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如何引導大班幼兒學習自我的簡單的管理

在多年的教育工作中，我深深感到常規教育的過程是教育技術和教育藝術密切結合充分發揮師生潛能的過程。認識到這一點，在常規管理中我不斷探索，力求使良好的常規教育內化為幼兒自主的行為。同時又注意既要讓幼兒遵守規則，又不能束縛了幼兒的自主性，只有兩者有機結合，讓幼兒有機會享受自主、自由，也就樂于遵守合理的規則。兩者相輔相成、相互促進才能更好地促進幼兒身心和諧均衡發展。

1、讓故事引導孩子學習常規

大班幼兒對老師有著很強的信任感和依戀，故事又是他們百聽不厭的，于是我常常因勢利導將一些常規內容、要求編成小故事將給他們聽，讓幼兒從故事中來理解常規的內容，按故事情景來做。如為了讓孩子有序地歸放玩具和解決只丟不揀的現象，我設計了“玩具的家”這個故事，讓他們了解每一種積木都有自己的家，它們不喜歡住在別人家里，爸爸媽媽找不到寶寶會著急。讓孩子練習幾次后，小朋友都能把相同的積木歸放在一起，見到地上的積木會撿起來說“我送積木娃娃回家”。

2、在游戲中學習、練習。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。我還通過智力游戲“猜猜我是誰”，增進與老師、小朋友的感情。再如：個別孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應放手讓幼兒自己學習逐步進行自我的管理。我就采取了“送玩具回家”的游戲，當幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時，我就說：“小朋友，送玩具回家了?！蓖ㄟ^的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。

3、讓音樂與律動來串聯常規

大班幼兒最顯著的特點是穩定性差、好動、無意注意還占優勢。音樂、律動符合孩子的特點，能讓幼兒在音樂的伴奏下一邊收拾積木玩具，一邊隨著音樂做動作，減少等待和無所事事的現象，又可以減少彼此的等待時間，使得各個環節自然過度。

4、面向全體注重個別

常規面對的是全體師生，一旦形成就要一視同仁。尤其當孩子的行為出現差錯，我就及時制止并糾正。對于個別不愿服從的也要求他“別人這樣做，你也要這樣做”來要求，用集體行為來約束個別行為，保證常規的順利執行。

但我也明白我面對的是一個個截然不同的個體，用同一把尺來衡量每個孩子是不合理的。針對一些特別的孩子采用適宜的策略，尤其是一些自控能力弱的孩子，我采用了“等一等，放一放”的方法。“等一等”就是給予孩子充分的時間，允許他出現差錯，給予他改正和接納的時間?！胺乓环拧本褪菍δ芰θ醯暮⒆舆m當放低要求，能隨老師、同伴共同活動就行，逐漸縮短與同伴的距離。

每個班中總有一些比較調皮的孩子，對于這些孩子最佳方法是找出問題對癥下藥。汪爍凡是一個自控能力很差的孩子，不管身處何處，想說就說，想做就做，往往在游戲、學習中給大家帶來許多的麻煩，可我又不能放任不管。經過一段時間的觀察，我決定采用系列方法來引導他。第一，讓他感受搗亂給大家帶來的后果。引導他和同伴共同活動，體驗合作到來的愉悅，然后故意將他的作品弄壞，讓他明白和感受了搗亂帶來的后果；第二，提出最近的目標并給予獎勵。如在活動中不隨便插話，在游戲中不弄壞同伴的作品等；第三，針對他能主動關心老師為大家做事的良好行為給予肯定和表揚，再次感受到成功的喜樂；第四對于他的錯誤決不姑息。當他的行為經我的多次提醒仍無改進，當我的語言不能發揮作用時，就讓他暫時離開集體活動或單獨坐在安靜的地方，等他冷靜下來再和他交談，讓他明白自己錯在哪里，該如何來做。就這樣一步步逐漸改變他自我為中心的習慣。

5、耐心細致避免矛盾

因為孩子較小，他們的行為處置能力都很弱，我從孩子的角度和充分估計孩子會出現的可能，作到防患于未然。如外出活動檢查鞋帶是否綁緊，以免老師陷入個別孩子的整理工作；將集體活動的椅子擺放好，避免排放時孩子找不到地方；洗手前告訴孩子洗完手要雙手下垂以免滴濕衣袖……在一日活動中像類似的細節是許多許多的，這些只是細小的環節，我在平時注意做個有心人，將“耐心、細心、恒心”謹記于心，就避免了各種矛盾的出現。

