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小班幼兒教師隨筆

幼兒的心猶如一弘池水，清澈見底，他們對人對事都是那樣的坦率真誠、熱情可愛。而我這個“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問，三言兩語？為什么我組織的游戲會不歡而散？為什么我精心設(shè)計的學(xué)習(xí)活動讓孩子們覺得索然無味……

我不禁反思自己的一言一行，一舉一動。孩子們是那樣地?zé)o憂無慮，他們追求著愉快和歡樂，趣味是他們一切活動的原則。美國學(xué)者約翰.洛克曾說：“兒童應(yīng)學(xué)得事情，決不應(yīng)該變成兒童的一種負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該當(dāng)作任務(wù)去加在他們身上?！倍覅s曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛的幼兒節(jié)目、動畫片，我卻不屑一顧；孩子們在戶外活動時多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔(dān)心會摔跤、會碰撞、會……而大聲呵止；孩子們對我的演示材料再想仔細(xì)看看，動手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話輕描淡寫地講完，而那有趣的活動都因我強(qiáng)加的要求，而成為孩子們的負(fù)擔(dān)。

哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開始關(guān)注幼兒節(jié)目，對鏡頭中孩子們的笨拙可愛的表現(xiàn)，忍俊不竭；蹲下來與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現(xiàn)在我的面前：那張看似一團(tuán)黑的圖畫，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個個看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標(biāo)志；老愛打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現(xiàn)，童心的展露，不知不覺中我開始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開展活動的時候也順利多了。

班內(nèi)新添了玩具，大家都搶著玩，發(fā)生爭執(zhí)吵架。我一改以往的批評和說教，而是把問題拋給全體幼兒，讓他們來想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規(guī)則，布置班級環(huán)境，充分的調(diào)動起孩子們的積極性和主動性，讓他們在游戲中玩得更開心，班級的榮譽(yù)感隨之也增強(qiáng)了。在活動區(qū)中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時，我提供給孩子們一樣長短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們?nèi)ケ容^、去探索、去發(fā)現(xiàn)，哪個最輕，哪個最重？

看著孩子們專心致志地擺弄操作時，看著他們?nèi)粲兴?、積極應(yīng)答時，看著他們歡呼雀躍，盡情表達(dá)表現(xiàn)時，我深深地被感動了，有一種愛叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會有自己的空間，才會與他們的心靠得更近，更近。

蕩漾在童心里的我，更加年輕，更加充滿朝氣，我想我們幼兒教師最大的幸福就在于此吧！

案例1：

閱讀區(qū)里擺放了許多圖書，每天，小朋友在區(qū)域活動時、午餐后都會去拿書看。特別喜歡看老師講過故事的圖畫書，對故事中簡單的情節(jié)很感興趣，有時還會用簡短的語言講一講書中的內(nèi)容。

案例2：

李雨軒是個聰明可愛的孩子，他拿著書自豪的對同伴說：“看我的書里有小汽車，和我媽媽的一樣?！毙∨笥讶窟^來，朱榮華更是眼捷手快，一把把書搶了過去，說：“這本書是我的?！焙⒆觽儬幷摿似饋?。

案例3：

午飯過后，我們請小朋友看書，發(fā)現(xiàn)有的小朋友在認(rèn)真地看著，有的無目的東翻一下，西翻一下亂翻圖書，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，還有個別幼兒把書拿倒了……。

分析與反思：

以上幾個觀察案例可以說明，小班幼兒對早期閱讀已有了最初的興趣，只要教師善于引導(dǎo)可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀。

首先，教師應(yīng)選擇適合幼兒閱讀的圖書。小班孩子樂意模仿，當(dāng)看到老師拿著圖書給他們講故事時，就會顯出羨慕的樣子，所以，豐富多彩的圖書很能引起他們的興趣。。但由于小班孩子年齡小，持久性差，而且沒有相應(yīng)的閱讀技能，以致出現(xiàn)以上亂糟糟的現(xiàn)象。所以在日?；顒又?，我們應(yīng)有選擇地提供適合小班年齡的圖書，使他們能自由閱讀，感受閱讀帶來的快樂。在平時的自由閱讀時間，教師還可以增加游戲情節(jié)，提高幼兒閱讀的興趣。

如：當(dāng)幼兒說到汽車時，我們可以讓幼兒找一找圖書里還有什么別的汽車，除了小轎車，你還知道什么汽車？在一系列的活動中，孩子們掌握了許多不同的汽車，有卡車、大吊車、救火車等等。不僅拓寬了幼兒的知識面，而且增進(jìn)了幼兒閱讀的興趣。

