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用欣賞的眼光看待孩子

在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時用欣賞的眼光去注視身邊的孩子。

1、以公正的態(tài)度欣賞孩子

這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。就比如說，我們班里的小朋友都十分想當(dāng)升旗手，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商解決這個問題。通過討論，孩子們一致同意具有以下三個優(yōu)點的小朋友才有資格當(dāng)升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級、小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，而且每個小朋友都有參與的機會，所以他們的積極性可高了，就連平時比較頑皮的幾個孩子也努力約束自己的行為，同時又讓他們感到自己是班級的主人，都認(rèn)真做好“小當(dāng)家”爭當(dāng)升旗手了。在活動中，每個孩子都充滿了信心和期待，不僅增強了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，還能充分施展他們的才干，而對他們自己選出的升旗手更是心服口服。

2、以寬廣的胸襟欣賞孩子

這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區(qū)域活動中，有一天，我們班的袁天鋒小朋友，把玩具區(qū)里的幾個電動玩具、賽車弄得亂七八糟、四分五裂，。當(dāng)時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，楞是給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白電池和發(fā)條怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個方向擰，里面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來?！笨吹剿桥d奮的神情，分明是想讓我和他一起來分享快樂的，我真慶幸自己沒有對他枉加批評。不然，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。之后，我又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然后就埋頭去干了?；顒咏Y(jié)束時，只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心，，已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯等待接受批評的樣子。當(dāng)時，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點沒有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友不能再玩了。

這件事，給了我三點啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納他、以欣賞的眼光支持他，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性、提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時候，教師寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

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篇2:教育隨筆:學(xué)會欣賞孩子作品

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教育隨筆：學(xué)會欣賞孩子的作品

幼小的孩子往往將自己看到或聽到的東西，通過繪畫、泥塑等自己喜歡的形式栩栩如生地表現(xiàn)出來。

在一次繪畫課上,三歲多的悅悅用五彩畫筆把一張白紙涂染得繽紛絢爛，誰也不知道她畫的是什么，我對那“不知所云”的作品也莫名其妙，經(jīng)過耐心的詢問和啟發(fā)才讓她說出了自己作品的含意：春天來了，花園里的鮮花都盛開了，百花兒要舉行選美大賽，各種各樣的鮮花都搶著擠在一起照相，因為漂亮的花兒實在是太多了，把整個照片都擠滿了……

你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的內(nèi)涵！他們豐富的想象力簡直令我們成人自嘆不如。但是，由于他們表現(xiàn)手法稚嫩、隨意而獨特，往往讓我們無法洞悉他們想表達(dá)的內(nèi)容和主題，教師惟有用“心”才能理解它、欣賞它。在寬松的氛圍下，孩子們的理解力，想象力和創(chuàng)造力才能得到空前的發(fā)展。所以，我們幼教工作者要時時留意孩子們“粗糙”、“稚氣”的作品，并將其記錄保留下來，加以贊賞和評價，讓孩子獲得成功的體驗。

因為，欣賞本身就是一種理解，也是一種激勵。也許，孩子的表現(xiàn)并不突出，但教師總是以無比驚喜的表情去贊賞他每一點細(xì)微的進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)前進(jìn)，這樣孩子就會變得更加優(yōu)秀。畢竟，孩子通過自己的努力，使今天比昨天發(fā)生了變化，這也是成長。

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篇3:幼兒教育隨筆:學(xué)會欣賞孩子

幼兒教育隨筆：學(xué)會欣賞孩子

“老師，昨天宇濤回到家可高興了，嘴里一直嘟囔著：‘師說濤能干，師說濤是男子漢。’破天荒的自己吃了飯?！庇顫龐寢岓@喜的對我說著孩子的進(jìn)步，那種自豪溢于言表。

宇濤是個早產(chǎn)兒，雖說已進(jìn)入了中班下學(xué)期，孩子不但自理能力非常差，而且流口水，走路踉踉蹌蹌，上衣總是被他撩起，一只胖乎乎的小手還愛在肚子上摸來摸去，看到一點有趣的事，聽到一句有趣的話不分場合、時間就哈哈大笑，手足舞蹈；一點委屈就嚎啕大哭。一會揪揪這個的頭發(fā)，一會咬咬那個的衣服，一點也不安分。隨著孩子年齡和心理的成熟，憨態(tài)可掬的他開始成了同伴取笑、嘻笑的對象，但是他也不示弱，開始對同伴發(fā)起攻擊。因此媽媽為孩子的行為感到丟人，自然而然用粗暴的方式管教孩子。孩子的脾氣開始暴躁，性格也怪異。

孩子的變化我看在眼里，痛在心上。因此我在班上開展了“大拇指”活動，（就是小伙伴有優(yōu)點就送她大拇指）?；顒舆M(jìn)行了快一周了，沒有一個人給宇濤送“大拇指”。

昨天早上宇濤入園后自己一個人又在院子里逛來逛去，“宇濤幫老師倒掉垃圾吧?！庇顫舆^幾乎空著的一個紙簍，樂顛樂顛的跟著我去倒垃圾。

“宇濤幫老師打掃衛(wèi)生了，真能干?！蔽野岩粋€大拇指貼在了宇濤的照片旁邊?？粗约航K于有了大拇指（還是老師送的）的宇濤高興中透露出一點羞澀。不巧的是走路踉踉蹌蹌的他不下心又碰到了小椅子上，孩子接著又哭了?！坝顫悄凶訚h，男子漢流血、流汗、不流淚。”我俏皮的說。宇濤聽到我這么一說，馬上擦擦了眼淚說：“濤不哭，濤男子漢?！?/p>

金無足赤，人無完人。多么優(yōu)秀的孩子也有自己的不足之處，家長和老師眼中的問題孩子也會有閃光點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子在我們的欣賞中找回的自信，在我們的尊重中找回平等，在我們的教育中健康成長。