隨著社會的發(fā)展，人們的需求越來越個性化，思維越來越多元化，人人成為最好的自己，人人享受做最好自己的幸福獲得感和存在感，就需要教育在進行規(guī)則教育的同時，更要注重個性發(fā)展。

無疑，這使得教育要學會刪繁就簡，在簡約中突出教育的主線，能夠在教育中讓每個人既體悟到共一片藍天，還要能夠找到自己可以孜孜以求，享受創(chuàng)新拓展的一方地盤，從而擁有一方棲息自己靈魂的樂園。

就像人們常說的，每個人都要一門可以養(yǎng)活自己的手藝，還要有一個愛好，可以獨善其身地感受到生命力的呼喚。

這也許就是核心教育理念，讓每個人都尊崇“各美其美，美美與共”的心愿，在社會認同，國際視野下有一種責任感和使命感，自覺踐行和守住人類繁衍生息、與自然和諧的底線，還要能夠自強自立，自尊自信地身心健康發(fā)展，每天悅納生命中的每一縷新鮮，撲捉“創(chuàng)”的靈感，體驗發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析和解決問題的快感。

這樣的課堂道法自然，尊崇“一生二，二生三，三生萬物”的嬗變，課堂會給學生更多的自主探究時間，也會給學生更多的分享、思維發(fā)散時間，重在學生應用實踐，觸類旁通，舉一反三，不論是學習結(jié)果形式，還是學習結(jié)果內(nèi)容呈現(xiàn)，都多一些“做最好自己”的獨特渲染。

比如初中地理教學會緊緊圍繞“人口、資源，環(huán)境”的協(xié)調(diào)三觀教育理念，在學習案例的選擇中，突出綜合分析的可持續(xù)發(fā)展理念，辯證地看待一個地區(qū)的保護與發(fā)展。同時結(jié)合地理學科學習特點，要注重滲透圖文等信息資料的搜集和閱讀方法訓練，重視學生有效地使用特色地圖等方式演繹自己的觀點或設(shè)計，實驗如何更好地裝扮我們生存的家園，拓展我們生存的空間。

因此，課堂會緊緊抓住重點，凸出重點，而不是所謂“全面撒網(wǎng)，重點捕魚”的教學觀，而是項目活動主題式學習，一節(jié)課圍繞某一個核心關(guān)鍵詞體悟為主線，引領(lǐng)學生最大限度地參與，生成學生深度學習的成果資源，慢慢以點帶面，完成學習體系的構(gòu)建。

所以，核心素養(yǎng)教育理念有利于孕育創(chuàng)客課堂，因為整個課堂體系會由點成線，由線成面，每一節(jié)課堂側(cè)重某一知識點，某一技能和方法，抑或某一理念的呈現(xiàn)，照顧到全員性適切性發(fā)展，同時像中國水墨畫的暈染，進行留白，讓每個學生由一定量自由學習或與他人互動的時間和空間，以學生的可接受性為基點，重視因人而異的發(fā)展。

每一個學生在課堂中相互喚醒和呼喚，體悟共生共存的基本規(guī)則理念，每一個學生在課堂里盡情舒展，在“做中學”，在設(shè)計方案，實驗，驗證中拓展動手、動腦經(jīng)驗，從而不斷碰撞出智慧的火花，不斷多一些創(chuàng)新點，在本源基礎(chǔ)上“一石擊破水中天”，多元發(fā)展，多彩斑斕。

篇2:新課改中學音樂課深化與反思

新課改中學音樂課的深化與反思

臨高縣臨城中學音樂教師：羅堅

我是一名剛剛從校園畢業(yè)，踏入教師崗位的新教師。在大學里面，我們學校了音樂課程改革的理念與思想，學習了如何進行教育改革，如果把音樂作為素質(zhì)教育的一個重要課堂，同時也是實施美譽的首選課堂。步入崗位之后我才明白，其實要實施新課程，在縣級中學是一件比較難的事情，有下面幾個原因：一是課堂紀律問題，二是教師心態(tài)問題，三是學生與社會的距離問題，第四就是學校的學習條件問題，第五學生實踐活動問題。在這些方面存在著很大的問題。

對于一位外地新老師來說，在新的環(huán)境下，語言的差別，地域的差別等等都是一個外地新教師要去適應，去摸索去改變的過程。三個月來，環(huán)境適應了，語言根本無法適應，這邊學生普遍都是說自己家鄉(xiāng)話，從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣，所以這是教育教學的一個大問題，聽不懂普通話，我們教學主要是通過我們的語言來傳達我們所要教學的內(nèi)容，如果這個問題解決不了，我想改革只是空談沒有實際意義。所以我想想從下面幾點談談我對于縣級中學音樂的課改的實施及其自己教學中的深化與反思。

一、地方語言與普通話的轉(zhuǎn)換

中國是一個文字大國，中國有五十六個民族，不只有五十六種語言，針對海南來說，海南就有很多種，其中基本相似的有海南話，他包含很多地方，語調(diào)有些不一樣，但基本都能聽懂，但是臨高和儋州兩個地方，是和海南話完全不一樣的，其次還有黎族語言，黎族也分了很多種。所以說中國的語言豐富多彩。在對于一個比較落后的臨高來說，從小就使用自己地方語言表達是件很正常的事情，但是我想知道，難道他在小學的時候也用地方語言嗎？難道小學里面的老師都是用地方語言來上課嗎？開學的時候，我發(fā)現(xiàn)我教的很多班，連我說普通話他們都不知道我在說什么，一愣一愣的在那傻看著我。我當時就在想，難道他聽不懂，后來得知，他確實聽不懂！對于這樣的學生，我們怎么去實施課程改革，簡單的普通話聽不懂，教學如何進行，如果我認為，如果要實施課程改革語言是一個大問題，特別是對于地方學生。

