說明文閱讀表達教學中的知識、技能

在講《故宮博物院》時可適當采用課文知識卡片法研讀。如可引導學生用闡述式朗讀讀一讀“故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。”也可以引導學生采用空間式朗讀（帶有贊美、自豪的語氣）讀一讀“大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有６根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著６顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”這里寫太和殿圍繞“雕龍寶座”，摹寫姿態各異的飾龍，以顯示皇帝是龍的化身。由外觀轉入寫內景。先寫“正中”，次寫“背后”和“兩旁”，然后由殿頂到中央藻井，最后寫雕龍和彩畫飾龍。空間順序明了，讀的過程中也激發了學生對祖國文化的自豪感。也可以用抒情式閱讀讀一讀“太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。”這里用描寫把封建帝王借雄偉的建筑和精心的儀仗安排來顯示他的威嚴的情景表現出來，使人有身臨其境的感受。（可先讓學生自由讀，再提問學生個體朗讀，老師指導。）

2、欣賞課文精段法研讀

可以引導學生采用空間式朗讀（帶有贊美、自豪的語氣）讀一讀“大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有６根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著６顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”師生共同分析交流，然后明確：這里寫太和殿圍繞“雕龍寶座”，摹寫姿態各異的飾龍，以顯示皇帝是龍的化身。由外觀轉入寫內景。先寫“正中”，次寫“背后”和“兩旁”，然后由殿頂到中央藻井，最后寫雕龍和彩畫飾龍。讀的過程中不僅使學生感受到空間順序的明了，也激發了學生對祖國文化的自豪感。（學生齊讀，教師邊示范讀邊指導學生再齊讀。）

3、細讀發現讀寫規律

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功能，突出表現了故宮建筑規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一的藝術風格。（可引導學生小組討論，仔細讀讀文章的脈絡，在讀中發現讀寫規律。）

(1)總說和分說相結合

文章概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以介紹，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確完整的印象。（學生選讀所涉及的文字的字、詞、句、段落皆可。）

（2）詳略得當

文章把太和殿作為解說的重點，因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群最具代表性。（學生選讀寫太和殿所涉及的文字的字、詞、句、段落皆可。）

（3）說明順序

文章的說明順序，也就是作者的參觀路線，故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是基本上沿著由南到北的中軸線前進，同時，還鋪以前后左右、東南西北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑群的特點與聯系比較清晰明了。說明順序的安排，取決于說明對象的特點，《故宮博物院》的順序安排和故宮的建筑順序是一致的，這種安排，也就是按空間順序。（學生選讀所涉及的文字的字、詞、句、段落皆可。）

4、總結性朗讀定義表達特點

學生討論并總結：

（1）詳略得當，突出重點

（2）抓住縱貫紫禁城的中軸線，以*位起點，由南到北，先中間，后兩側，逐層介紹，方位明確

（3）先總寫后分寫，或先分寫后總寫，既展示總體布局，又突出局部特點，條理分明

（4）先外后內，先介紹宮殿的外部結構、裝飾，后介紹內部陳設布置，層次清楚

（5）由巨到細，從大處落筆，漸入精微，井然有序

（學生可用跳躍性朗讀總結、概括定義表達特點。）

《大雁歸來》教案編寫

教學目標：

1、讀課文，掌握本可出現的生字詞，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養關愛動物的感情。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導課：

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著*，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

作者：利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

二、目標展示：

1、語文基礎知識積累。

2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養關愛動物的感情，

三、檢查預習：

1．給下列加點字注音。

遷徙()霧靄()窺()探緘()默

狩()獵凋()零滑翔()顧忌()

2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。整體感知：

四、總體感知

速讀課文，思考問題：

1、請同學們用十五個字概況課文的信息。

明確：大雁歸來，三月大雁歸來等等。

2、請同學們根據課文內容用一個短語或一句話說說作者筆下的大雁。

明確：宣告新的季節來臨的大雁；三月的大雁；從南方歸來的大雁等等。

五、深入體會

再度課文，思考：

1、你們能夠找出課文中大雁說話的聲音嗎？

總結明確：我們剛到的客人就會叫起來；它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請；都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮；那接著而來的低語；它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁；只能聽到一些模糊的稀疏的談論等。

