教育隨筆：與課程改革一同成長(zhǎng)

基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而產(chǎn)生，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新觀念。我慶幸，我趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡。

這幾年的“課改”，使我深深感受到，現(xiàn)代教學(xué)中掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)發(fā)明，只有通過(guò)改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，從而改變學(xué)生在課堂中的地位，才能順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才和教育的要求。新《課標(biāo)》明確提出要確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。什么是主體地位呢？我們知道，教育過(guò)程是平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。所以要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與教師共同參與討論。教師可以創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生自己去感受，多思考，多動(dòng)腦，留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生去回味。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)生也能在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)、技能，發(fā)展個(gè)性。如何才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？以下就對(duì)此觀點(diǎn)談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、營(yíng)造主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。

愉快、和諧的教學(xué)氛圍是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。教師若能創(chuàng)造出一個(gè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，便能很容易地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，感受對(duì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。首先，課堂教學(xué)中應(yīng)注重師生情感的交流。語(yǔ)文是一種口語(yǔ)交際，是師生情感交流的一種途徑。只有將教師和學(xué)生的情感融為一體，才能體現(xiàn)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的感染力，情感往往成為課堂中的潤(rùn)滑劑、催化劑。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生情感的交流，建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用美妙的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的精神，優(yōu)美的體態(tài)使學(xué)生始終處在興奮狀態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其課堂氣氛生動(dòng)、活潑。同時(shí)教師還應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)性、有親和力的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“你真棒！”、“好極了！”、“真能干！”等語(yǔ)句。學(xué)生對(duì)于教師的任何一個(gè)動(dòng)作都是極為敏感的，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一個(gè)輕撫的手勢(shì)都會(huì)使學(xué)生進(jìn)入情感的懷抱，再?zèng)]有熱情的孩子也會(huì)被感染、被感動(dòng)。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新《課標(biāo)》的實(shí)施徹底改變教學(xué)中的“灌送”教育方式，以及教學(xué)內(nèi)容追求深厚、“扎實(shí)”，考評(píng)追求高分的現(xiàn)象。“課改”積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，親身感受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，其個(gè)性不再受到約束，可以任其通過(guò)自己的思想、語(yǔ)言體現(xiàn)自身個(gè)性。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在日常生活中收集、剪貼各種感興趣的文字，如“肯德雞、游樂(lè)園”等，將其裝訂成一個(gè)集字本，第二天上課利用5分鐘展示自己的集字本，并教會(huì)全班的孩子認(rèn)讀。這樣的方式，既擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，使他們從生活信息中感受到語(yǔ)文與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，又提高了學(xué)生識(shí)字的積極性。《課標(biāo)》不僅倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)還提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作則主要體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校，各種課堂上常常運(yùn)用的小組合作交流的形式。其程序如下：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境--組織討論交流--合作探究求解--疑難問(wèn)題得解

合作交流為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維顯現(xiàn)出積極主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的自信心和成就感往往在自我表現(xiàn)中得以增強(qiáng)。雖然合作交流能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，但我認(rèn)為，如果教師不能正確引導(dǎo)和把握尺寸，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式將虛而無(wú)實(shí)。另一種探究式的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生根據(jù)自身以往的經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣的探索過(guò)程，無(wú)疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更豐富而富有個(gè)性。

三、確立學(xué)生在課堂中的主體地位，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。

“課改”提倡學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)中，由于拼音字母較抽象，小學(xué)生死記硬背效果并不理想，教師們便根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)許多瑯瑯上口的歌謠。歌謠這樣寫(xiě)到：“圓圈加尾

篇2:課程改革成果展評(píng)活動(dòng)方案

為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，提升課程改革工作的質(zhì)量，根據(jù)漢中市教育局《關(guān)于開(kāi)展全市義務(wù)教育課程改革成果展評(píng)活動(dòng)的通知》（**）和洋縣教育局《義務(wù)教育課程改革成果展評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案》（**號(hào)）要求，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。

一、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo):

為扎實(shí)搞好我校的展評(píng)活動(dòng)，成立金水初中義務(wù)教育課程改革成果展評(píng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、活動(dòng)目的

通過(guò)對(duì)課改實(shí)施八年來(lái)課堂教學(xué)、校本研修、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及制度建設(shè)等方面所取得成果進(jìn)行集中總結(jié)、交流評(píng)價(jià)和展示，推出一批有效教學(xué)的新模式、課程新秀、課改先進(jìn)單位和個(gè)人，打造省市縣校相街接、覆蓋所有學(xué)科的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，完善教學(xué)成果評(píng)審、科研興校明星學(xué)校創(chuàng)建和評(píng)審制度，促進(jìn)各學(xué)校課程改革工作的進(jìn)一步發(fā)展，逐步形成推動(dòng)課程改革不斷深化的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、活動(dòng)原則

全面動(dòng)員，全員參與，以校為主，

集中展評(píng)，研究提升，推進(jìn)教學(xué)。

四、參加展評(píng)的作品類(lèi)型

（一）教育教學(xué)成果

1.文本類(lèi)教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐研究成果（教研負(fù)責(zé)）

（1）課題（題目）（2）研究報(bào)告科研論文

（3）教育研究專(zhuān)著（4）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和課例

（5）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（6）教育敘事和教學(xué)案例

（7）調(diào)查報(bào)告（8）學(xué)校課改特色活動(dòng)

2.網(wǎng)絡(luò)、多媒體和教育電視節(jié)目類(lèi)成果

（1）多媒體教學(xué)課件（cd-rom）（2）網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教材

