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源制度大全課件幼兒園大班教師隨筆

今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車(chē)，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎？“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看亞茹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車(chē)瞪著眼看我，我不解的問(wèn)她：”亞茹，你怎么了？你要做什么？“亞茹小心翼翼的說(shuō)：“我要把積木小車(chē)給佳佳玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎？”我的臉就紅了。

我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì)更好。

星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

輝輝回來(lái)啦，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲早上好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來(lái)。

該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒(méi)說(shuō)要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來(lái)輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

當(dāng)輝輝媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，輝輝不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著輝輝說(shuō)：“輝輝乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”輝輝這才聽(tīng)話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。

晚上，輝輝媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō)，輝輝愿意天天生病，我想對(duì)輝輝說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。文章來(lái)

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篇2:五月份幼兒園教師隨筆:學(xué)會(huì)冷處理

五月份幼兒園教師隨筆：學(xué)會(huì)冷處理

馮成文

近期我們幼兒中有一個(gè)孩子，每到用餐時(shí)間，就會(huì)說(shuō)自己頭痛或者肚子痛，開(kāi)始老師們都非常緊張，后來(lái)老師們發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有這些癥狀，開(kāi)始老師認(rèn)為是他不喜歡吃這些東西，都會(huì)哄他吃，但久而久之他就養(yǎng)成了這種習(xí)慣，吃飯時(shí)，老師也把大量的精力用在他身上，對(duì)于別的孩子關(guān)注自然就少了。

過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子似乎更加變本加厲了，這時(shí)我對(duì)我的教育方式進(jìn)行了反思，大多幼兒都會(huì)有不喜歡吃的食物，這時(shí)他們需要我們的鼓勵(lì)；但這名幼兒每天都會(huì)有這樣的表現(xiàn)，因此我不應(yīng)該使用這種方式進(jìn)行教育，我想他大概是希望以這種方式引起老師的注意，而實(shí)際上他的目的達(dá)到了，這時(shí)他便更加猖狂起來(lái)。

對(duì)于這樣的孩子我突然想起了《保姆119》中的一句話“有時(shí)我們要更多關(guān)注那些做的好的孩子”，也就是說(shuō)我們應(yīng)該把注意力更多的放在哪些表現(xiàn)好的孩子身上，讓那些做得不好的孩子去像他們學(xué)習(xí)，相反的我這種方式，不光是縱容了不良的習(xí)慣，而且對(duì)于哪些表現(xiàn)好的孩子也極不公平。

于是我對(duì)這個(gè)孩子開(kāi)始了一種“冷處理”的教育方式，對(duì)于他的用餐時(shí)的種種“壞毛病”我一概不理，并把注意力更多的轉(zhuǎn)移到那些做的好的孩子的身上，并表?yè)P(yáng)他們。過(guò)了一段時(shí)候后，這個(gè)孩子了解“壞毛病”是無(wú)法引起老師關(guān)注的，也就慢慢改變了，當(dāng)他做好的時(shí)候我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，讓他更有動(dòng)力去進(jìn)行改變。

篇3:幼兒園教師教學(xué)隨筆教學(xué)小故事

幼兒園教師教學(xué)隨筆教學(xué)小故事

我覺(jué)得作為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì)做文明人。自己從每天入園開(kāi)始就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子要養(yǎng)成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習(xí)慣。在園我所要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園里孩子做的很好，只是在家到底做得怎么樣我也不知道，直到有一天和一位家長(zhǎng)聊天在制定，我們的孩子把這些好習(xí)慣帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽給這位孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當(dāng)時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。作為一名孩子的母親對(duì)孩子的付出總是不要求回報(bào)的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。在我們平常生活中，我們班小孩總會(huì)在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對(duì)不起，在別人幫助自己時(shí)說(shuō)聲謝謝。當(dāng)我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小事時(shí)，心理特別高興。尤其是當(dāng)我和家長(zhǎng)聊天時(shí)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)；“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人.還有的說(shuō)：有時(shí)我不小心把垃圾弄掉在地板上孩子也會(huì)及時(shí)的告訴我垃圾掉了。當(dāng)我躺倒家長(zhǎng)的這些話時(shí)自己別提多高興了。自己也因?yàn)槟艹蔀檫@一群孩子的老師而感到高興

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