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幼小銜接的重要性

1、知識(shí)銜接：拼音、書寫、算數(shù)知識(shí)的銜接

●關(guān)于認(rèn)讀識(shí)字：

識(shí)字常用的方法有兩種：拼音識(shí)字和形意識(shí)字。拼音識(shí)字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了拼音，也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而在最后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題：當(dāng)漢字和拼音在一起時(shí)會(huì)拼讀，會(huì)認(rèn)字，但是當(dāng)拼音和漢字分開(kāi)后就不認(rèn)得了。

●關(guān)于寫字：

目前很多教育機(jī)構(gòu)大多采用“生產(chǎn)線”的方式教授孩子寫字，結(jié)果是：每個(gè)孩子寫的字都如出一轍。從另一個(gè)方面來(lái)講，寫字是一種重要的表達(dá)方式。而目前學(xué)寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達(dá)的目的。不僅教孩子正確的書寫姿勢(shì)，更引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的個(gè)性寫出屬于自己的文字。重要的是通過(guò)書寫，培養(yǎng)孩子表達(dá)的欲望。

2、能力銜接：聽(tīng)課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。

●關(guān)于表達(dá)：

表達(dá)是幼小銜接最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。是重點(diǎn)小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。很多學(xué)前機(jī)構(gòu)利用這樣的環(huán)節(jié)，在教授表達(dá)時(shí)多使用“記憶式”表達(dá)。譬如，根據(jù)學(xué)?？荚囶}目教授孩子“記憶式”表達(dá)。而沒(méi)有真正教會(huì)孩子的表達(dá)方法。從會(huì)聽(tīng)開(kāi)始，到會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，再到怎樣說(shuō)，說(shuō)什么？完全順應(yīng)孩子思維,讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握表達(dá)的方法，完成自己思考的表達(dá)方式。

3、思維銜接：數(shù)學(xué)思維、觀察思維

●關(guān)于數(shù)學(xué)思維：

目前，在訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的過(guò)程中，常見(jiàn)的方法是借助實(shí)物來(lái)幫助孩子識(shí)數(shù)和加減乘除法。但是常常的情況下，當(dāng)孩子脫離了實(shí)物之后，就不懂量之間的關(guān)系。例如，孩子知道2個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果是3個(gè)蘋果，但當(dāng)問(wèn)到2+1的時(shí)候，他就會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)或者掰手指計(jì)算。這樣的情況是孩子只會(huì)“記憶數(shù)學(xué)”，還沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)思維。應(yīng)以形象思維為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為形象和抽象思維相結(jié)合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數(shù)學(xué)思維。

如何培養(yǎng)孩子的自信心

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系。讓孩子感到父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。

二、要言傳身教。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)有自信心，樂(lè)觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦，為幼兒樹(shù)立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。

三、重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，缺乏自信。家長(zhǎng)切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。

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篇2:幼小銜接教師崗位職責(zé)任職要求

幼小銜接教師崗位職責(zé)

職責(zé)描述:

1、負(fù)責(zé)中心的中英文課程教學(xué)工作,完成高品質(zhì)的授課;

2、課前進(jìn)行課程演練,與助教交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;

3、負(fù)責(zé)為外教配課,口語(yǔ)流利,溝通順暢;

4、課后做好教學(xué)觀察記錄,了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)并挖掘孩子潛能;

4、與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,溝通小朋友的課堂表現(xiàn)及進(jìn)步程度;

5、積極協(xié)助中心舉辦的親子活動(dòng)和市場(chǎng)活動(dòng);

6、維護(hù)品牌良好形象,符合巧虎品牌的一貫的高品質(zhì)。

免費(fèi)提供住宿

任職要求:

1.英語(yǔ)教育、學(xué)前教育或相關(guān)專業(yè);

2.良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力;

3.口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),無(wú)嚴(yán)重口音;

4.取得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書,大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)/專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)者優(yōu)先。

5.個(gè)性活潑,有親和力,溝通表達(dá)能力良好;

幼小銜接教師崗位

篇3:幼小銜接班老師崗位職責(zé)任職要求

幼小銜接班老師崗位職責(zé)

幼小銜接班主班老師大連家和眾瑞文化傳播有限公司大連家和眾瑞文化傳播有限公司1.普通話標(biāo)準(zhǔn),具有較強(qiáng)的親和力,喜歡孩子,對(duì)幼教工作很熱愛(ài)。

2.幼教、教育、英語(yǔ)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。

3.會(huì)使用常用辦公軟件。

4.按照學(xué)校指定的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)大綱,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

5.可以和班級(jí)家長(zhǎng)建立良好的溝通。

6.課前充分備課、保證教學(xué)質(zhì)量。

幼小銜接班老師崗位