新課改《太陽》教學反思

一、教學中的亮點：

本篇課文是用說明的方法介紹太陽，而學生在一、二年級的學習中接觸過記敘文中的“太陽”，詩歌中的“太陽”,神話中的“太陽”，因此在學完此課內(nèi)容后我又帶領孩子們重溫了一些細節(jié)，讓學生感受一個事物怎么用不同的手法去展現(xiàn)在人們面前。這也是將教材縱向聯(lián)系的一種很有必要的做法。學生很驚喜地看到以前的知識重現(xiàn)，再聯(lián)系今天所學，會印象更深。

二、教學中的不足：

課堂容量較大，要認識四種說明方法，而有的學生當堂消化不了。

三、教學后的思考：

自打新課改以來，“用教材教，而不是教教材”，便成了老師們的一句口頭禪，成了新課程改革的一個時尚用語。教教材和用教材教，反映了兩種不同的教學行為。前者典型的行為特征是：把教材當成“東西”，把學生當成“容器”，教師則是“搬運工”，教學過程就是教師把教材這個“東西”搬進學生的“容器”里的過程，因而，“灌輸”是教學的主打方式。后者則不然，是把教材當成教學的資源，把學生看成學習的主人，教學過程是在教師參與下，學生自主學習、合作學習和探究學習的過程，因而，“自主建構(gòu)”是教學的主旋律。在教學《太陽》時，我也努力做到注意這一點，不讓這堂課成為地理課，也不讓訓練的內(nèi)容拘泥于這一篇教材，而是讓課堂的教學過程成為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

1、觀察太陽。

孩子們每天迎著朝陽去上學，踏著夕陽的余輝放學回家，太陽對他們來說再熟悉不過。課前幾天讓他們觀察太陽的運動規(guī)律。提前去感受它的“大”和“熱”。

2、閱讀有關太陽的文章。

在教學過程中，教師要引導學生涉獵教材以外的文字資料，讓學生自己在成為一個發(fā)現(xiàn)者。我讓學生廣泛搜集有關太陽的文章，自己閱讀并探尋出有關問題的答案。課文中提到的“太陽和人類關系密切”的內(nèi)容讓學生自己補充知識，充分感受“密切”二字。

3、體會與“太陽”有關的幾種體裁。

本篇課文是用說明的方法介紹太陽，而學生在一、二年級的學習中接觸過記敘文中的“太陽”，詩歌中的“太陽”,神話中的“太陽”，因此在學完此課內(nèi)容后我又帶領孩子們重溫了一些細節(jié)，讓學生感受一個事物怎么用不同的手法去展現(xiàn)在人們面前。

篇2:新課改中學音樂課深化與反思

新課改中學音樂課的深化與反思

臨高縣臨城中學音樂教師：羅堅

我是一名剛剛從校園畢業(yè)，踏入教師崗位的新教師。在大學里面，我們學校了音樂課程改革的理念與思想，學習了如何進行教育改革，如果把音樂作為素質(zhì)教育的一個重要課堂，同時也是實施美譽的首選課堂。步入崗位之后我才明白，其實要實施新課程，在縣級中學是一件比較難的事情，有下面幾個原因：一是課堂紀律問題，二是教師心態(tài)問題，三是學生與社會的距離問題，第四就是學校的學習條件問題，第五學生實踐活動問題。在這些方面存在著很大的問題。

對于一位外地新老師來說，在新的環(huán)境下，語言的差別，地域的差別等等都是一個外地新教師要去適應，去摸索去改變的過程。三個月來，環(huán)境適應了，語言根本無法適應，這邊學生普遍都是說自己家鄉(xiāng)話，從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣，所以這是教育教學的一個大問題，聽不懂普通話，我們教學主要是通過我們的語言來傳達我們所要教學的內(nèi)容，如果這個問題解決不了，我想改革只是空談沒有實際意義。所以我想想從下面幾點談談我對于縣級中學音樂的課改的實施及其自己教學中的深化與反思。

一、地方語言與普通話的轉(zhuǎn)換

中國是一個文字大國，中國有五十六個民族，不只有五十六種語言，針對海南來說，海南就有很多種，其中基本相似的有海南話，他包含很多地方，語調(diào)有些不一樣，但基本都能聽懂，但是臨高和儋州兩個地方，是和海南話完全不一樣的，其次還有黎族語言，黎族也分了很多種。所以說中國的語言豐富多彩。在對于一個比較落后的臨高來說，從小就使用自己地方語言表達是件很正常的事情，但是我想知道，難道他在小學的時候也用地方語言嗎？難道小學里面的老師都是用地方語言來上課嗎？開學的時候，我發(fā)現(xiàn)我教的很多班，連我說普通話他們都不知道我在說什么，一愣一愣的在那傻看著我。我當時就在想，難道他聽不懂，后來得知，他確實聽不懂！對于這樣的學生，我們怎么去實施課程改革，簡單的普通話聽不懂，教學如何進行，如果我認為，如果要實施課程改革語言是一個大問題，特別是對于地方學生。