其次，我們要注重幼兒閱讀過程的指導(dǎo)。小班幼兒初次接觸圖書時，教師要教給孩子初步的閱讀技能，知道看書、翻書的順序，及時糾正孩子出現(xiàn)的倒看、亂翻現(xiàn)象。另外，在孩子的閱讀過程中，教師可以讓幼兒說說在哪兒，讓幼兒點(diǎn)一點(diǎn)，說一說，提高幼兒閱讀的基本技能，更能增加幼兒的興趣。

最后，教師還可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)一下自己看書的感受，讓孩子說說看到了什么，里面有誰，發(fā)生了什么事，最喜歡誰等等，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。

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篇2:幼兒教師隨筆有你們就夠了

三月，一聽就是個討人喜歡的季節(jié)。

三月，風(fēng)吹桃林十里萬里，梨花簇簇競相綻放。

三月，又是一個相聚的日子......

坐在大巴車上，藥力促使睡意昏沉。盡管獨(dú)自坐車回家已八年有余，但是手機(jī)一直響個不停。爺爺、爸爸、媽媽、姐姐、弟弟、妹妹......微信、QQ、信息、電話，一次次確認(rèn)我的位置，生怕我會丟了一樣。

到達(dá)市區(qū)，爺爺送我去車站坐車。一路上和我說路線的最新消息。鄭州到家的哪條線路開通了，價錢不貴，也不會暈車......突然間就想到一句話，一個人哪天突然很了解某一處的情況，只是因?yàn)槟抢镉兴钤诤醯娜恕?/p>

到達(dá)家鄉(xiāng)車站，看著打著雙閃的車，我笑了。一家五口聚齊了。

回家第一餐，是爸爸燉的美顏圣品。喝著甜甜的，美滋滋的。有人約著喝酒，爸爸推辭了“孩子都回來了，不去了”

和爸爸媽媽在一起總是能說很多話，每次都會秀恩愛刺激我。和弟弟在一起總能說很多話，是個黑姐專業(yè)戶，偶爾暖你一下。和妹妹在一起總能說很多話，毒舌拌嘴拌著拌著就睡著了。這是我寒假以來唯一沒有做惡夢的一晚。

趁著春暖花開，舉家出游?？慈丝达L(fēng)景，我的眼里有你，你的手機(jī)里有我和你。一路上歡聲笑語，哪怕是堵車，在一起也是美美噠。

月亮出來了，就著月光，開開心心吃著燒烤，不知道在談些什么，就是瞎開心。媽媽趁爸爸休息的時候告訴我，爸爸說，很多東西不能教會我，不然我就不回去了，自己得留一手。

其實(shí)，爸爸的擔(dān)心是多余的。

其實(shí)，身在鄭州心是在家的。

其實(shí)，我是什么都不看重的。

其實(shí)，你們一句話我就會回家的。

真的，有你們，就夠了！

篇3:教育隨筆:當(dāng)幼兒教師要有愛心

教育隨筆：當(dāng)幼兒教師要有愛心

保育和教育相結(jié)合，是幼教工作的特殊性質(zhì)，沒有慈母般的愛心，是不會做好幼教工作的。面對剛剛步入教育最初級階段的幼兒群體，從幼兒的吃、喝、拉、撒到呀呀學(xué)語，無不透著老師愛心的關(guān)愛交互。

多年來的幼教工作，我憑著對孩子和一片愛心和高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和保教方法，做到了在園幼兒的身心發(fā)展。

文浩小朋友由于父母離異，性格比較孤僻，有個小朋友哭著找老師說文浩把他推到了，鼻子臉全是血。叫來文浩，問他：“為什么和小朋友打架”？他卻一聲也不吭。老師只好把被摔的孩子洗好、包好、哄好后，再抱起文浩小朋友說：“做錯了事就要承認(rèn)，向小朋友說聲對不起，看把小朋友都摔出血了，承認(rèn)了錯誤，老師和小朋友都會喜歡你的?！薄袄蠋?，他說我是沒人要的壞孩子嗎？”聽了這話我的心情非常沉重。是呀文浩需要更多的母愛和周圍人們的關(guān)愛。從那以后我把文浩當(dāng)成自己的孩子一樣，經(jīng)常為他換洗衣服，有病前去送藥、看望。并經(jīng)常跟他奶奶談?wù)撊绾侮P(guān)愛小文浩的衣食問題。后來文浩進(jìn)步很快，是愛，溫暖了這個可憐的童心。類似的事例很多很多，不勝枚舉。在孩子身上付出的你會得到更大的收獲。付出的是愛心，收獲的是甘甜。