（3）專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)軟件

（4）電視教學(xué)節(jié)目（5）教育電視欄目

（6）教育電視專(zhuān)題片

3.自制教具類(lèi)成果

（1）自制教具（2）自制學(xué)具

4.校本課程開(kāi)發(fā)類(lèi)成果

（1）校本課程規(guī)劃或方案（2）校本課程教材（含多媒體形式）

（二）優(yōu)質(zhì)課展評(píng)：由語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和英語(yǔ)組各推薦一名成員設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)。

（三）新課程環(huán)境下學(xué)校教育教學(xué)管理制度改革成果展評(píng)（由學(xué)校校委會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行整理并上報(bào)）

（四）課改先進(jìn)集體和個(gè)人事跡展評(píng)

（1）學(xué)科帶頭人、課改名師和課改新秀事跡展評(píng)

（2）科研興校明星學(xué)校事跡展評(píng)

（3）課改先進(jìn)工作者事跡展評(píng)（包括優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教研員）

（4）課改工作先進(jìn)單位事跡展評(píng)

五、參展條件、要求

（一）參展人員及學(xué)科

各個(gè)學(xué)科所有教師全員參與，學(xué)科包括義務(wù)教育初中段15個(gè)學(xué)科大類(lèi)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、校本課程等。推薦學(xué)科不限。

（二）參展要求

1.各人推薦的教學(xué)成果應(yīng)是*年以來(lái)，義務(wù)教育課程改革方面符合教學(xué)成果評(píng)審辦法要求的成果。已在*、*、*我縣組織的有關(guān)評(píng)獎(jiǎng)中獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，可參加省上的展示，不再參加評(píng)獎(jiǎng)；如在原有基礎(chǔ)上又取得新突破、新進(jìn)展的，也可推薦參評(píng)。

2.各教研組擬推薦一名參加優(yōu)質(zhì)課參評(píng)的教師，其教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，理論上有探索，實(shí)踐中有創(chuàng)新，并能充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)特色。

3.教學(xué)成果展評(píng)采取展板、實(shí)物和多媒體演示等方式進(jìn)行，并與*年度教學(xué)成果評(píng)審工作合并進(jìn)行。

4.堅(jiān)決制止網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲、剽竊他人成果，違者將向全縣通報(bào)，并三年內(nèi)不得參加各類(lèi)成果申報(bào)，不得參與評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

（三）課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條件

（1）、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的師德，注重教書(shū)育人。

（2）、積極參與課程改革，教育理念先進(jìn)，教育教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的要求。

（3）、課堂教學(xué)能較好地體現(xiàn)課改精神，教學(xué)方法先進(jìn)，課堂教學(xué)效益高，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師。

（4）、課程改革以來(lái)，在縣級(jí)或縣級(jí)以上論文評(píng)選中獲將；在縣級(jí)或縣級(jí)以上刊物上發(fā)表有課改文章；在縣級(jí)以上的有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行過(guò)典型經(jīng)驗(yàn)介紹；在縣級(jí)或縣級(jí)以上的示范課，公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、展評(píng)的程序：

第一階段：動(dòng)員培訓(xùn)（5月底）。召開(kāi)教師會(huì)，進(jìn)行校級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

第二階段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教師整理自己八年來(lái)的教育教學(xué)教研資料，填寫(xiě)《金水初中課改成果登記表》交各教研組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將自己的資料按照參展類(lèi)別分類(lèi)發(fā)送給教研組長(zhǎng)集中保存。

2、布置能反映學(xué)校新程改革成果的展板（五面），由教導(dǎo)處統(tǒng)一確定版面設(shè)計(jì)及內(nèi)容，完成后在學(xué)校公開(kāi)展出。同時(shí)布置學(xué)校整體課改成果展板一面，推薦縣上參展。

第三階段：展評(píng)上報(bào)（6月11日至6月20日）。在全面動(dòng)員，全體參與，認(rèn)真組織梳理總結(jié)、研究提升的基礎(chǔ)上，學(xué)校于6月20日前組織全校教師集中就每個(gè)人員的成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)，確定出向縣上推薦展評(píng)的成果。

篇3:您認(rèn)為課程改革十年后主要成效是什么？

您認(rèn)為課程改革十年后的主要成效是什么？

發(fā)布者:洪新民

我認(rèn)為課程改革十年后的主要成效是：

1.教與學(xué)方面:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,改變傳統(tǒng)中,教師只管教,學(xué)生象海綿一樣只負(fù)責(zé)吸收.關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí).讓學(xué)生發(fā)揮能力,變要我學(xué),為我要學(xué).

2.在備課時(shí),不僅僅要考慮到一節(jié)課中學(xué)生要掌握的知識(shí),還要從三維目標(biāo)中考慮,一節(jié)課中如何讓學(xué)生能力得到提升,態(tài)度價(jià)值觀,學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也能有所進(jìn)步.雖然老師可能在課堂上比以前講得少了,可是要花的時(shí)候要更多,學(xué)生學(xué)到的也更多.

3.關(guān)于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià):不僅僅是從考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,要從多方面,知識(shí)技能,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),操作,合作等方面的能力,情感態(tài)度價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生.

4.在課堂上,讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用的同學(xué),對(duì)教師的課堂掌控能力的要求也提高了,要做到收放自如,并能達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并不是一件容易的事.

5.關(guān)注實(shí)驗(yàn),對(duì)科學(xué)探究的要素要從細(xì)節(jié)培養(yǎng),使科學(xué)探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一項(xiàng)基本能力.

6.充分利用各種工具,使用多種教學(xué)手段,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

7.教師的不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng),改變觀念,是非常重要的.

的,是,課程改革