二、音樂教師本身的綜合水平有待提高

前面的那個問題是基本問題，但是對于一些學習比較認真的學生來說，這個問題已經(jīng)不是問題，因為他們基本都能聽懂老師所要表達的意思。但是對于音樂教師本身的綜合水平要求提高，在新課程里面，內(nèi)容越來越豐富，覆蓋的面也越來越廣，這就要求我們老師有更寬廣的知識，不光只有音樂方面的，我想還有天文地理都要有所了解，不然在上課的時候你的課堂就會枯燥無味，學生在上課的時候也會沒精打采，因為他們對于專業(yè)音樂教育學習的東西完全不一樣，我們主要目的是培養(yǎng)他們對于美的一種欣賞和基本素質(zhì)的提高，更高的要求培養(yǎng)他們愛國情懷，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神等等。所以說，對于簡單的音樂教學是完全不夠的，學生需求的東西不完全只有書本上的幾個音符，他們還包括舞蹈、戲劇美術(shù)影視等等及其音樂之外的學科知識。在對于新課程學生的學習觀念改變了，學生通過各種手段對于課本已經(jīng)熟知，所以照本宣科已經(jīng)不可能滿足現(xiàn)在的學生，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，更讓學生要求與世界接軌，了解中國以外的更多知識。所以這對于一個老師來說，知識的增加，主動從別的學科入手引入到音樂學科，讓各種學科都與音樂學科綜合，加深音樂內(nèi)涵，創(chuàng)造新的音樂內(nèi)涵，豐富課堂，從而引導學生更加興趣的學生與思考。

篇3:新課改背景下多媒體在課堂教學中反思

新課改背景下多媒體在課堂教學中的反思

摘要：關(guān)注課程內(nèi)容與生活與時代的聯(lián)系，通過課堂教學引導學生關(guān)注生活、了解生活以及運用課堂所學知識和技能引領(lǐng)生活是新課程改革的重要目標，在此背景下，“課堂情景化，情境生活化，生活活動化”成為新課程理念下課堂改革的一個重要特征。同時，近年來隨著我國科技和經(jīng)濟的發(fā)展，絕大多數(shù)學校都安裝了多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，于是很多老師似乎找到了新課改和現(xiàn)代教育技術(shù)的契合點，紛紛一改傳統(tǒng)教育模式實行多媒體教學，甚至有些文科老師將多媒體教學作為提高教學質(zhì)量的救命稻草。筆者認為：多媒體教學作為一個新的教學模式，其既有有利于教學的一面，同時也存在一些弊端，如果我們不加分析的盲目使用，勢必會影響教育教學成效。

關(guān)鍵詞：新課程改革;多媒體教學;教學模式;教學成效

近年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家財政及其社會對教育事業(yè)的投入，很多學校都紛紛在教室安裝了多媒體及現(xiàn)代教育教學技術(shù)設(shè)備，很多教師甚至老教師都紛紛一改以往的一支粉筆、一本教案、一張嘴的傳統(tǒng)教育模式，而采用多媒體教育。筆者通過多年多媒體教學實踐摸索得出：多媒體教學作為一個新的教學模式，其既有有利于教學的一面，同時也存在一些弊端，如果我們不加分析的盲目使用，勢必會影響教育教學的成效。

一、多媒體教學的積極效應

(一)多媒體具有形象及直觀的特點，具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體可以模擬仿真各類情境。在課堂教學的過程中根據(jù)不同的學科特點，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。同時多媒體教學具有直觀、方便、快捷、實用等特點，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體能對教材進行準確的、生動的展示，能將抽象的觀念和事物具體化，也能將課節(jié)知識系統(tǒng)化。多媒體課堂教學的特殊性就在于它能將教學內(nèi)容多維化呈現(xiàn)出來，在此過程中，教師既是講解者，也是課堂教學的設(shè)計者以及課堂教學的組織者，學生既是課堂教學的對象，也是課堂活動的參與者甚至組織者。因此，無論是從教師的“教”的角度還是從學生的“學”的角度，利用多媒體上課，確實起到了優(yōu)化課堂、整合資源、調(diào)動學生主動性的作用。

（二）對教學中一些重難點的處理有很好的解決作用。多媒體的信息符號有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等；有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些表現(xiàn)形式多樣化的多媒體信息，對于抽象的概念、原理可以用文字描述圖片展示，也可以用動畫模擬現(xiàn)實全過程，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，從不同角度，以不同方式恰當?shù)谋憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時空的限制，使學生的形象思維得到發(fā)展的同時，邏輯思維能力也能得到相應的發(fā)展，解決教學中的重難點，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。

（三）多媒體運用極大的擴充了教學的容量，有利于提高教學效率。多媒體教學會減少教師上課書寫板書的實踐，從而加大課堂教學容量。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的應用，網(wǎng)上信息豐富而新穎，可以從網(wǎng)絡(luò)及其他生活信息源中獲得大量的相關(guān)知識，教師可以采用整合、對比、進行相關(guān)鏈接的方式呈現(xiàn)給學生，這樣既拓寬了學生視野，也提高了學生收集信息、分析信息、提取信息的能力，這正是新課改的教學目的之一。

（四）多媒體教學能讓教師及時了解學生的學習效果，并以此來規(guī)劃教學進度。在課件制作過程中，一堂課的內(nèi)容可能是一些相關(guān)知識的整合，因此必須注重課堂中知識傳授的整體性。這一點必須在課件中體現(xiàn)出來，在上完相應框節(jié)甚至一目的知識后，教師可以通過及時練習來鞏固和檢驗學生對剛學過的內(nèi)容是否有充分的理解，這點在傳統(tǒng)教學模式中是很難實現(xiàn)的。