二、音樂教師本身的綜合水平有待提高

前面的那個問題是基本問題，但是對于一些學習比較認真的學生來說，這個問題已經(jīng)不是問題，因為他們基本都能聽懂老師所要表達的意思。但是對于音樂教師本身的綜合水平要求提高，在新課程里面，內(nèi)容越來越豐富，覆蓋的面也越來越廣，這就要求我們老師有更寬廣的知識，不光只有音樂方面的，我想還有天文地理都要有所了解，不然在上課的時候你的課堂就會枯燥無味，學生在上課的時候也會沒精打采，因為他們對于專業(yè)音樂教育學習的東西完全不一樣，我們主要目的是培養(yǎng)他們對于美的一種欣賞和基本素質(zhì)的提高，更高的要求培養(yǎng)他們愛國情懷，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神等等。所以說，對于簡單的音樂教學是完全不夠的，學生需求的東西不完全只有書本上的幾個音符，他們還包括舞蹈、戲劇美術影視等等及其音樂之外的學科知識。在對于新課程學生的學習觀念改變了，學生通過各種手段對于課本已經(jīng)熟知，所以照本宣科已經(jīng)不可能滿足現(xiàn)在的學生，網(wǎng)絡的發(fā)達，更讓學生要求與世界接軌，了解中國以外的更多知識。所以這對于一個老師來說，知識的增加，主動從別的學科入手引入到音樂學科，讓各種學科都與音樂學科綜合，加深音樂內(nèi)涵，創(chuàng)造新的音樂內(nèi)涵，豐富課堂，從而引導學生更加興趣的學生與思考。

篇3:新課改背景下多媒體在課堂教學中反思

新課改背景下多媒體在課堂教學中的反思

摘要：關注課程內(nèi)容與生活與時代的聯(lián)系，通過課堂教學引導學生關注生活、了解生活以及運用課堂所學知識和技能引領生活是新課程改革的重要目標，在此背景下，“課堂情景化，情境生活化，生活活動化”成為新課程理念下課堂改革的一個重要特征。同時，近年來隨著我國科技和經(jīng)濟的發(fā)展，絕大多數(shù)學校都安裝了多媒體等現(xiàn)代教學設備，于是很多老師似乎找到了新課改和現(xiàn)代教育技術的契合點，紛紛一改傳統(tǒng)教育模式實行多媒體教學，甚至有些文科老師將多媒體教學作為提高教學質(zhì)量的救命稻草。筆者認為：多媒體教學作為一個新的教學模式，其既有有利于教學的一面，同時也存在一些弊端，如果我們不加分析的盲目使用，勢必會影響教育教學成效。

關鍵詞：新課程改革;多媒體教學;教學模式;教學成效

近年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家財政及其社會對教育事業(yè)的投入，很多學校都紛紛在教室安裝了多媒體及現(xiàn)代教育教學技術設備，很多教師甚至老教師都紛紛一改以往的一支粉筆、一本教案、一張嘴的傳統(tǒng)教育模式，而采用多媒體教育。筆者通過多年多媒體教學實踐摸索得出：多媒體教學作為一個新的教學模式，其既有有利于教學的一面，同時也存在一些弊端，如果我們不加分析的盲目使用，勢必會影響教育教學的成效。

一、多媒體教學的積極效應

(一)多媒體具有形象及直觀的特點，具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體可以模擬仿真各類情境。在課堂教學的過程中根據(jù)不同的學科特點，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。同時多媒體教學具有直觀、方便、快捷、實用等特點，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體能對教材進行準確的、生動的展示，能將抽象的觀念和事物具體化，也能將課節(jié)知識系統(tǒng)化。多媒體課堂教學的特殊性就在于它能將教學內(nèi)容多維化呈現(xiàn)出來，在此過程中，教師既是講解者，也是課堂教學的設計者以及課堂教學的組織者，學生既是課堂教學的對象，也是課堂活動的參與者甚至組織者。因此，無論是從教師的“教”的角度還是從學生的“學”的角度，利用多媒體上課，確實起到了優(yōu)化課堂、整合資源、調(diào)動學生主動性的作用。

（二）對教學中一些重難點的處理有很好的解決作用。多媒體的信息符號有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等；有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些表現(xiàn)形式多樣化的多媒體信息，對于抽象的概念、原理可以用文字描述圖片展示，也可以用動畫模擬現(xiàn)實全過程，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，從不同角度，以不同方式恰當?shù)谋憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時空的限制，使學生的形象思維得到發(fā)展的同時，邏輯思維能力也能得到相應的發(fā)展，解決教學中的重難點，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。

（三）多媒體運用極大的擴充了教學的容量，有利于提高教學效率。多媒體教學會減少教師上課書寫板書的實踐，從而加大課堂教學容量。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的應用，網(wǎng)上信息豐富而新穎，可以從網(wǎng)絡及其他生活信息源中獲得大量的相關知識，教師可以采用整合、對比、進行相關鏈接的方式呈現(xiàn)給學生，這樣既拓寬了學生視野，也提高了學生收集信息、分析信息、提取信息的能力，這正是新課改的教學目的之一。

（四）多媒體教學能讓教師及時了解學生的學習效果，并以此來規(guī)劃教學進度。在課件制作過程中，一堂課的內(nèi)容可能是一些相關知識的整合，因此必須注重課堂中知識傳授的整體性。這一點必須在課件中體現(xiàn)出來，在上完相應框節(jié)甚至一目的知識后，教師可以通過及時練習來鞏固和檢驗學生對剛學過的內(nèi)容是否有充分的理解，這點在傳統(tǒng)教學模式中是很難實現(xiàn)的。