6、直面錯誤機智引導

大班幼兒的年齡特點決定他們做事沖動而不計后果，一些事情往往會產生事與愿違的后果。在收拾完積木后大家爭著去放籮筐，結果“啪”地一聲，積木撒了一地；當大家正安靜午餐時“老師，圓圓的湯翻了”。這時出了錯的孩子往往睜大眼睛看著我一言不發，有的孩子還會抓著衣袖消滅“罪證”。這時如果我用責備的眼光和語氣都會使孩子受到傷害，最好的方法是讓孩子面對錯誤，設法解決?！皝碜屛覀円黄鸢堰@些調皮的小積木抓到籮筐中。”孩子們會一呼而擁把積木撿得干干凈凈。“誰都會弄翻的，老師這里有抹布，你會擦干凈的?！痹谳p松的語氣中在有趣的活動中引導孩子面對錯誤不逃避，想辦法解決。

7、家園合力共同教育

孩子來到幼兒園只度過了他一天中的三分之一的時間，其他的時間將在家中度過。孩子常規單憑幼兒園的教育是不行的，因此一開學我就給每個家長發了通知，使他們明確需家園共同配合教育。在家長會上，詳細地向家長介紹孩子的一日生活常規，并要求家長在每月的家園聯系單上填寫孩子在家常規的執行情況，以此開展有針對性的教育。

上述是我在工作中的一些體會和體驗，“教無定法”同樣適用與常規教育，創造性的開展常規教育使孩子獲得最好的發展。

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篇2:引導幼兒觀察螞蟻活動課設計

活動目標：

1.讓幼兒根據興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。

2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事。

活動準備：電腦七臺，大屏幕等。

設計思路：

在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

“螞蟻”這個活動內容，借助多媒體教學技術，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現象。多媒體技術還可以根據教學需要，把教學內容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內涵之間相互轉化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創造了最優的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創造性得到充分的發揮。

活動過程：

一、組織幼兒回憶上節活動所提出的有關螞蟻的問題。

老師：上節活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里

教師追問：你們是怎么知道的？

過渡：小螞蟻真有趣，還能在樹上筑巢，小朋友看見過嗎？讓我們一起來看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。

完整觀看一遍后，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請小蟲子來吐絲等。

教師繼續問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起，又請誰來吐絲呢？請小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過程中可充分運用多媒體技術的優勢，將幼兒看不清楚的過程定格，讓幼兒邊看，邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的？

請小朋友自己到電腦中找一找，可能會找到答案的。

四、經驗分享。

幼兒講講自己從電腦中看到的有關螞蟻的趣事。

幼兒可能答：我看見螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。

教師：是真的嗎？小朋友你們剛才看到了嗎？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導幼兒邊看邊講。

教師再問：還看到什么有趣的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。

教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣對付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”，幼兒邊看邊講。

五、教師小結，引起幼兒再學習的愿望。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，你們知道嗎？全世界有許多種螞蟻，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現在要向小朋友提一個問題，請小朋友們再看看，找找，問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字？在哪些地方不一樣？下次我們再來介紹。

篇3:教育隨筆:引導幼兒入睡妙招

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件教育隨筆：引導幼兒入睡妙招

對于剛升小班的幼兒來說，午睡時最頭疼的事情。

今天，吃過午飯，散完步，我帶領著小朋友回到活動室，剛才還有說有笑的蓓蓓小朋友，馬上就哭了起來。我怕其他小朋友受到影響，就趕快采用游戲的方法轉移幼兒的注意力，把幼兒的注意力吸引過來。這一招還真奏效，其他幼兒沒有跟著哭鬧。我靈機一動，何不嘗試用此方法引導幼兒入睡。當組織完幼兒喝水、入廁后，就和小朋友玩起了“聽音”的游戲。游戲是這樣的：“先請小朋友們聽一聽，活動室有什么聲音？”由于活動室聲音嘈雜，小朋友們說：“什么聲音也聽不見！”接著，我就用神秘的語氣告訴他們說：“老師聽見了小鳥的聲音，還有小狗的聲音?！毙∨笥褌兊淖⒁饬σ幌伦颖晃^來了，活動室立即安靜下來了。乘此機會我告訴他們，把小嘴巴閉上，頭枕在枕頭上，仔細聽就會聽到“美妙”的聲音了。說完，我就先躺在了枕頭上了，自言自語說：“這聲音真好聽！”小朋友們聽了我的話，都紛紛效仿躺在了枕頭上?？吹剿麄兌及察o地躺下了，接著說：“咱們比一比，看誰聽到的聲音最多。”小朋友聽了我的話，都認真地聽聲音，活動室非常安靜，不大一會兒，小朋友們都進入了夢鄉，改變了往日的哭鬧現象。

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