制的改革，逐步將國家包辦教育的舊體制轉變為自主辦園和發展的新體制。進行這項改革，首先要引導辦園者明確興辦幼兒園，不單是解決個人就業出路，更不是為了謀利，而是為了培養教育下
一代。要求辦園者實行保教結合，促進幼兒全面發展。克服違反幼兒教育規律的一切錯誤做法。為幼兒發展創設良好的環境。政府要采取積極引導的方針，推動股份合作辦園，把這項工作列入規劃和議事日程，使幼教事業進一步發展。
其次，允許試行靈活的辦園形式。目前，股份合作走向聯合體管理，主要有兩種形式：一種是幾個志同道合者合作投資，興辦私立幼兒園，建立股東制，實行園長負責制，重大決策由股東討論決定，幼兒園保教管理由園長負責。另一種是以一個家庭為主體，吸收少量外部人員參加實行股份合作，委托聘請符合條件者擔任園長，負責日常管理。不論采取何種形式，要在當地政府統一管理下進行，同幼教發展規劃相銜接。
其三，制訂政策法規，加強管理，正確引導，使之逐步走上規范化的軌道。1.建立由鄉鎮政府審查和教育管理部門審批發證的制度；2.確定收費幅度及工資、設備建設等提留比例；3.明確產權，建立造冊登記制度；4.加強勞動用工的管理，明確用人標準；5.政府和有關部門要轉變職能，為股份合作幼兒園提供更多服務。建立評估、教研等業務輔導制度及其網絡，建立以鄉鎮中心幼兒園或街道中心幼兒園為骨干，并由公辦幼兒園指導的教研活動網絡，提高保教質量；6.加強衛生飲食監督與財務審計，杜絕坑害兒童身心健康的一切錯誤做法。在此前提下，要使民辦幼兒園充分享有自主辦學的權利。
總之，股份合作辦園是一種新型的辦園模式，體現了動員和依靠社會各方面的力量多渠道、多形式辦園方針，它的發展、壯大有一個逐步完善的過程，要在實踐中繼續探索。
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篇2:股份制幼兒園:一種發展幼兒教育好形式
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金文斌
在國家提倡動員和依靠社會各界力量多渠道、多形式辦幼兒園的方針指導下，一種新型的辦園模式――股份制幼兒園誕生了。這種辦園形式在溫州試行以后，受到好評。本文就股份制幼兒園有關特性及發展，談一些觀點以供廣大幼教工作者參考。
一、股份制幼兒園的特點。
股份制幼兒園是指具有法人資格的若干公民聯合創辦的幼兒教育實體。它不占國家編制、經費自籌，屬于私人辦學的范疇。它與股份制經濟實體不同，它堅持公益原則，不搞分紅，不以營利為目的。它的主要特點是在管理體制上實行股東領導下的園長負責制，行政領導歸屬于所在地鄉鎮和街道，業務由教育部門指導；辦學經費不由政府財政支出，而由股東通過多渠道籌措。
這種辦園模式有以下一些特點：
（一）以園養園，走自我發展，加速改善辦園條件的路子。
股份制幼兒園能很好地克服目前許多個人辦的私立幼兒園園舍簡陋、設備奇缺，辦園條件差的狀況，不伸手向國家要錢，堅持“自力更生，艱苦創業，以園養園”的辦園方針，能從農村城鎮的實情出發多渠道籌措資金。1.實行股份制，由股東共同投資；2.建立股東會，發動社會捐助；3.根據教育質量和當地群眾的實際生活水平合理收取保育費、學雜費、衛生費。能使有限的經費使用得當，將教師工資福利，設備添置和培訓經費及正常辦公費開支等各項開支項目定出大體比例，充分發揮經濟效益。
（二）建立一支高質量的幼兒教師隊伍是全面提高幼教質量的關鍵。股份制幼兒園能夠全面改革人事、分配制度，建立“聘、責、培、利”四結合，調動每個人積極性的用人新機制。這個新的用人機制體現在：
1.教師實行聘任制。除股份制教師外，其他教師都實行聘任制。根據熱愛幼兒工作，文化程度必須是幼師或職幼師畢業，或高中畢業后通過培訓拿到專業合格證書者，身體健康等條件選聘幼兒教師。學校對
教師提出達標要求，除按規定達到國家要求專業合格與學歷達標外，要求在日常工作中能堅持學習，使自己成為品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康的合格幼兒教師，在繼續教育中逐步達到大專以上學歷。
2.堅持多形式培訓教師。其做法是：少數教師脫產到幼兒師范學校學習，接受正規系統的訓練，使之今后成為園內的骨干；多數教師可參加各種短期培訓，參加各類師范院校的函授培訓，利用假期送教師外出進修或在園內自辦訓練班，經常組織園內外觀摩教學等。
