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制度大全課件讓孩子們學(xué)會(huì)自由表達(dá)語(yǔ)言是人類最有效的交際工具。沒(méi)有語(yǔ)言，人和人之間就不能和諧相處；沒(méi)有語(yǔ)言，孩子們就不能表現(xiàn)自我；沒(méi)有語(yǔ)言，誰(shuí)都不能表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)講多么重要。其實(shí)，語(yǔ)言對(duì)于幼兒園的孩子們尤為重要。所以，在工作中，做好語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言是非常有必要的。

1、豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達(dá)欲望。對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)話并不是問(wèn)題，但把話說(shuō)得有條理、具體一點(diǎn)就會(huì)有了難度了。首先他肚里要有貨，腦子里要有事。然后再學(xué)著在老師的引導(dǎo)下把話說(shuō)具體、說(shuō)流暢。做到這一點(diǎn)，不容易！

要想讓他們對(duì)身邊的客觀事物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)生活有所感悟，就要讓他們多與家長(zhǎng)、老師溝通，多走向社區(qū)、多與人交流，多讀書，多接觸媒體。這些都是學(xué)生了解事物的開始。但在幼兒園里，這些怎么達(dá)成呢？依據(jù)現(xiàn)有條件，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生尋找一些學(xué)習(xí)的資源，讓孩子們通過(guò)影像和聲音，接觸一些童話、寓言故事等等。但每一次的看不能是只看其中的“熱鬧”，要讓學(xué)生評(píng)一評(píng)故事中的人物誰(shuí)給你留下的印象深，你要向誰(shuí)學(xué)習(xí)，誰(shuí)又是不對(duì)的。先讓學(xué)生說(shuō)清楚，然后再讓學(xué)生明辨是非。必要的情況下，可以讓孩子們“復(fù)述”故事內(nèi)家。這是語(yǔ)言訓(xùn)練的高級(jí)目標(biāo)。可以讓學(xué)生在班上說(shuō)一說(shuō)，回到家里講給父母聽(tīng)等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

2、充分利用說(shuō)話課，多給不說(shuō)、怕說(shuō)、不愿說(shuō)、說(shuō)不好、聲音小的學(xué)生機(jī)會(huì)。訓(xùn)練時(shí)可以先讓班上愛(ài)發(fā)言、說(shuō)話聲音響亮、干脆、說(shuō)得較好的學(xué)生先說(shuō)，然后啟發(fā)、調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)不會(huì)說(shuō)不敢說(shuō)的學(xué)生，動(dòng)員他們說(shuō)，大膽說(shuō)。聲音小的沒(méi)關(guān)系大聲點(diǎn)兒再說(shuō)一遍......說(shuō)錯(cuò)的聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)再來(lái)一次......無(wú)論內(nèi)容如何，多表?yè)P(yáng)肯定，這樣他一定會(huì)慢慢進(jìn)步的。對(duì)說(shuō)話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出值得肯定的地方加以表?yè)P(yáng)，然后再指出說(shuō)得不好和不足的地方，讓他體會(huì)。教師的語(yǔ)言要委婉動(dòng)聽(tīng)，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點(diǎn)，再讓他體會(huì)修改。這樣一來(lái)，膽小的敢說(shuō)了，說(shuō)得不好的有進(jìn)步了，一個(gè)帶一個(gè)，一個(gè)影響一個(gè)，一天強(qiáng)過(guò)一天......課堂發(fā)言活躍了，想說(shuō)話的人多了，會(huì)說(shuō)的也越來(lái)越多了。

語(yǔ)言的發(fā)展并非一日之功，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累和熏陶的過(guò)程。方法固然重要，但持之以恒才是做好語(yǔ)言訓(xùn)練工作，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵。所以，一定要熟諳幼兒教育規(guī)律，帶著孩子們一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過(guò)程，教師才能在實(shí)踐中探索出一條符合幼兒實(shí)際語(yǔ)言教學(xué)的成功之路。

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篇2:幼兒口語(yǔ)表達(dá)交流評(píng)選活動(dòng)方案

為貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的熱情，從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我部決定于今年5月下旬舉辦全市幼兒口語(yǔ)表達(dá)交流活動(dòng)。具體安排如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

故事、兒歌、古詩(shī)詞等形式不限，可以配樂(lè)等（自備）。

二、活動(dòng)要求

1、活動(dòng)按小班、中班、大班三組進(jìn)行。

2、小、中、大班時(shí)間分別限制在3、4、5分鐘之內(nèi)。

3、各托幼中心總園下屬小園先進(jìn)行初評(píng)，然后按總園分配名額于本周三下午將名單報(bào)到托幼中心，5月25日上午8：30在學(xué)院進(jìn)行終評(píng)并表彰頒獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)于明天報(bào)名，周二下午進(jìn)行比賽。

篇3:關(guān)注小學(xué)生表達(dá)能力小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力研究

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的研究

內(nèi)容摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，對(duì)于每個(gè)社會(huì)人的要求將越來(lái)越高，良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，恰如其分的表達(dá)，優(yōu)雅的語(yǔ)態(tài)，無(wú)疑成為“未來(lái)人”的必備素質(zhì)之一。口頭語(yǔ)言作為人們交流的工具，比起書面語(yǔ)言來(lái)，起著更直接更廣泛的作用。因此，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力客不容緩。

關(guān)鍵字：小學(xué)生；語(yǔ)言表達(dá)與交流能力；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出:"具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。"由此可見(jiàn),培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力,已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),也成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育形勢(shì)下,提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤為重要。

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的重要性：

1、小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和創(chuàng)造語(yǔ)言的興趣。而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有效的方法，就是讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中不斷地表達(dá)與交流語(yǔ)言，在語(yǔ)言交流中提高學(xué)習(xí)興趣。

2、小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究有利于學(xué)生高效積累生動(dòng)、規(guī)范的語(yǔ)言。

“積累”一詞在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中頻頻出現(xiàn)，“有豐富的語(yǔ)言積累”是語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有語(yǔ)言量的積累，難有語(yǔ)文能力質(zhì)的飛躍。而教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一些策略積累語(yǔ)言，讓學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”，意義深遠(yuǎn)。

3、小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

“小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”主要想解決學(xué)生能聽(tīng)會(huì)讀卻不愿意或不善于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，有效地提高學(xué)生“說(shuō)”和“寫”能力。

4、小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

語(yǔ)言是思維的工具。根據(jù)皮亞杰的研究，小學(xué)中高年段的學(xué)生思維發(fā)展處于“具體運(yùn)算階段”向“形式運(yùn)算階段”過(guò)渡的關(guān)鍵期。本課題通過(guò)“說(shuō)”“寫”等語(yǔ)言實(shí)踐有力地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力，增長(zhǎng)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，特別是機(jī)械記憶能力特別強(qiáng)，如果結(jié)合語(yǔ)文教材的教學(xué)從入學(xué)開始就對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的，有步驟地進(jìn)行語(yǔ)言積累訓(xùn)練，讓學(xué)生多背誦一些古詩(shī)、課文中的精彩片段，多背誦一些成語(yǔ)及格言警句，加大課外閱讀量，摘抄并背誦其中自己喜歡的詞語(yǔ)，這樣課內(nèi)與課外的結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)言積累就會(huì)更豐富，加上教師的正確引導(dǎo)，寫文時(shí)，話語(yǔ)就會(huì)自然涌于筆端，語(yǔ)文素質(zhì)一定能提高。語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

基于上述情況，如果采用“激勵(lì)”