2、在描寫大雁的聲音時作者多用擬人的手法，由中可以看出作者對大雁又怎樣的情感？

明確：大雁是我們的朋友，本文表達了作者對大雁的喜愛之情，提倡珍惜保護野生動物。

六、句子理解

說說下列句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

七、課堂小練

寫一封保護動物的倡議書。

八、作業布置

積累有關大雁的詩句。

篇2:幼兒口語表達交流評選活動方案

為貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，激發幼兒想說、敢說、愿意說的熱情，從而提高幼兒的口語表達能力，我部決定于今年5月下旬舉辦全市幼兒口語表達交流活動。具體安排如下：

一、活動內容

故事、兒歌、古詩詞等形式不限，可以配樂等（自備）。

二、活動要求

1、活動按小班、中班、大班三組進行。

2、小、中、大班時間分別限制在3、4、5分鐘之內。

3、各托幼中心總園下屬小園先進行初評，然后按總園分配名額于本周三下午將名單報到托幼中心，5月25日上午8：30在學院進行終評并表彰頒獎。

4、請于明天報名，周二下午進行比賽。

篇3:關注小學生表達能力小學生語言表達與交流能力研究

小學生語言表達與交流能力的研究

內容摘要：在知識經濟迅猛發展的今天，對于每個社會人的要求將越來越高，良好的語言修養，恰如其分的表達，優雅的語態，無疑成為“未來人”的必備素質之一。口頭語言作為人們交流的工具，比起書面語言來，起著更直接更廣泛的作用。因此，提高學生語言表達與交流能力客不容緩。

關鍵字：小學生；語言表達與交流能力；《語文課程標準》

《語文課程標準》總目標中指出:"具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。"由此可見,培養小學生的語言表達與交流能力,已經成為小學語文教學的重要任務,也成為學校實施素質教育的重要途徑。在大力倡導素質教育形勢下,提高小學生的語言表達能力顯得尤為重要。

小學生語言表達與交流能力的培養的重要性：

1、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于激發學生學習語言的興趣。

語言學習的關鍵在于激發學生的興趣，包括學習語言、運用語言和創造語言的興趣。而激發學習興趣最有效的方法，就是讓學生在語言實踐中不斷地表達與交流語言，在語言交流中提高學習興趣。

2、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于學生高效積累生動、規范的語言。

“積累”一詞在《語文課程標準》中頻頻出現，“有豐富的語言積累”是語文教學重要的目標之一，是全面提高學生語文素養的基礎。沒有語言量的積累，難有語文能力質的飛躍。而教師指導學生掌握一些策略積累語言，讓學生“得法于課內,得益于課外”，意義深遠。

3、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于促進學生語言表達能力的發展。

“小學生語言表達與交流能力的培養研究”主要想解決學生能聽會讀卻不愿意或不善于進行語言表達的問題，有效地提高學生“說”和“寫”能力。

4、小學生語言表達與交流能力的培養研究有利于學生思維的發展。

語言是思維的工具。根據皮亞杰的研究，小學中高年段的學生思維發展處于“具體運算階段”向“形式運算階段”過渡的關鍵期。本課題通過“說”“寫”等語言實踐有力地促進學生的思維發展。

總之，小學階段是學生學習知識，開發智力，增長能力，養成良好習慣的重要時期，特別是機械記憶能力特別強，如果結合語文教材的教學從入學開始就對學生有計劃、有目的，有步驟地進行語言積累訓練，讓學生多背誦一些古詩、課文中的精彩片段，多背誦一些成語及格言警句，加大課外閱讀量，摘抄并背誦其中自己喜歡的詞語，這樣課內與課外的結合，學生的語言積累就會更豐富，加上教師的正確引導，寫文時，話語就會自然涌于筆端，語文素質一定能提高。語言表達能力也會得到充分的培養。

基于上述情況，如果采用“激勵”