3.實行基礎工資、專業工資和能力工資三結合等級工資制。基礎工資根據原學歷而定，幼師畢業、職幼師畢業、高中畢業（取得專業合格證書）初中畢業各有差距。專業工資即是進修學歷達標按幼師畢業、職幼師畢業、高中畢業不同學歷加分。能力實績工資，根據執行“*”情況和工作業績而定。
此外，還實行教齡津貼，班主任津貼，生活津貼和養老金制度。這樣徹底改變了吃大鍋飯、干好干差一個樣的不合理的工資制度，調動了教職工的工作積極性。
（三）建立科學的管理制度，促進一日幼兒活動的改革。
股份制幼兒園，普遍實行崗位責任制。制定了科學的各項管理制度。如《保健衛生制度》、《消毒制度》、《園長職責》、《教養員職責》、《保健員、司務員職責》等。在保教工作中又開展了安全管理、餐點組織、午睡規范、清潔衛生和按時出勤等五項競賽，由家長參與共同評定。達到既嚴格要求，又注意充分發揮個人內在積極性。使幼兒園從培養幼兒全面發展的這一根本目標出發，搞好幼兒園的一日生活安排，滲透“四有”內容，使幼兒健康成長。
二、因勢利導，加強管理，制訂法規，引導股份合作幼兒
園發展。
從溫州市近幾年改革的實踐我們看到，發展幼兒教育必須進行辦學體制的改革，逐步將國家包辦教育的舊體制轉變為自主辦園和發展的新體制。進行這項改革，首先要引導辦園者明確興辦幼兒園，不單是解決個人就業出路，更不是為了謀利，而是為了培養教育下
一代。要求辦園者實行保教結合，促進幼兒全面發展。克服違反幼兒教育規律的一切錯誤做法。為幼兒發展創設良好的環境。政府要采取積極引導的方針，推動股份合作辦園，把這項工作列入規劃和議事日程，使幼教事業進一步發展。
其次，允許試行靈活的辦園形式。目前，股份合作走向聯合體管理，主要有兩種形式：一種是幾個志同道合者合作投資，興辦私立幼兒園，建立股東制，實行園長負責制，重大決策由股東討論決定，幼兒園保教管理由園長負責。另一種是以一個家庭為主體，吸收少量外部人員參加實行股份合作，委托聘請符合條件者擔任園長，負責日常管理。不論采取何種形式，要在當地政府統一管理下進行，同幼教發展規劃相銜接。
其三，制訂政策法規，加強管理，正確引導，使之逐步走上規范化的軌道。1.建立由鄉鎮政府審查和教育管理部門審批發證的制度；2.確定收費幅度及工資、設備建設等提留比例；3.明確產權，建立造冊登記制度；4.加強勞動用工的管理，明確用人標準；5.政府和有關部門要轉變職能，為股份合作幼兒園提供更多服務。建立評估、教研等業務輔導制度及其網絡，建立以鄉鎮中心幼兒園或街道中心幼兒園為骨干，并由公辦幼兒園指導的教研活動網絡，提高保教質量；6.加強衛生飲食監督與財務審計，杜絕坑害兒童身心健康的一切錯誤做法。在此前提下，要使民辦幼兒園充分享有自主辦學的權利。
總之，股份合作辦園是一種新型的辦園模式，體現了動員和依靠社會各方面的力量多渠道、多形式辦園方針，它的發展、壯大有一個逐步完善的過程，要在實踐中繼續探索。
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篇3:大班世界無煙日幼兒園教案
大班世界無煙日幼兒園教案
活動背景
這是一個情境表演香煙先生的遭遇，乍一看來香煙與即將畢業的大班孩子沒有太大的關系，但作為社會小主人的孩子們，在5月31日世界無煙日到來之際，我覺得可以嘗試著與幼兒談一談香煙的危害。通過平時與我們班幼兒的一些閑聊中，我了解幼兒對吸煙會影響人體的健康這方面了解較多，所以我在活動設計中要求幼兒不僅要從禁煙標志認識起，講講吸煙對自己，他人以及社會的危害，并通過讓幼兒制作一些戒煙食品、標志，樹立初步的環保意識，建立初步的社會責任感。
活動目標
1、了解抽煙對人體健康，社會環境的危害。
2、通過認識禁煙標志，初步感受禁煙的社會意義。
3、通過動手動腦的操作游戲，發揮幼兒的想象，增強幼兒的環保意識。
活動準備
1、經驗準備：幼兒了解吸煙對人體健康的危害，幼兒已有改編歌曲的能力
2、材料準備：大型積木，剪刀，各種材料紙，彩色筆等，視頻轉換儀，禁煙標志
3、環境準備：在活動室內布置“電影院”、“超市”、“商場”的場景;幼兒已認識這些漢字，創設寬松的教學環境，以便幼兒能坐在地毯上看電視。
活動過程
1、情境表演，引導幼兒認識禁煙標志。
配班老師扮作香煙先生，自我介紹后走到“電影院”等場景處不敢進，卻遛走了，引導幼兒觀察禁煙標志的特征，及為什么這些地方會掛上“禁煙標志”。
(分析：幼兒由情境表演引到認識禁煙標志，此處把幼兒帶到情境中去，引起了幼兒認識禁煙標志的興趣)
師：小朋友你們講一講為什么“電影院”這些地方會掛上禁煙標志?
幼：a：吸煙不光危害自己的健康，在這些地方抽香煙的氣味在空氣中也會影響別人。
b：吸煙還會引起火災。
(分析：此處幼兒自然而然把自己已有的知識通過相互討論講了出來，就很自然的過渡到下一個環節，為下面的討論活動做好鋪墊)
2、幼兒和老師一起討論“吸煙到底有什么害處師：剛才小朋友講得很好，所以有了禁煙標志人們就不能在這些地方吸煙，那么吸煙到底有什么害處呢?
幼：a：吸煙危害自己，經常吸煙的人會咳嗽多痰，香煙里的有害物質會使人生病，甚至得癌癥。
b：吸煙的人吐出的煙會飄散在空氣中影響別人，特別是在室內空氣不流通危害更大。
c：吸煙的人一不小心就會引起火災，造成很大的損失。
教師小結：原來吸煙有這么多的害處，還有一個重要的方面小朋友再想一想，一包香煙多少錢?如果這些錢給我們可以做哪些事呢?
幼兒自由討論后回答：好的幾十塊錢，差的也得幾塊錢，我們可以用這些錢買書，買衣服，買文具用品等等。
(分析：此處先讓幼兒自由討論，教師最后歸納再提升到“經濟”價值這個上面，培養了幼兒探索意識和自己解決問題的能力，此環節也是此次活動的重點所在)
3、教師介紹世界無煙日，并引導幼兒尋找戒煙的方法。
師：世界上許多國家都提出要禁煙，并規定每年的5月31日為世界無煙日，許多地方出現了無煙商場、無煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢?
幼：a：把他關起來，不讓他吸
b：這不行，這樣他會偷偷地吸
c：把生產香煙的廠關悼
d：給他吃糖，把煙藏起來
e：這也不行，他不喜歡吃糖怎么辦?煙藏起來他還可以再去買呀。
f：買一些戒煙的藥給他吃
g：買一些戒煙食品給他吃
(分析：此處幼兒討論激烈，邏輯思維能力得到發展，能想到怎樣解決戒煙問題，這個方法是不是最好的方法，從幼兒的回答中引出了此次活動的難點“想想戒煙的方法及如何動手制作”)
4、游戲：趕走“壞香煙”升華禁煙意識情境：香煙先生哭著上場說：“小朋友們都知道了禁煙的好處，想了好多戒煙的方法，我只好去流浪了
師：香煙會給人們帶來這么多害處，我們小朋友喜歡它嗎?我們唱首歌趕走它吧。
師生共同把歌曲《趕走大狐貍》改編成《趕走壞香煙》進行歌表演
(分析：此處利用歌表演把幼兒的情緒推向高潮，使幼兒不但從思想，語言上了解香煙的危害，從行動上也抵御害人又害己的壞香煙)
5、游戲“戒煙工廠”的搭建，建立初步的環保意識。
師：我們趕走了香煙先生，既然生產香煙的廠一點兒也不好，干脆我們來搭建一個戒煙工廠吧。
分組游戲：
a組：用大型積木搭建戒煙工廠
b組：用各種材料剪貼禁煙標志
c組：用各種材料制作各種戒煙食品
(分析：將幼兒剛獲得的經驗及大家討論的戒煙方法遷移到游戲中來，幼兒體驗到成功的喜悅，興致很高，同時讓幼兒自主選擇小組活動，充分發揮幼兒的自主性，讓每個幼兒在操作活動中自己的特長和想象都得到充分的發揮)
6、師生共同在園內把生產的禁煙標志張貼在墻上，把禁煙產品放到娃娃商店里去賣。師生一起出活動室。
(分析：結束部分把幼兒制作的成品拿出活動室，師生共同張貼和布置娃娃商店，使幼兒覺得自己的成果有用處，感受游戲活動的快樂。)